第4课《天净沙·秋思》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第4课《天净沙·秋思》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员教学内容第4课《天净沙·秋思》教学设计，2024-2025学年统编版语文七年级上册。

1.学习并理解《天净沙·秋思》这首诗的基本内容和情感。

2.掌握并运用“天净沙”曲牌的特点，分析诗歌的语言风格。

3.通过对诗歌中意象的分析，体会作者对故乡的思念之情。

4.学习诗歌的表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力。

2.提升学生对诗歌意象和情感的理解与把握。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.培养学生独立思考和批判性阅读的能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确《天净沙·秋思》这首诗的意象与情感。

-理解“天净沙”曲牌的特点及其在诗歌中的应用。

-学习并运用诗歌中的对比手法，如季节对比、情景对比等。

2.教学难点

-诗歌中复杂情感的理解与把握，如对故乡的思念、对离别的感慨等。

-诗歌意象的深层解读，如“枯藤老树昏鸦”中的意象组合及其象征意义。

-曲牌特点的识别与应用，如何通过曲牌特点分析诗歌的风格和作者的情感。

-学生在学习过程中可能对古代文化背景和诗歌表现手法的理解不够深入，需要教师引导和补充相关知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文七年级上册教材电子版

-信息化资源：古代诗词背景资料、相关音频（如《天净沙·秋思》的朗诵）

-教学手段：PPT课件、视频片段、课堂讨论、小组合作学习教学流程1.导入新课

-详细内容：教师播放一段关于秋天的自然风光视频，引导学生观察秋天的景象，并提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些秋天的元素？它们给你带来了怎样的感受？”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师介绍《天净沙·秋思》的作者马致远及其创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

2.教师带领学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律，让学生初步感受诗歌的韵律美。

3.分析诗歌中的意象，如“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”等，引导学生体会作者对故乡的思念之情。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组，每组选择一首与《天净沙·秋思》风格相近的诗歌进行朗读和赏析，分享给全班同学。

2.教师提供一些关于秋天的词汇和成语，让学生用这些词汇和成语创作一段小诗，展示自己的诗歌创作能力。

3.学生以小组为单位，讨论诗歌中的对比手法，如季节对比、情景对比等，并举例说明。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.学生讨论诗歌中“枯藤老树昏鸦”这一意象组合，分析其象征意义，如对时光流逝的感慨、对故乡的怀念等。

2.学生探讨“天净沙”曲牌的特点，如何通过曲牌特点分析诗歌的风格和作者的情感。

3.学生分析诗歌中的对比手法，如季节对比、情景对比等，举例说明这些对比手法在诗歌中的作用。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和表达手法。

-教师提问：“通过今天的学习，你们对《天净沙·秋思》这首诗有了哪些新的认识？”

-学生分享自己的学习心得，教师总结诗歌的韵律美、意象组合和对比手法等。

-教师强调诗歌中的情感表达，如对故乡的思念、对离别的感慨等。

-用时：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《马致远全集》：通过阅读马致远的其他作品，可以进一步了解其文学风格和创作背景。

-《元曲三百首》：选择与《天净沙·秋思》风格相近的元曲作品，如《青玉案·元夕》、《山坡羊·骊山怀古》等，让学生对比阅读，体会不同诗人对同一主题的不同表现。

-《中国古代文学史》：了解元曲的发展历程，以及马致远在元曲文学史上的地位和影响。

-《中国古代诗词鉴赏》：通过鉴赏其他著名的秋思类诗歌，如白居易的《赋得古原草送别》、王之涣的《登鹳雀楼》等，对比分析不同诗人的写作手法和情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以自主查找关于《天净沙·秋思》的创作背景资料，如马致远的生平、元曲的流行情况等。

-学生尝试分析《天净沙·秋思》中的意象，如“枯藤”、“老树”、“昏鸦”等，探讨这些意象在诗歌中的作用和象征意义。

-学生可以创作自己的秋思诗歌，尝试运用《天净沙·秋思》中的意象和表达手法，以此加深对诗歌的理解和运用。

-学生可以组成学习小组，共同研究元曲的历史和文化价值，探讨元曲对后世文学的影响。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对《天净沙·秋思》这首诗的理解程度。例如，提问：“这首诗中，‘枯藤老树昏鸦’这一意象组合给你怎样的感觉？”通过学生的回答，评估他们对诗歌意象的理解。

-观察环节：在课堂讨论和实践活动环节，观察学生的参与度和表现，如是否积极参与讨论、是否能够准确表达自己的观点等。

-测试环节：设计简短的课堂小测验，如填空题、选择题等，检验学生对诗歌内容和表达手法的掌握情况。

具体评价方式如下：

-课堂提问：占总评价的20%，主要评估学生对诗歌内容的理解。

-观察表现：占总评价的30%，主要评估学生的课堂参与度和互动能力。

-小测验：占总评价的50%，主要评估学生对诗歌技巧和情感表达的理解和运用。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，包括诗歌朗读、赏析小论文、创作练习等。

-及时反馈学生的学习效果，对作业中的优点给予肯定，对不足之处提出具体改进建议。

-鼓励学生在作业中展示自己的创意和个性，如对诗歌意象的个性化解读、对诗歌情感的创新表达等。

-作业评价的反馈方式包括：书面评价、口头评价和课堂展示。

具体评价标准如下：

-诗歌朗读：评估学生的朗读是否准确、流畅，是否能传达诗歌的情感。

-赏析小论文：评估学生对诗歌内容的理解深度，对诗歌表达手法的分析是否到位。

-创作练习：评估学生的创意和表达能力，是否能够运用所学知识进行创作。

通过以上评价方式，教师可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，通过作业评价，学生能够得到个性化的反馈，激发学习兴趣，提高学习效果。板书设计①天净沙·秋思

-诗人：马致远

-曲牌：天净沙

-主题：秋思

②诗歌意象

-枯藤

-老树

-昏鸦

-小桥

-流水

-人家

③情感表达

-思乡之情

-离别之苦

-孤寂之感

④表达手法

-对比：自然与人事

-寓情于景

-虚实结合

⑤诗歌结构

-开头：描绘秋景

-中间：抒发情感

-结尾：深化主题反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化背景：在讲授《天净沙·秋思》时，我会更多地融入古代文化背景，让学生了解诗歌产生的时代背景，从而更好地理解诗人的情感。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、音乐等，帮助学生更直观地感受诗歌的意境，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是对诗歌内容不感兴趣或缺乏自信。

2.教学方式单一：过于依赖讲授，可能忽视了学生的主体地位，学生的主动性和创造性没有得到充分发挥。

3.评价方式单一：主要依赖书面测试和课堂表现，评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更具互动性的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

2.丰富教学方式：尝试多种教学手段，如游戏化教学、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

3.优化评价方式：引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、