2024年三年级品社下册《主题3 友爱是相同的》教学实录2 上海科教版

2024年三年级品社下册《主题3友爱是相同的》教学实录2上海科教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：《2024年三年级品社下册》

章节：《主题3友爱是相同的》

内容：1.认识友爱的重要性；2.了解友爱的不同表现形式；3.通过案例学习，学会在日常生活中展现友爱行为；4.讨论友爱与冲突的关系，培养学生的同理心和沟通能力。核心素养目标1.培养学生尊重他人，理解不同文化背景下友爱的多样性。

2.提升学生同理心，学会从他人角度思考问题，增进人际交往能力。

3.强化学生社会责任感，鼓励学生在生活中实践友爱，促进和谐校园建设。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对友情和人际交往有一定的了解，能够描述一些基本的友谊特征，如信任、支持等。然而，对于友爱的多样性和在不同文化背景下的表现可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对社交和人际关系主题表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事和角色扮演来学习。他们具备一定的观察和分析能力，能够识别不同的情感表达。学习风格上，学生既有视觉学习者，也有听觉和动手操作的学习者，因此在教学过程中应采用多种教学策略，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解友爱的多样性和文化差异时可能遇到困难，尤其是在面对复杂的社会关系和情感表达时。此外，学生可能难以将理论知识应用到实际生活中，特别是在处理冲突和误解时。为了克服这些挑战，教师应提供具体案例和情境模拟，帮助学生更好地理解和实践友爱。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年三年级品社下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、故事卡片，以及展示不同文化中友爱表现的PPT。

3.教室布置：设置分组讨论区，并准备小黑板或白板，用于展示讨论结果和案例分析。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一个非常有意义的话题——友爱是相同的。你们知道什么是友爱吗？请大家在心中默想一下，友爱在你的生活中是怎样的？”

2.学生们开始思考，有的学生举手发言：“友爱就是帮助别人”，“友爱就是关心朋友”，“友爱就是一起分享快乐和悲伤”。

二、新课导入

1.老师说：“很好，大家都能说出友爱的不同表现。今天，我们将进一步探讨友爱的内涵，了解友爱在不同文化背景下的相同之处。”

2.老师展示PPT，呈现不同文化中友爱的图片和故事，引导学生观察和思考。

三、课文主旨内容探究

1.老师说：“现在，我们来学习课文《主题3友爱是相同的》。请大家翻开课本，找到这篇文章。”

2.学生们翻开课本，找到相应章节。

3.老师说：“请大家先阅读课文，然后思考以下几个问题：什么是友爱？为什么说友爱是相同的？课文中有哪些例子可以说明这一点？”

4.学生们阅读课文，思考问题。

四、课文讨论

1.老师说：“请大家分组讨论，分享你们的想法。每组选一个代表，稍后向全班汇报。”

2.学生们分组讨论，积极表达自己的观点。

3.各组代表向全班汇报讨论结果。

五、案例分析

1.老师说：“接下来，我们通过一些案例来进一步理解友爱的内涵。”

2.老师展示几个关于友爱的案例，引导学生分析案例中的友爱表现。

3.学生们积极参与案例分析，分享自己的看法。

六、总结与反思

1.老师说：“通过今天的学习，我们了解到友爱是相同的，无论在哪个国家、哪个文化背景下，友爱都是人们共同的情感需求。”

2.老师引导学生总结本节课的学习内容，强调友爱的重要性。

3.老师说：“请大家思考一下，如何在日常生活中实践友爱？请写下你的想法。”

4.学生们认真思考，写下自己的实践友爱的方法。

七、课堂小结

1.老师说：“今天我们学习了《主题3友爱是相同的》，希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，做一个友爱的人。”

2.老师对学生的表现给予肯定和鼓励，提醒学生们课后继续思考友爱的意义。

八、布置作业

1.老师说：“课后，请大家完成以下作业：”

a.每位学生写一篇关于自己经历的一次友爱事件的作文。

b.每位学生为家人或朋友写一封表达友爱的信。

2.学生们认真听讲，开始准备课后作业。

九、课堂评价

1.老师说：“今天的课堂，大家积极参与讨论，分享了自己的想法。希望大家在今后的学习中，继续保持这种热情，不断探索友爱的真谛。”

2.老师对学生的课堂表现给予评价，鼓励学生们在友爱这条道路上越走越远。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够正确理解并描述友爱的定义，认识到友爱是人与人之间的一种情感联系，是建立在相互尊重、理解和关心基础上的。

-学生能够区分友爱与同情、宽容等概念，明白友爱不仅是一种情感表达，也是一种行为表现。

-学生能够识别出友爱在不同文化背景下的表现形式，如帮助、分享、倾听等。

2.**情感态度与价值观**：

-学生在学习过程中，情感态度得到积极影响，更加珍惜与同学、朋友之间的友谊。

-学生开始关注他人，学会从他人的角度思考问题，培养同理心。

-学生对友爱的价值观有更深刻的认识，愿意在日常生活中实践友爱，如主动帮助同学、关心弱势群体等。

3.**能力提升**：

-学生在小组讨论和案例分析中，提高了沟通能力和团队合作能力。

-学生通过写作和写信的作业，提升了书面表达能力和情感表达能力。

-学生在角色扮演和情境模拟中，提高了解决问题的能力和创造力。

4.**实际应用能力**：

-学生能够将所学友爱的知识和价值观应用到日常生活中，如在学校里主动帮助同学，在家中和社区中表现出更多的关爱。

-学生在面对冲突和误解时，能够更加冷静和理性地处理，运用友爱原则来解决问题。

-学生在家庭、学校和社会中，能够更好地与他人建立和维护良好的关系。

5.**持续发展**：

-学生对友爱的学习激发了他们对人际关系的持续兴趣，有助于他们在未来的学习和生活中，不断探索和深化对友爱的理解。

-学生通过学习友爱，对自我认知和社会认知有了更全面的提升，为他们的个人成长和社会适应打下了坚实的基础。

总体来说，通过本节课的学习，学生们不仅在知识层面上有了显著的提升，更重要的是在情感态度、价值观和行为能力上取得了长足的进步，为他们的全面发展奠定了良好的基础。课后作业1.**友爱日记**：

作业描述：请每位学生记录下自己一天中至少一个友爱的行为，并简单描述当时的情况和感受。

答案示例：

-“今天放学后，我发现同桌的铅笔忘带了，我就将自己的铅笔借给了他。他非常高兴，我们俩一起完成了作业。”

2.**角色扮演**：

作业描述：分组模拟课文中提到的友爱场景，如帮助他人、倾听朋友等，并记录下角色的对话和行为。

答案示例：

-角色扮演场景：一个同学不小心弄丢了重要的作业，另一个同学主动帮助寻找。

-角色1（同学A）：“哎呀，我的作业找不到了，怎么办？”

-角色2（同学B）：“别担心，我们一起找找看。”

3.**友爱名言摘抄**：

作业描述：收集至少三条关于友爱的名言，并简要说明你为什么喜欢这句名言。

答案示例：

-名言：“友谊是一种无形的财富，它不会因时间的流逝而减少。”

-原因：我喜欢这句名言，因为它提醒我们珍惜友谊，不论时间如何变化，友情都是宝贵的。

4.**家庭友爱活动**：

作业描述：在家中与家人一起开展一个友爱活动，如一起做饭、阅读或户外活动，并拍照记录。

答案示例：

-活动内容：全家人一起包饺子。

-照片记录：全家围坐在一起，笑声不断，饺子皮在手中翻飞。

5.**友爱故事创作**：

作业描述：创作一个简短的故事，讲述一个体现友爱的故事情节，可以是自己的经历或者是虚构的。

答案示例：

-故事标题：《失而复得的朋友》

-故事情节：小明的朋友小华不小心把小明的生日礼物弄丢了，小明没有生气，而是和小华一起去找，最终找到了礼物，两人的友情更加深厚。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们一起学习了《主题3友爱是相同的》。通过这节课，我们了解到友爱是一种非常重要的情感，它不仅体现在我们与朋友之间的互动中，也体现在我们与家人、同学以及陌生人的交往中。”

2.老师总结本节课的重点内容：“我们学习了友爱的定义，了解了友爱的不同表现形式，并通过案例分析了友爱在不同文化背景下的相同之处。”

3.老师强调友爱的重要性：“友爱是社会和谐的基础，它能够帮助我们建立良好的人际关系，提升我们的幸福感。希望大家能够将友爱融入到日常生活中，成为一个友爱的人。”

4.老师鼓励学生们继续思考：“课后，请大家思考一下，如何在日常生活中实践友爱？我们可以通过帮助他人、关心朋友、尊重他人等方式来展现我们的友爱。”

当堂检测：

1.老师说：“接下来，我们将进行当堂检测，检验一下大家对本节课内容的掌握情况。”

2.老师展示检测题目，题目如下：

-题目一：请简述友爱的定义。

-题目二：列举三种友爱的表现形式。

-题目三：解释为什么说友爱是相同的。

3.学生们开始独立完成检测题目。

4.老师巡视教室，检查学生的答题情况，并对学生的答案进行口头反馈。

5.老师对学生的答题情况进行总结，指出普遍存在的问题，并给予相应的指导。

6.老师说：“今天的检测帮助我们巩固了今天学习的知识，希望大家能够认真对待每一次检测，通过检测来提高自己的学习效果。”

7.老师提醒学生们课后复习，并布置了相应的课后作业。

8.课堂检测结束后，老师宣布下课，学生们收拾好学习用品，有序离开教室。板书设计①友爱的定义

-友爱是人与人之间的情感联系

-建立在相互尊重、理解和关心基础上

②友爱的表现形式

-帮助他人

-分享快乐和悲伤

-倾听和尊重他人

③友爱的相同之处

-不同文化背景下的友爱具有共性

-友爱是构建和谐社会的基石

-友爱体现人类的共同情感需求

④友爱的重要性

-友爱促进人际关系和谐

-友爱提升个人幸福感

-友爱是社会文明进步的体现

⑤友爱的实践

-主动帮助他人

-关心朋友和家人

-尊重和倾听他人反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中体验友爱的情感，这样不仅增强了学生的参与感，也让他们更容易理解和接受友爱的概念。

2.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，使抽象的友爱概念变得具体生动，有助于学生直观地理解友爱的不同表现形式。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在讨论和角色扮演环节显得不够积极，这可能是因为他们对友爱的理解还不够深入，或者是对课堂活动不感兴趣。

2.教学深度不够：在分析案例时，我发现有些学生对案例的解读较为浅显，未能深入挖掘案例背后的深层含义，这可能是因为我没有提供足够的引导和启发。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生情感态度和价值观的全面评价。

反思改进措施（三）

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