安徽省六安市七年级生物上册 1.1.1 形形色色的生物教学实录 北师大版

安徽省六安市七年级生物上册1.1.1形形色色的生物教学实录北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：安徽省六安市七年级生物上册1.1.1形形色色的生物，包括生物的基本概念、生物的分类、生物的形态结构等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的生物基本特征、植物和动物的基本分类等知识紧密相关，有助于学生建立生物学的整体观念。核心素养目标1.培养学生的生物科学素养，通过观察和比较不同生物，提高学生的观察能力和科学探究能力。

2.增强学生的生物多样性意识，使学生认识到生物的多样性和重要性，培养对自然环境的尊重和保护意识。

3.发展学生的生命观念，引导学生理解生物的共同特征和个体差异，形成对生命现象的初步解释能力。

4.提升学生的信息处理能力，通过收集、整理和分析生物信息，提高学生的科学思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基础的生物学知识，如植物和动物的基本特征，以及简单的生态概念。他们可能对生物的基本分类有一定的了解，但对于生物的多样性和复杂形态结构可能还缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物世界尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“形形色色的生物”这一章节时，可能会遇到以下困难：一是生物分类的复杂性和多样性，学生可能难以记忆和区分不同类别的生物；二是生物形态结构的抽象性，学生可能难以理解微观层面的生物结构；三是生物与环境的关系，学生可能难以将生物学知识与实际环境联系起来。此外，学生的语言表达能力和逻辑思维能力也可能影响他们对生物学概念的理解和应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有北师大版七年级生物上册教材，以便学生跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如生物多样性的图片、生物分类的图表和介绍生物形态结构的科普视频。

3.实验器材：根据需要，准备显微镜、生物样本、培养皿等实验器材，确保实验的安全性和准确性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习；布置实验操作台，确保实验活动的顺利进行。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段关于生物多样性的纪录片片段，引导学生思考生物世界的丰富多彩。

-提问：“你们在视频中看到了哪些不同的生物？它们有什么特点？”

-引导学生回顾已知的生物分类知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍生物的基本概念，如生物的定义、生物的特征等。

-举例：通过展示不同生物的图片，如植物、动物、微生物，让学生直观感受生物的多样性。

-第二条：讲解生物的分类方法，包括形态结构、生活环境、遗传特性等。

-举例：展示生物分类的树状图，帮助学生理解生物分类的层次和逻辑。

-第三条：分析生物的形态结构，如细胞结构、器官系统等。

-举例：通过显微镜观察植物细胞和动物细胞，让学生了解细胞的基本结构。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：分组观察不同生物的样本，如植物、动物、微生物等。

-举例：学生分组观察蝴蝶、蚂蚁、细菌等样本，记录观察结果。

-第二条：制作生物分类卡片，将观察到的生物进行分类。

-举例：学生根据观察结果，将生物分类卡片贴在相应的分类区域。

-第三条：小组讨论生物与环境的关系，分享观察和思考。

-举例：学生讨论植物如何适应环境、动物如何保护自己等话题。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论生物分类的意义。

-举例：学生讨论生物分类有助于了解生物的多样性和进化关系。

-第二方面：讨论生物形态结构与生活环境的关系。

-举例：学生讨论鱼类的流线型身体有助于在水中游动。

-第三方面：讨论生物在生态系统中的作用。

-举例：学生讨论植物通过光合作用为其他生物提供能量。

5.总结回顾（用时5分钟）

-总结本节课所学内容，强调生物的多样性和分类方法。

-举例：回顾生物的基本概念、分类方法和形态结构。

-鼓励学生在课后继续观察和了解生物，培养科学探究精神。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生建立生物学的整体观念，提高观察能力、科学探究能力和生物多样性意识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物多样性：自然的奇迹》（作者：约翰·麦克尼科尔）

-内容概述：这本书详细介绍了生物多样性的概念、重要性以及全球生物多样性的现状，适合学生深入了解生物多样性的背景知识。

-《生命的奇迹：细胞的奥秘》（作者：詹姆斯·E·艾利森）

-内容概述：本书以通俗易懂的语言解释了细胞的结构和功能，以及细胞在生物体中的作用，有助于学生理解生物形态结构的基础。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试通过互联网或图书馆资源，查找关于生物分类的更多资料，如不同生物类群的演化历程。

-鼓励学生观察家中的植物或宠物，记录它们的日常行为和生理特征，分析它们如何适应环境。

-学生可以参与或模拟生态系统的构建，如设计一个小型生态系统，观察其中的生物如何相互作用。

3.知识点拓展：

-生物的遗传与进化：介绍孟德尔的遗传定律，以及现代遗传学在生物进化研究中的应用。

-生物与环境的关系：探讨生物如何影响环境，以及环境变化对生物的影响，如生物的迁徙、适应和灭绝。

-生物技术的应用：介绍基因工程、克隆技术等现代生物技术在医学、农业和环境保护中的应用。

4.实践活动建议：

-学生可以设计一个关于生物适应性的实验，例如观察不同植物在光照条件下的生长差异。

-组织学生参观当地的自然保护区或动物园，实地观察不同生物的生活环境和行为。

-学生可以参与社区环境美化项目，如植树造林，了解生物多样性与人类生活的关系。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如提问、回答问题的积极性。

-评估学生的专注力，包括对课堂活动的关注程度和参与讨论的质量。

-关注学生的互动情况，包括与同学和老师的交流，以及团队合作的表现。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的角色和贡献，如是否能够提出有建设性的观点，是否能够倾听他人意见。

-评估小组讨论的成果，包括是否能够有效解决问题，是否能够将讨论内容清晰、有条理地表达出来。

-观察学生在小组讨论中的协作能力，如是否能合理分配任务，是否能尊重他人意见。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对生物分类、生物特征等知识点的掌握情况。

-测试形式可以包括选择题、填空题和简答题，以全面考察学生的理解能力和应用能力。

-分析测试结果，识别学生在哪些知识点上存在困难，以便在后续教学中进行针对性辅导。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如学习态度、参与度、合作情况等。

-组织学生进行互评，鼓励学生之间相互学习，共同进步。

-通过自评和互评，培养学生的自我反思能力和批判性思维。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应给予及时、具体的反馈，如表扬学生的积极表现，指出需要改进的地方。

-对于小组讨论成果展示，教师应评价学生的讨论质量、表达能力和团队合作精神。

-在随堂测试后，教师应分析错误原因，提供纠正措施，帮助学生巩固知识点。

-教师应定期与学生沟通，了解学生的学习需求和困难，调整教学策略，确保教学效果。通过多种评价方式，教师可以全面了解学生的学习情况，为提高教学质量提供依据。课后作业1.观察记录：

-作业内容：观察你家中的一种植物或宠物，记录其一天中的活动规律，包括进食、休息、活动时间等。

-答案示例：以家猫为例，记录如下：

-早上7:00：猫醒来，四处走动。

-早上8:00：猫开始进食。

-上午10:00：猫在阳光下打盹。

-下午2:00：猫开始玩耍。

-下午5:00：猫准备休息。

-晚上7:00：猫进入睡眠状态。

2.生物分类练习：

-作业内容：根据所学知识，将以下生物进行分类，并说明分类依据。

-答案示例：

-生物：鸟类、鱼类、哺乳动物、植物

-分类依据：根据生物的形态结构、生活环境和生殖方式分类。

3.生态关系分析：

-作业内容：分析以下生态系统中生物之间的关系，并说明它们是如何相互依赖的。

-答案示例：

-生态系统：森林生态系统

-生物关系分析：

-树木：提供栖息地和食物。

-草食动物：以树木为食，维持森林生态平衡。

-食肉动物：捕食草食动物，控制其数量。

-微生物：分解有机物质，促进营养循环。

4.生物形态结构绘图：

-作业内容：根据所学知识，绘制一种植物的细胞结