用乘法口诀求商（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

用乘法口诀求商（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《用乘法口诀求商（教学设计）》2024-2025学年二年级上册数学西师大版。本节课以乘法口诀为基础，引导学生运用乘法口诀求商，进一步巩固乘法知识，提高学生的计算能力。教材结合实际生活情境，设计了丰富的练习题，旨在培养学生的实际应用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，发展学生的逻辑思维和数学运算素养。通过实际操作和合作学习，提升学生的数学应用意识和创新能力，同时强化学生的数感，使其能够将数学知识应用于解决生活中的实际问题。学习者分析三、学习者分析。1.学生已经掌握了乘法口诀的基本知识，能够熟练地进行乘法运算。2.学生对数学学习兴趣较高，但部分学生可能对抽象的数学概念理解不够深入。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的个体。3.学生在运用乘法口诀求商时可能遇到的困难包括：对乘法口诀的记忆不够牢固，难以灵活运用；在解决实际问题时，缺乏将乘法口诀与实际问题相结合的能力；计算过程中可能出现粗心大意导致错误的情况。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生都有《二年级上册数学》教材，包含乘法口诀和求商的相关内容。2.辅助材料：准备与乘法口诀相关的图片、图表和视频，以增强直观教学效果。3.教学工具：准备计算器、乘法口诀卡片等，以便学生进行操作练习。4.教室布置：设置小组讨论区，摆放乘法口诀黑板，为学生提供充足的学习空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对乘法口诀求商的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们还记得我们之前学的乘法口诀吗？今天我们要用这些口诀来学习一个新的技能——求商。”

展示一些日常生活中需要计算商的场景，如购物找零、食材配比等图片，让学生初步感受乘法口诀求商的实际应用。

简短介绍乘法口诀求商的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.乘法口诀求商基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解乘法口诀求商的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解乘法口诀求商的定义，强调它是通过乘法口诀来求解除法运算的一种方法。

详细介绍乘法口诀的构成，使用乘法口诀表作为示例，帮助学生理解。

3.乘法口诀求商案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解乘法口诀求商的特性和重要性。

过程：

选择几个乘法口诀求商的案例，如12÷3=4，24÷4=6等，进行详细分析。

详细介绍每个案例的解题过程，让学生看到如何将乘法口诀应用于求商。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何通过乘法口诀求商来简化计算。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个乘法口诀求商的案例进行讨论。

小组内讨论如何运用乘法口诀求解商，以及可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乘法口诀求商的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题过程和小组讨论的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调乘法口诀求商的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括乘法口诀求商的基本概念、案例分析等。

强调乘法口诀求商在简化计算和提高效率方面的价值，鼓励学生在日常生活中尝试运用。

布置课后作业：让学生尝试用乘法口诀求商解决一些简单的实际问题，如计算购物找零等，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对乘法口诀求商的理解和应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）完成教材中的相关练习题，巩固乘法口诀求商的基本技能。

（2）尝试用乘法口诀求商解决生活中的实际问题，如计算食谱中的食材配比、购物找零等。

（3）准备一份关于乘法口诀求商的简报，下节课与同学分享。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对本次教学进行反思，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学过程进行简要回顾，分析教学效果和存在的问题。

针对存在的问题，提出改进措施，为今后的教学提供参考。

（注：教学反思部分为教师个人工作内容，不作为学生参与的部分。）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）乘法口诀的历史渊源：介绍乘法口诀的起源和发展，让学生了解数学文化的传承。

（2）乘法口诀的变式练习：提供一些乘法口诀的变式练习题，如乘法口诀的逆向应用、乘法口诀的拆分与组合等。

（3）乘法口诀与生活实际：收集一些与乘法口诀相关的实际生活案例，如烹饪、购物、建筑等领域的应用。

2.拓展建议：

（1）乘法口诀的趣味学习：鼓励学生通过制作乘法口诀卡片、编写乘法口诀故事等方式，提高学习兴趣。

（2）乘法口诀的亲子活动：建议家长与学生一起进行乘法口诀的亲子游戏，如“谁先说出乘法口诀”等，增进亲子关系。

（3）乘法口诀的跨学科应用：引导学生将乘法口诀应用于其他学科，如语文、英语等，提高学生的综合运用能力。

（4）乘法口诀的创意设计：鼓励学生发挥想象力，设计乘法口诀的创意图案或装饰品，培养审美情趣。

（5）乘法口诀的社区推广：组织学生参与社区活动，如向社区居民讲解乘法口诀的应用，提高学生的社会责任感。

具体拓展内容如下：

（1）乘法口诀的历史渊源：

介绍乘法口诀的起源，如古埃及、巴比伦等文明古国的乘法表；介绍乘法口诀在中国的发展，如《九章算术》中的乘法口诀；介绍乘法口诀在西方数学史上的地位和影响。

（2）乘法口诀的变式练习：

提供一些乘法口诀的变式练习题，如：

-逆向应用：给出一个乘法口诀的结果，让学生找出对应的乘法口诀。

-拆分与组合：将一个乘法口诀拆分成两个或多个乘法口诀，或将多个乘法口诀组合成一个乘法口诀。

（3）乘法口诀与生活实际：

收集一些与乘法口诀相关的实际生活案例，如：

-烹饪：计算食材的配比，如制作蛋糕时需要多少份面粉、糖等。

-购物：计算购物找零，如购买商品后需要找回多少钱。

-建筑：计算建筑材料的数量，如铺设地板、墙面等。

（4）乘法口诀的趣味学习：

-制作乘法口诀卡片：将乘法口诀写在卡片上，进行记忆游戏。

-编写乘法口诀故事：将乘法口诀融入故事情节，提高学习兴趣。

（5）乘法口诀的创意设计：

-设计乘法口诀图案：将乘法口诀以图案的形式呈现，如将乘法口诀表设计成一幅画。

-制作乘法口诀装饰品：将乘法口诀制作成书签、挂件等装饰品。

（6）乘法口诀的社区推广：

-向社区居民讲解乘法口诀的应用：组织学生参加社区活动，向社区居民讲解乘法口诀在生活中的应用。

-举办乘法口诀知识竞赛：在社区内举办乘法口诀知识竞赛，提高社区居民对乘法口诀的认识。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《乘法口诀的故事》——这是一本介绍乘法口诀起源和发展的趣味书籍，通过故事的形式，让学生了解乘法口诀的历史和文化背景。

（2）视频资源：《数学小课堂——乘法口诀的应用》——这是一段简短的视频，通过动画演示，展示乘法口诀在生活中的实际应用，如购物、烹饪等。

2.拓展要求：

（1）阅读材料《乘法口诀的故事》：

鼓励学生在课后阅读这本书，了解乘法口诀的起源和发展。学生可以记录下自己感兴趣的乘法口诀故事，并在下节课与同学们分享。

（2）观看视频资源《数学小课堂——乘法口诀的应用》：

学生可以观看这段视频，观察乘法口诀在生活中的应用场景，思考如何将所学知识运用到实际生活中。

（3）实践作业：

设计一份乘法口诀应用调查表，让学生在家庭或社区中收集乘法口诀的实际应用案例，如购物、烹饪、建筑设计等。

（4）创意表达：

鼓励学生发挥想象力，创作一首乘法口诀儿歌或故事，可以是自己的原创，也可以是对已有故事的改编。

（5）教师指导：

教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供必要的指导和帮助。例如，对于阅读材料，教师可以组织学生进行小组讨论，分享阅读心得；对于视频资源，教师可以引导学生思考视频中乘法口诀的应用技巧。

具体拓展活动如下：

（1）阅读《乘法口诀的故事》：

-学生阅读《乘法口诀的故事》，了解乘法口诀的起源和发展。

-鼓励学生记录下自己感兴趣的乘法口诀故事，并在下节课与同学们分享。

（2）观看《数学小课堂——乘法口诀的应用》：

-学生观看视频，观察乘法口诀在生活中的应用场景。

-引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，如计算购物找零、食材配比等。

（3）乘法口诀应用调查表：

-学生设计一份乘法口诀应用调查表，收集家庭或社区中的乘法口诀应用案例。

-学生分析调查结果，总结乘法口诀在生活中的实际应用。

（4）创意表达：

-学生创作一首乘法口诀儿歌或故事，可以是自己的原创，也可以是对已有故事的改编。

-学生可以邀请家人或同学参与创作，共同完成作品。

（5）教师指导：

-教师组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看的心得。

-教师解答学生在拓展活动中遇到的问题，提供必要的帮助和指导。教学反思与总结今天这节课，我们学习了用乘法口诀求商，我觉得整体来说，学生们的表现还是挺不错的。不过，在反思和总结的过程中，我也发现了一些问题和不足，下面我就来说说我的想法。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了贴近学生生活的例子，比如购物找零，这样能够激发他们的学习兴趣。但是，我发现有些学生对于乘法口诀的记忆还不够牢固，所以在求商的过程中，他们还是有些吃力。这说明我在教学过程中，可能需要加强对乘法口诀的记忆训练。

其次，我在讲解乘法口诀求商的时候，尽量用简单易懂的语言，并结合了图表和实例，帮助学生理解。但是，课后我了解到，有几个学生对于乘法口诀的拆分和组合理解起来比较困难。这可能是因为我在讲解时，没有充分考虑到学生的认知差异，没有做到因材施教。

在案例分析环节，我让学生们分组讨论，这个环节挺不错的，学生们在讨论中能够互相学习，共同进步。但是，我发现有些小组在讨论时，没有很好地组织语言，导致讨论效率不高。这可能是因为我没有提前指导他们如何进行有效的讨论。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得都很积极，但是我也发现，有些学生的表达不够清晰，可能是因为他们在准备展示时，没有充分思考。这个问题需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力。

至于课堂小结，我觉得我做得还可以，但是我觉得可以更加突出乘法口诀求商的重要性，让学生们意识到这个技能在实际生活中的应用价值。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要加强对学生乘法口诀的记忆训练，可以通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆乘法口诀。

2.在讲解乘法口诀求商时，我要更加注重因材施教，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

3.在小组讨论环节，我要提前指导学生如何进行有效的讨论，比如如何提出问题、如何倾听他人意见等。

4.在课堂展示与点评环节，我要鼓励学生充分准备，提高他们的表达能力，可以通过模拟展示、提前练习等方式来帮助他们。

5.在课堂小结时，