第23课《孟子三章：得道多助失道寡助》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第23课《孟子三章：得道多助，失道寡助》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课《孟子三章：得道多助，失道寡助》旨在通过深入解读孟子思想，引导学生理解“得道多助，失道寡助”这一核心观点，培养学生的道德判断力和价值观。结合八年级上册统编版语文教材，设计教学活动，使学生能够通过自主学习、合作探究等方式，深刻领会孟子的道德观，提高文学素养。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：1.理解“得道多助，失道寡助”的含义及其现实意义；2.分析孟子的仁政思想及其对当代社会的启示。

难点：1.深入理解孟子的仁政理念，并将其与当代社会主义核心价值观相结合；2.学生对古代文言文的阅读理解和鉴赏能力。

解决办法：1.通过对比分析，帮助学生理解“得道多助，失道寡助”的内涵；2.通过小组讨论和教师引导，引导学生探讨孟子仁政思想的现实价值；3.加强文言文阅读训练，提高学生的文言文阅读能力和鉴赏水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，包括《孟子三章：得道多助，失道寡助》相关章节。

2.辅助材料：准备与孟子仁政思想相关的历史图片、图表，以及体现“得道多助，失道寡助”观念的现实案例视频。

3.教学辅助：制作课件，包含重点文言文注释、孟子思想解读等，方便学生理解和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孟子三章：得道多助，失道寡助》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对孟子的思想有何了解？‘得道多助，失道寡助’这句话你们知道是什么意思吗？”

展示一些与孟子思想相关的图片，如孟子雕像或古代思想家的插图，让学生初步感受孟子思想的影响力。

简短介绍《孟子》的历史背景和孟子仁政思想的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《孟子三章：得道多助，失道寡助》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《孟子三章：得道多助，失道寡助》的基本概念、主要观点和写作背景。

过程：

讲解《孟子》的写作背景和作者孟子，介绍孟子在儒家思想中的重要地位。

逐章解读《孟子三章：得道多助，失道寡助》，分析其主要观点，如仁政、民本思想等。

3.《孟子三章：得道多助，失道寡助》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解孟子的仁政思想及其现实意义。

过程：

选取几个与孟子思想相关的历史事件或现代社会现象作为案例，如古代的仁君与暴政对比、当代的社会公平与正义问题。

详细介绍每个案例的背景、特点和孟子的相关论述，引导学生分析案例中“得道”与“失道”的体现。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何将孟子的思想应用于现代社会。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与孟子思想相关的主题进行深入讨论，如“如何实现仁政”、“如何在现代社会中践行民本思想”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对孟子思想的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调孟子仁政思想的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括孟子仁政思想的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调孟子思想在现实生活中的应用价值，鼓励学生在日常生活中践行仁政、尊重他人的道德理念。

布置课后作业：让学生阅读《孟子》中的一章，撰写读后感，分享对孟子思想的理解和感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解《孟子三章：得道多助，失道寡助》中的核心观点，如仁政、民本思想等。

-学生能够识别并解释孟子在文中使用的修辞手法和论证技巧。

-学生能够复述《孟子三章》的主要内容，并概括出每章的主要思想。

2.能力提升：

-学生在文言文阅读理解能力上得到显著提升，能够更好地阅读和理解古代文献。

-学生在批判性思维和逻辑推理能力上有所增强，能够从不同角度分析孟子思想。

-学生在公共表达和演讲能力上得到锻炼，通过小组讨论和课堂展示，能够清晰、有逻辑地表达自己的观点。

3.思想认同：

-学生对孟子的仁政思想有了更深的认同，能够认识到仁政对于社会和谐的重要性。

-学生对“得道多助，失道寡助”这一观念有了更深刻的理解，能够将其与个人行为和社会责任联系起来。

-学生在价值观上有所提升，更加重视道德伦理，认识到个人行为对社会的影响。

4.应用能力：

-学生能够将孟子的思想应用于解决现实问题，如分析社会现象、提出改进建议等。

-学生在日常生活中更加注重道德修养，能够以身作则，践行仁政理念。

-学生在团队合作中能够更好地协调沟通，体现出孟子思想中的和谐共处原则。

5.综合素养：

-学生的人文素养得到提升，对传统文化和历史有更深入的了解。

-学生的社会责任感增强，认识到自己在社会中的角色和责任。

-学生的文化自信得到增强，能够自豪地传承和弘扬中华优秀传统文化。课后作业1.阅读作业：

阅读《孟子》中的《得道多助，失道寡助》一篇，摘抄你认为最重要的段落，并简要说明为什么这些段落对你来说很重要。

2.写作作业：

结合所学，撰写一篇短文，题目为《孟子仁政思想对现代社会的启示》，要求不少于300字。

3.思考作业：

思考以下问题，并简要回答：

（1）孟子认为“得道多助，失道寡助”的原因是什么？

（2）在现实生活中，如何体现“得道多助，失道寡助”的道理？

（3）你如何在自己的生活中践行孟子的仁政思想？

4.分析作业：

分析以下历史事件或现代现象，并尝试运用孟子的思想进行解读：

（1）秦朝统一六国后的暴政与陈胜吴广起义。

（2）现代社会中的腐败现象与反腐倡廉政策。

5.应用作业：

设计一个以“仁政与和谐”为主题的社会实践活动，可以是班级活动、社区活动或家庭活动，并说明你的设计思路和预期效果。

答案示例：

1.阅读作业答案：

摘抄：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。”

理由：这句话强调了道德和正义的力量，表明只有坚持正道，才能得到他人的支持和帮助。

2.写作作业答案：

略。

3.思考作业答案：

（1）孟子认为“得道多助，失道寡助”的原因在于，得道者能以德服人，得到人民的支持；失道者则违背道德，不得人心。

（2）在现实生活中，我们可以通过诚信、公正、友善的行为来体现“得道多助，失道寡助”的道理。

（3）在个人生活中，我们可以通过关爱他人、尊重他人、助人为乐来践行孟子的仁政思想。

4.分析作业答案：

（1）秦朝统一六国后，秦始皇实行暴政，导致民不聊生，陈胜吴广起义反映了人民对失道者的反抗。

（2）现代社会中的腐败现象，是失道者违背道德、侵害公共利益的体现，反腐倡廉政策旨在恢复社会正义。

5.应用作业答案：

略。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生需要阅读《孟子》中的《得道多助，失道寡助》全文，并完成以下任务：

a.摘抄并翻译文中你认为最重要的段落。

b.分析文中孟子提出的“仁政”概念，并举例说明其在古代和现代社会的应用。

2.写作作业：

-学生需要撰写一篇不少于500字的短文，题目为“孟子仁政思想的现实意义”，要求结合实际，探讨孟子思想在当代社会中的价值和作用。

3.应用作业：

-学生需要设计一个小型社会调查项目，主题为“社区中的仁政实践”，旨在了解社区居民如何通过实际行动体现仁政思想。

4.小组讨论报告：

-学生分组讨论以下问题，并准备一份小组报告：

a.在现代社会，如何实现“得道多助，失道寡助”的理想状态？

b.个人在维护社会和谐方面可以扮演什么角色？

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-教师将仔细阅读学生的摘抄和翻译，评估其对文言文的理解能力。

-对学生的分析进行评价，看其是否能够结合实际例子说明“仁政”的应用。

-提供针对性的反馈，如对翻译的准确性、分析的深度和广度提出建议。

2.写作作业反馈：

-教师将评估学生的论述是否清晰、有逻辑，以及是否能够充分展示孟子仁政思想的现实意义。

-提供具体的修改意见，如语言表达、论据引用、结构安排等方面的改进。

3.应用作业反馈：

-教师将检查学生的社会调查设计是否合理、可行，以及是否能够体现出对仁政思想的深入理解。

-提供反馈，包括调查方法的选择、数据收集的途径、报告呈现的形式等方面的建议。

4.小组讨论报告反馈：

-教师将评估学生的讨论是否充分、观点是否明确、报告是否条理清晰。

-提供反馈，包括对小组合作、讨论内容、报告结构等方面的评价。

-鼓励学生在报告中展示创新思维和批判性思考。

总体反馈：

-教师将定期对学生的作业进行批改，并确保每个学生都能收到个性化的反馈。

-通过反馈，教师将帮助学生识别自己的学习强项和需要改进的领域。

-教师将鼓励学生通过不断练习和反思来提高自己的学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-孟子仁政思想的核心观点

-“得道多助，失道寡助”的哲学含义

-仁政在古代和现代社会中的应用

②关键词：

-仁政

-得道

-失道

-多助

-寡助

③重点句子：

-“得道者多助，失道者寡助。”

-“天时不如地利，地利不如人和。”

-“得道者，天下归之；失道者，天下弃之。”

-“民为贵，社稷次之，君为轻。”

-“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《孟子三章：得道多助，失道寡助》时，我将更多地融入孟子所处的历史背景，让学生更直观地感受到古代思想的魅力。

2.案例教学结合：通过引入历史事件和现实案例，让学生在分析中体会孟子思想的时代价值，提高学生的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对于课堂讨论和互动参与度不高，可能是因为对孟子思想的理解不够深入，或者对讨论主题不感兴趣。

2.文言文教学效果有限：由于文言文的阅读难度较大，部分学生在理解文言文内容时存在困难，影响了他们对孟子思想的理解。

3.评价方式单一：目前主要依赖书面作业和课堂表现进行评价，缺乏多元化的评价手段，不利于全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.激发学生兴趣：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中引入更多与学生生活息息相关的案例，并结合多媒体资源，让学生在趣味中学习。

2.加强文言文辅导：针对文言文教学效果有限的