陕西省蓝田县焦岱中学高中语文 3 边城教学实录4 新人教版必修5

陕西省蓝田县焦岱中学高中语文3边城教学实录4新人教版必修5科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）陕西省蓝田县焦岱中学高中语文3边城教学实录4新人教版必修5教学内容分析1.本节课的主要教学内容：新人教版必修5《边城》章节，包括对《边城》中人物形象、故事情节、艺术特色等方面的分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与高中语文必修5的《边城》章节紧密相关，学生通过本节课的学习，可以巩固对小说这一文学体裁的认识，加深对人物形象、情节发展、主题思想等方面的理解。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过分析《边城》的人物形象和艺术特色，学生能够提高对文学作品的理解和鉴赏能力，增强文化自信，同时锻炼独立思考和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习《边城》之前，已经接触过一些文学作品，对小说这一文学体裁有一定的了解。他们可能具备基本的文学鉴赏能力，能够识别小说中的人物、情节、主题等元素。然而，对于《边城》这部作品，学生可能对其背景、人物关系以及独特的艺术风格了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍具有较高的兴趣，尤其是那些具有浓郁地方特色和深刻人文关怀的作品。学生的学习能力较强，能够通过阅读和分析，理解文学作品中的复杂关系。他们的学习风格以自主学习为主，善于通过讨论和合作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《边城》时，学生可能会遇到对湘西地区风土人情的理解障碍，以及对作品中的象征和隐喻手法把握不够准确的问题。此外，由于《边城》中的人物关系复杂，学生可能难以理清人物之间的情感纠葛。针对这些困难，需要教师通过引导和讲解，帮助学生建立起对作品的整体认识，并提高他们对文学作品的鉴赏能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：学校内部教学资源平台，用于发布教学材料和学生作业。

-信息化资源：湘西风土人情相关图片、视频资料，以及《边城》的相关评论和解读文章。

-教学手段：纸质教材《边城》、教学课件、讨论引导问题清单、角色扮演剧本。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：

-教师通过展示湘西地区的自然风光图片，引导学生思考文学作品中地域特色的表达。

-引入《边城》的作者沈从文及其文学成就，激发学生对作品的好奇心和阅读兴趣。

-提问：“你们知道哪些描写地方风土人情的作品？它们有什么特点？”

-总结：地方风土人情是文学创作中的重要元素，它能丰富作品的文化内涵，增强作品的感染力。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）人物分析（5分钟）

-介绍《边城》的主要人物：翠翠、傩送、老船夫等，概述他们的性格特点。

-引导学生思考人物关系，如翠翠与傩送、翠翠与老船夫之间的情感纽带。

-分析人物塑造的方法，如细节描写、对比衬托等。

（2）情节分析（5分钟）

-概述《边城》的主要情节，包括翠翠的成长经历、与傩送的爱情故事等。

-分析情节的发展变化，如悬念的设置、冲突的化解等。

-引导学生思考情节与人物、主题之间的关系。

（3）艺术特色分析（5分钟）

-分析《边城》的艺术特色，如独特的叙事风格、地方色彩、象征意义等。

-举例说明作品中具体的象征手法，如渡船象征命运、翠翠的辫子象征女性命运等。

-总结：《边城》以其独特的艺术魅力，赢得了读者的喜爱。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）角色扮演（3分钟）

-学生分组，选择《边城》中的角色进行角色扮演，体验角色的内心世界。

-教师点评，引导学生关注角色之间的情感变化和人物性格。

（2）故事续写（3分钟）

-学生根据《边城》的情节，发挥想象力，续写故事，探讨人物命运。

-教师点评，鼓励学生大胆创新，关注作品主题。

（3）主题讨论（4分钟）

-学生围绕《边城》的主题展开讨论，如爱情、亲情、友情、命运等。

-教师点评，引导学生深入思考，提高文学鉴赏能力。

4.学生小组讨论（15分钟）

写3方面内容举例回答XXX：

（1）人物关系的分析

-例如：“翠翠与傩送之间的感情是怎样的？他们在小说中扮演着怎样的角色？”

-学生讨论后，总结出翠翠与傩送之间的爱情纯真而坚定，他们都是边城文化的传承者。

（2）情节的解读

-例如：“小说中的悬念是如何设置的？有哪些转折点？”

-学生讨论后，总结出悬念的设置增强了小说的吸引力，转折点推动了情节的发展。

（3）主题的挖掘

-例如：“《边城》想要传达给我们的主要思想是什么？”

-学生讨论后，总结出小说传达了美好的人性、真挚的情感以及对命运的无奈。

5.总结回顾（5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《边城》的人物、情节、艺术特色等方面的重点。

-总结《边城》作为一部经典文学作品，对当代文学创作和阅读的影响。

-强调学生要关注文学作品中的地域特色和文化内涵，提高自己的文学鉴赏能力。

教学重难点：

-重点：人物形象、情节发展、艺术特色。

-难点：对湘西地区风土人情的理解，以及对作品象征手法的把握。

本节课用时：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《沈从文全集》：收录了沈从文先生的全部作品，包括小说、散文、评论等，有助于学生深入了解作者的文学创作风格和思想内涵。

-《湘行散记》：沈从文的散文集，描绘了湘西地区的风土人情，有助于学生更好地理解《边城》中的人物背景和地方特色。

-《湘西文化史》：通过了解湘西地区的历史文化，学生可以更深入地理解《边城》所反映的社会背景和时代精神。

-《边城》改编的电影或电视剧剧本：学生可以通过观看改编作品，对比小说与影视作品的异同，进一步体会文学作品的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-阅读沈从文的其他作品，如《长河》、《八骏图》等，以拓宽文学视野，感受不同作品的艺术风格。

-探究湘西地区的民俗文化，如苗族、土家族的节日习俗、民间传说等，有助于学生更好地理解《边城》中的文化背景。

-分析《边城》中的女性形象，探讨其代表的时代女性地位和命运，引发对女性话题的深入思考。

-通过网络或图书馆资源，查阅相关研究论文，了解《边城》在学术界的研究现状和评价，提高学生的学术素养。

知识点：

-沈从文的文学成就和创作风格

-湘西地区的民俗文化和历史背景

-《边城》的人物形象、情节发展、主题思想

-文学作品中的象征手法和隐喻

-女性形象在文学作品中的意义和表现

-文学作品的改编与传播

实用性：

-通过拓展阅读，学生可以加深对《边城》的理解，提高文学鉴赏能力。

-探究湘西地区的历史文化，有助于学生拓宽知识面，培养文化素养。

-分析女性形象，引导学生关注社会话题，培养批判性思维能力。

-研究文学作品，提高学生的学术研究能力和独立思考能力。课后作业1.写作作业：以“边城人的美好品质”为题，写一篇不少于500字的作文，结合《边城》中的人物形象，谈谈你对边城人美好品质的理解。

答案示例：

在《边城》中，翠翠、傩送、老船夫等人物都展现了边城人的美好品质。翠翠的纯真善良，傩送的勇敢坚韧，老船夫的慈祥仁爱，都是边城人美好品质的体现。他们生活在边陲小镇，却有着高尚的道德情操，这种品质值得我们学习和传承。

2.角色分析作业：选择《边城》中的任意一个人物，写一篇不少于300字的人物分析，分析该人物的性格特点、成长历程以及其在作品中的作用。

答案示例：

以翠翠为例，她是一个典型的边城女子，性格纯真善良，对爱情执着坚定。翠翠在成长过程中，经历了父母离异、与傩送的爱情波折等，但她始终保持着善良的本性，勇敢地面对生活的困境。翠翠在《边城》中起到了推动情节发展和深化主题的作用。

3.情节分析作业：选择《边城》中的一个情节，写一篇不少于300字的情节分析，分析该情节在作品中的作用和意义。

答案示例：

以翠翠与傩送在渡口相遇的情节为例，这个情节在作品中起到了承上启下的作用。它展示了翠翠对爱情的渴望，同时也揭示了边城人之间纯朴的感情。这个情节为后续情节的发展奠定了基础，增强了作品的艺术感染力。

4.主题探讨作业：结合《边城》的内容，写一篇不少于400字的论文，探讨作品所反映的主题思想。

答案示例：

《边城》以湘西边陲小镇为背景，通过翠翠与傩送的爱情故事，反映了边城人淳朴善良、重情重义的美好品质。作品所反映的主题思想主要包括：对美好人性的赞颂、对传统道德的坚守、对命运的无奈抗争等。

5.艺术手法分析作业：选择《边城》中的一个艺术手法，如象征、对比等，写一篇不少于300字的论文，分析该手法在作品中的作用和效果。

答案示例：

以《边城》中的象征手法为例，作者沈从文运用了大量的象征手法，如渡船象征命运、翠翠的辫子象征女性命运等。这些象征手法丰富了作品的艺术表现力，使读者在阅读过程中产生丰富的联想和共鸣。渡船象征着人物命运的起伏，翠翠的辫子则象征着女性在封建礼教束缚下的无奈与抗争。这些象征手法使作品更具深度和内涵。板书设计①《边城》人物形象分析

-翠翠：纯真善良、坚韧执着

-傩送：勇敢正直、重情重义

-老船夫：慈祥仁爱、忠厚老实

②《边城》情节概述

-翠翠的成长经历

-翠翠与傩送的爱情故事

-边城的社会背景和风土人情

③《边城》艺术特色

-象征手法：渡船、翠翠的辫子

-叙事风格：简洁朴素、地方色彩浓厚

-人物塑造：细腻的心理描写、对比衬托

④《边城》主题思想

-对美好人性的赞颂

-对传统道德的坚守

-对命运的无奈抗争教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别需要改进的地方，从而提高教学质量。以下是我对本次《边城》教学的反思与改进计划。

1.设计反思活动

-教学后，我会组织学生进行课堂反馈，了解他们对课程内容的理解程度、学习兴趣以及遇到的困难。

-通过观察学生的课堂表现，记录他们在讨论、提问和作业中的参与度。

-收集学生提交的作业，分析他们在写作、分析、评价等方面的能力提升情况。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

-针对学生在课堂反馈中提到的对湘西地区风土人情的理解障碍，我计划在未来的教学中增加对湘西文化的介绍，如播放相关视频、展示图片，让学生对地域背景有更直观的认识。

-对于《边城》中的人物关系复杂的问题，我会在讲解时更加注重人物关系的梳理，使用图表等方式帮助学生理清人物关系网。

-在艺术特色分析方面，我发现部分学生对象征手法的理解不够深入，因此我计划在未来的教学中，通过案例分析、小组讨论等方式，让学