Unit 6 How do you feel 单元整体教学设计表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit6Howdoyoufeel单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit6Howdoyoufeel

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月12日，上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本单元通过学习如何表达情感和情绪，旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。学生将学会使用日常用语描述自己的情感，增强跨文化交流的意识，并通过角色扮演等活动，提升解决问题的能力和批判性思维。同时，通过参与课堂活动，学生将培养合作学习能力和自主学习能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对英语有一定的了解，已经掌握了一些基础的词汇和语法知识，如现在进行时态、形容词和副词的用法。然而，在情感表达方面，学生可能对如何用英语准确描述自己的情感和情绪了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍感兴趣，尤其对与日常生活相关的主题。他们在学习新词汇和语法时表现出较强的接受能力，但在实际运用中，部分学生可能因为缺乏信心或害怕犯错而表现犹豫。学习风格上，有的学生偏好通过图片和情境来理解新知识，而有的学生则更倾向于通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能会遇到以下困难和挑战：一是对情感词汇的记忆和运用；二是如何将所学词汇和语法正确地融入到句子中；三是如何在真实的语境中运用所学知识进行有效的交流。此外，由于情感表达较为个人化，学生可能担心在课堂上表达自己的情感时会感到尴尬或不自在。教师需要引导学生克服这些困难，鼓励他们在安全、支持性的环境中进行语言实践。教学资源-教材：人教PEP版英语六年级上册

-学生用书：配套练习册

-教师用书：教学参考书

-软件资源：多媒体课件、英语学习软件

-信息化资源：在线英语学习平台、教育视频网站

-教学手段：实物教具（如表情卡片、图片）、黑板或白板、投影仪、录音机、电脑、网络连接教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一组不同情绪的表情图片，引导学生讨论：“Whatarethesepeoplefeeling?”

-回顾旧知：教师提问：“DoyourememberhowtodescribefeelingsinEnglish?Canyougivesomeexamples?”学生回答后，教师总结并复习相关词汇。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课将要学习的情感表达词汇和句型，如happy,sad,angry,excited,scared等。

-举例说明：教师通过情景对话，展示如何使用这些词汇和句型来表达不同的情感。

-互动探究：教师引导学生进行角色扮演，模拟不同的情境，如在学校、家里、朋友间等，练习表达自己的情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，根据教师提供的情景，用英语描述自己的感受，并尝试用新学的词汇和句型进行交流。

-教师指导：教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，鼓励学生大胆表达。

4.实践应用（约15分钟）

-学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-教师讲解练习题的答案，并对学生的完成情况进行评价。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己一天中感受变化的短文。

-学生在课后复习本节课所学内容，为作业做好准备。

教学过程中，教师需注意以下几点：

1.注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，提高课堂氛围。

2.根据学生的实际情况，调整教学进度和难度。

3.利用多种教学手段，如图片、视频、游戏等，激发学生的学习兴趣。

4.关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的指导和帮助。

5.定期进行教学反思，不断优化教学方法和策略。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确识别和运用本单元出现的情感表达词汇，如happy,sad,angry,excited,scared等。

-学生能够通过语境理解这些词汇的含义，并在实际对话中灵活运用。

2.句型结构：

-学生掌握了如何使用一般现在时态描述情感，例如，“Iamhappy/sad/angry/...”。

-学生能够将情感词汇与形容词和副词结合起来，形成完整的句子，如“Iamveryhappy”或“Sheisquitescared”。

3.交际能力：

-学生能够在日常生活中用英语表达自己的情感，如在学校、家庭或社交场合。

-学生通过角色扮演和小组讨论，提高了在真实语境中进行交流的能力。

4.语法运用：

-学生能够理解并运用现在进行时态，描述正在发生的情感状态，如“Iamfeelinghappyrightnow”。

-学生在句子结构上有了进一步的提高，能够正确使用主谓一致和时态变化。

5.文化意识：

-学生通过学习不同情感的表达方式，对西方文化中情感表达的习惯有了更深入的了解。

-学生能够认识到情感表达在不同文化中的差异，增强跨文化交流的敏感性。

6.自主学习能力：

-学生在教师的引导下，能够自主学习新词汇和句型，通过课后作业巩固所学知识。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了自我解决问题的能力。

7.合作学习：

-学生在小组活动中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生通过相互帮助和讨论，提高了团队协作和沟通技巧。

8.情感管理：

-学生在表达情感时，学会了如何控制自己的情绪，避免在交流中产生冲突。

-学生通过学习如何用英语描述自己的情感，有助于提高自我认知和情感管理能力。板书设计①情感表达词汇

-happy

-sad

-angry

-excited

-scared

-happy/sad/angry/...(形容词的比较级和最高级)

②句型结构

-Iamhappy/sad/angry/...

-He/She/Itishappy/sad/angry/...

-We/You/Theyarehappy/sad/angry/...

③情感描述句型

-Ifeelhappy/sad/angry/...

-Iamveryhappy/sad/angry/...

-Iamsohappy/sad/angry/...

④情感反应

-Iamexcitedabout...

-Iamscaredof...

-Iamsadbecause...

⑤情感连词

-and

-but

-so

-because

⑥情感情境

-atschool

-athome

-withfriends

-inthepark

⑦情感表达练习

-Role-play:Expressingfeelingsindifferentsituations

-Groupdiscussion:Sharingfeelingsaboutdailyevents

-Writing:Describingadaywithvariousemotions典型例题讲解1.例题：根据情感选择合适的形容词填空。

-Ifeel__________whenIwinagame.

-Thecatlooks__________;itissleeping.

答案：happy,sad

2.例题：用现在进行时态描述正在发生的情感状态。

-Mybrotheris__________.Heis__________thenews.

答案：watching,excitedabout

3.例题：根据情境选择正确的情感表达方式。

-Myfriendfelldownandhurthimself.WhatshouldIsay?

-Iamgoingtoabirthdayparty.HowdoIexpressmyfeelings?

答案：Iamsorry.Ihopeyoufeelbettersoon.,Iamhappy.Ican'twaittocelebratewithyou.

4.例题：使用情感连词连接两个句子。

-Iamexcitedaboutthetrip.

-__________,Iamalsoabitnervous.

答案：But

5.例题：根据情感描述，选择合适的情境。

-Iam__________;Iamatthebeach.

-Iam__________;Iamathomewithmyfamily.

答案：happy,relaxed

补充说明：

-在第一题中，学生需要根据情感选择合适的形容词。这要求学生对情感词汇有准确的掌握，并能将其应用于具体的句子中。

-第二题旨在练习现在进行时态的用法，学生需要能够正确使用be动词和现在分词来描述正在进行的动作或状态。

-第三题是一个应用题，学生需要根据情境选择合适的情感表达方式。这要求学生对情感词汇的运用有实际情境的理解。

-第四题考查了学生使用情感连词的能力，学生需要能够理解连词在句子中的作用，并正确使用它们来表达对比或递进的关系。

-第五题是一个情境题，学生需要根据情感描述选择合适的情境。这要求学生对情感和情境的关联有正确的认识。

这些例题的设计旨在帮助学生巩固情感表达的知识点，并通过实际应用提高他们的英语语言能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了如何用英语表达不同的情感，包括happy,sad,angry,excited,scared等词汇。

2.我们学习了如何使用一般现在时态和现在进行时态来表达情感状态。

3.通过角色扮演和小组讨论，我们练习了在不同情境下如何用英语表达自己的感受。

4.我们了解了情感表达在不同文化中的差异，并学会了如何用英语描述情感。

当堂检测：

1.单词拼写：

-请拼写以下情感词汇：happy,sad,angry,excited,scared。

-请拼写以下句型：Iamhappy/sad/angry/...；Ifeelhappy/sad/angry/...

2.句型转换：

-将以下句子改为现在进行时态：

-Iamhappy.

-Sheissad.

-Theyareexcited.

-将以下句子改为一般现在时态：

-Iamfeelinghappyrightnow.

-HeiswatchingTV.

-Theyareplayingsoccer.

3.情感描述：

-用英语描述以下情境：

-Youareatabirthdaypartyandyouarehappy.

-Youseeacatsleepinganditlookssad.

-Youarewaitingforyourfriendandyouareexcited.

4.情感选择：

-选择合适的情感词汇填空：

-Iam__________whenIseemyfavoritemovie.

-Theweatherissunny,soIfeel__________.

-选择合适的情感表达方式回答问题：

-Whatdoyousaywhenyourfriendissad?

-Howdoyouexpressexcitement?

5.情境对话：

-进行角色扮演，模拟以下情境：

-Youareatschoolandyouareangrybecauseyoulostyourbook.

-Youareattheparkandyouarehappybecauseyousawabeautifulbird.教学反思十、教学反思

今天上了“Unit6Howdoyoufeel”这节课，整体感觉还不错，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还可以。我通过展示一些表情图片，让学生们先猜一猜这些人是怎样的心情，这样的方式很吸引他们的注意力，让他们迅速进入了学习状态。我发现学生们对于表达情感的词汇很感兴趣，这也让我觉得教学方向是对的。

在新课呈现环节，我详细讲解了情感表达的相关词汇和句型，通过具体的例子让学生理解。我发现学生们对于情感词汇的记忆和理解没有太大问题，但在实际应用时，有些学生还是显得有些犹豫。这让我意识到，我们需要在练习环节给予更多的鼓励和支持。

在练习环节，我安排了小组讨论和角色扮演，让学生们在实际情境中运用所学知识。我注意到，那些平时比较内向的学生在这个环节表现得比较积极，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生对于角色扮演的情境理解不够，需要更多的指导和示范。

在课堂小结和当堂检测环节，我主要检查了学生对情感词汇和句型的掌握情况。我发现，大部分