第6单元 口语交际：安慰 名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）

第6单元口语交际：安慰名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6单元口语交际：安慰名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）课程基本信息1.课程名称：第6单元口语交际：安慰

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生倾听他人情感的能力，学会理解和尊重他人。

2.提升学生运用恰当语言表达安慰的能力，增强语言表达的准确性和感染力。

3.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，形成积极的人际交往态度。学情分析四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对人际交往有了更深的认识，但情感表达能力尚需提升。在知识方面，学生对安慰的概念有一定了解，但具体如何运用恰当的语言进行安慰，还需要系统学习和实践。在能力方面，学生的倾听能力和语言表达能力存在个体差异，部分学生可能难以准确把握安慰的时机和方式。

在素质方面，四年级学生普遍具有同情心，但如何将这种同情心转化为具体的行动，需要通过教学引导。行为习惯上，部分学生可能在日常生活中缺乏耐心倾听他人，或者在与他人交流时表达方式不够得体。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教学过程中需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化指导。

2.通过案例分析和角色扮演等方式，帮助学生掌握安慰的技巧，提高语言表达能力。

3.注重培养学生的倾听习惯，引导他们在日常交流中更加关注他人的情感需求。

4.通过实践活动，让学生将同情心转化为实际行动，增强人际交往能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如安慰卡片、情感表情卡片）。

2.课程平台：统编版语文教材电子版、在线教育平台资源。

3.信息化资源：网络图片、音频、视频资料，如安慰技巧的示范视频。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作、情感体验活动。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于朋友受伤后需要安慰的视频片段，引导学生思考：在这种情况下，我们应该如何安慰朋友？

2.**提出问题**：教师提问：“你们觉得在安慰朋友时，最重要的是什么？”

3.**学生分享**：请学生分享自己或他人安慰他人的经历，教师总结并引出本节课的主题——安慰。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**讲解安慰的意义**：教师讲解安慰在人际交往中的重要性，强调安慰他人是一种关爱和尊重的表现。

2.**分析安慰的技巧**：通过案例分析，引导学生了解如何运用恰当的语言和行动进行安慰。

-**语言表达**：讲解安慰时要注意语气、语速和措辞，避免使用伤害性的语言。

-**行动支持**：通过肢体语言、倾听和陪伴等方式表达关心和支持。

3.**示范与模仿**：教师示范如何用恰当的语言安慰他人，并邀请学生模仿练习。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**角色扮演**：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，进行安慰场景的模拟练习。

2.**小组讨论**：每组分享自己的练习过程，教师点评并指导。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：教师针对本节课的重点内容提问，如“安慰他人时，我们应该注意哪些方面？”

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予点评和补充。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**情感体验活动**：教师引导学生回忆自己曾经被安慰的经历，分享感受。

2.**小组合作**：每组讨论如何将安慰的技巧应用到日常生活中，如家庭、学校等场景。

3.**分享与总结**：每组分享自己的讨论成果，教师总结并强调安慰的重要性。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**情感教育**：引导学生认识到情感教育的重要性，鼓励他们在日常生活中关注他人的情感需求。

2.**道德教育**：通过本节课的学习，培养学生的关爱他人、乐于助人的品质。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调安慰的重要性。

2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生写一篇关于如何安慰他人的文章，或进行一次家庭、学校场景的安慰实践。

**教学重难点**：

-重点：掌握安慰的技巧，能够运用恰当的语言和行动进行安慰。

-难点：将安慰的技巧应用到实际生活中，培养关爱他人、乐于助人的品质。

**教学创新**：

-采用情境创设、角色扮演、小组合作等多种教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

-引导学生关注情感教育，培养学生的道德品质。

-注重教学的双边互动，激发学生的思考和实践能力。学生学习效果1.**情感共鸣与同理心增强**：通过本节课的学习，学生能够更好地理解安慰的意义，体验到安慰他人所带来的情感满足，从而增强自身的同理心。学生在遇到他人困境时，能够更加主动地提供帮助和安慰。

2.**语言表达能力提升**：学生在学习如何用恰当的语言安慰他人后，能够将所学知识应用到日常交流中。他们在表达时更加注意语气、语速和措辞，使得语言更加得体、富有感染力。

3.**人际交往能力进步**：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生学会了如何与人沟通，如何在人际交往中表达关心和支持。这有助于他们在日常生活中建立良好的人际关系。

4.**道德素质提升**：本节课的学习内容有助于培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提升他们的道德素质。学生在日常生活中更加注重道德规范，能够自觉遵守社会公德。

5.**情感管理能力增强**：学生在学习安慰他人的过程中，学会了如何管理自己的情绪，如何在困境中保持乐观的心态。这有助于他们在面对挫折和困难时，能够更好地调节自己的情绪。

6.**问题解决能力提升**：学生在本节课中学习了如何运用安慰的技巧解决人际冲突，这有助于他们在现实生活中遇到问题时，能够更加冷静、理性地思考解决方案。

7.**文化素养提高**：通过学习安慰的技巧，学生了解到了不同文化背景下安慰他人的方式，有助于拓宽他们的文化视野，提高文化素养。

8.**自主学习能力增强**：本节课的学习内容激发了学生的学习兴趣，使他们意识到自主学习的重要性。学生在课后能够主动查找相关资料，进行自主学习，提高自己的综合素质。

9.**批判性思维发展**：在讨论和分享过程中，学生学会了从不同角度思考问题，提出自己的观点，并对他人观点进行批判性思考。这有助于培养学生的批判性思维能力。

10.**心理健康水平提高**：通过本节课的学习，学生能够更加关注自己的心理健康，学会调整自己的心态，面对生活中的压力和挑战。作业布置与反馈**作业布置：**

1.**写作作业**：要求学生以“我的一次安慰经历”为题，写一篇短文，描述一次他们安慰他人的具体过程和感受。字数要求在200-300字之间。通过这一作业，学生能够将课堂上学到的安慰技巧与个人经历相结合，提高写作能力。

2.**角色扮演作业**：学生分组进行角色扮演，模拟家庭、学校或社会生活中可能遇到的安慰场景。每组需准备一份安慰台词，并在课后进行排练。通过这一作业，学生能够在实践中巩固安慰的技巧，提高人际交往能力。

3.**情感卡片制作**：学生制作一张情感卡片，上面写上一些安慰的话语和鼓励的符号。这张卡片可以送给家人、朋友或同学，以表达自己的关心和支持。通过这一作业，学生能够将情感表达与实际行动相结合。

4.**每日一练**：要求学生在每天放学后，思考一个安慰他人的场景，并尝试用本节课学到的技巧进行安慰。学生需记录下自己的思考过程和安慰的效果。通过这一作业，学生能够将安慰技巧融入日常生活，形成良好的行为习惯。

**作业反馈：**

1.**及时批改**：教师应在作业提交后的第二天内完成批改工作，确保学生能够及时收到反馈。

2.**详细点评**：对学生的写作作业，教师应从内容、结构、语言表达等方面进行详细点评，指出优点和不足。对于角色扮演作业，教师应关注学生的表现力和情感投入程度。

3.**个别指导**：对于作业中存在的问题，教师应给予个别指导，帮助学生找到改进的方向。例如，对于写作作业，教师可以提供一些修改建议，如如何使语言更加生动、如何丰富情感表达等。

4.**小组讨论**：组织学生进行小组讨论，分享彼此的作业成果和心得体会。通过讨论，学生可以互相学习，共同进步。

5.**展示与评价**：在下一节课的开始，选择部分学生的作业进行展示和评价。教师可以邀请学生自评、互评，以增强学生的参与感和成就感。

6.**跟踪反馈**：对于持续性的作业，如每日一练，教师应定期检查学生的完成情况，并在课堂上给予正面鼓励或必要的提醒。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在教学中，我尝试通过创设真实情境，让学生在模拟的生活场景中学习安慰技巧，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们更加深刻地理解安慰的意义。

2.**情感体验活动**：我引入了情感体验活动，让学生通过分享自己的经历和感受，更好地体会到安慰他人的重要性，这种情感共鸣对于学生的成长非常有帮助。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异较大**：在教学过程中，我发现学生的情感表达能力和倾听能力存在较大差异，这导致在角色扮演和小组讨论中，部分学生参与度不高，需要更加个性化的教学策略。

2.**课堂时间分配不均**：在讲授新课的过程中，由于对某些技巧的讲解过于详细，导致课堂时间分配不够合理，影响了后续练习环节的开展。

3.**作业反馈不够及时**：在作业批改和反馈方面，由于工作量较大，有时不能及时给予学生反馈，这可能会影响学生对知识的巩固和应用。

反思改进措施（三）

1.**差异化教学**：针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.**优化课堂时间管理**：我会重新规划课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是在练习环节，让学生有足够的时间去实践和巩固所学知识。

3.**加强作业反馈**：为了提高作业反馈的及时性，我将采用线上批改工具，以便更快地完成作业批改，并及时将反馈信息传达给学生