第三单元《吨的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第三单元《吨的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版主备人备课成员教材分析第三单元《吨的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版。本单元通过引导学生认识质量单位“吨”，了解其与千克、克的关系，并通过实践活动加深对质量单位吨的认识。教学设计紧密结合教材，注重学生的动手操作和合作学习，旨在提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生数感，让学生通过实际操作和比较，理解质量单位“吨”的大小，提高学生对计量单位的敏感度。发展学生的应用意识和创新意识，通过解决实际问题，学会运用“吨”进行质量测量和计算。同时，培养学生良好的合作学习能力和沟通能力，在小组活动中学会倾听和表达，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：质量单位吨的引入和初步理解。例如，通过展示不同重量的物体，引导学生直观感受吨的重量，理解吨与千克、克的换算关系。

-重点二：吨的实际应用。通过计算实际生活中的货物重量，如一辆卡车的载重量，使学生学会在具体情境中运用吨进行计算。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：吨与千克、克的换算。由于吨是一个相对较大的单位，学生可能难以直观地理解1吨等于多少千克和克。例如，通过一系列的换算练习，帮助学生掌握1吨=1000千克，1千克=1000克的关系。

-难点二：吨在实际生活中的应用。由于吨的概念较为抽象，学生可能难以将吨的概念与实际情境相结合。例如，通过角色扮演、实际测量等活动，帮助学生理解吨在生活中的应用，如货物装载、运输等场景。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解吨的定义、换算方法，帮助学生建立基本概念。

2.实验法：组织学生进行称重实验，让学生亲身体验吨的重量，加深理解。

3.案例分析法：通过分析实际生活中的质量测量案例，提高学生解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示不同重量的物体图片，直观展示吨的概念。

2.教学软件：使用计量单位转换软件，让学生在虚拟环境中进行换算练习。

3.教学模型：制作或使用标准质量模型，让学生直观感受吨、千克、克的大小。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列不同重量的物品，如书包、汽车、货物等，提问学生：“同学们，你们知道这些物品的重量吗？它们分别有多重呢？”

2.提出问题：引导学生思考质量单位的重要性，提问：“在我们的生活中，质量单位有哪些？你们能说出一些常见的质量单位吗？”

3.引出课题：教师总结：“今天，我们就来学习一个新的质量单位——吨。”

讲授新课（20分钟）

1.引入吨的概念：教师讲解吨的定义，并通过实物或图片展示吨的实际应用，如大型货物的运输、建筑材料的重量等。

2.换算关系：讲解吨与千克、克的换算关系，通过公式和实例进行讲解，如1吨=1000千克，1千克=1000克。

3.实际应用：通过案例分析，如计算一辆卡车的载重量，让学生学会运用吨进行计算。

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师布置几道关于吨的换算和计算题目，让学生在规定时间内完成。

2.小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个与吨相关的问题，如如何测量一辆货车的载重量，并分享讨论结果。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得吨在实际生活中有什么作用？”

2.学生回答，教师总结并强调吨在生活中的重要性。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为如何才能更好地记住吨与千克、克的换算关系？”

2.学生分享记忆方法，教师总结并推荐有效的记忆技巧。

3.教师提问：“在计算实际问题时，我们应该注意哪些方面？”

4.学生回答，教师总结并强调计算时的注意事项。

创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟货物装载和运输的过程，让学生在实践中理解吨的概念。

2.学生分组进行模拟，教师巡回指导，及时纠正错误，并鼓励学生提出创新性的解决方案。

1.教师总结本节课所学内容，强调吨的概念和实际应用。

2.提出拓展问题：“如果我们要测量一座山的重量，你会如何设计测量方案？”

3.学生自由讨论，教师引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

教学过程设计符合实际学情，紧扣重难点，通过双边互动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-质量单位的历史：介绍质量单位的发展历程，从古代的市斤、石到现代的千克、吨，让学生了解质量单位的发展背景。

-不同国家的质量单位：比较不同国家使用的质量单位，如美国的磅、英国的石等，拓展学生的国际视野。

-质量单位在实际生活中的应用：收集并展示生活中常见的质量单位应用案例，如食品包装、货物运输、建筑材料等。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中寻找不同重量的物品，如家具、家电等，并尝试用千克或吨来表示它们的重量。

-社会调查：组织学生进行社会调查，了解不同行业对质量单位的需求，如建筑、制造、物流等。

-科技探究：引导学生关注与质量单位相关的科技发展，如智能秤重设备、无人驾驶汽车等。

-创意制作：鼓励学生利用废旧材料制作简易的称重工具，如弹簧秤、天平等，通过实践加深对质量单位概念的理解。

-拓展阅读：推荐一些与质量单位相关的科普书籍或文章，如《生活中的数学》、《数学故事》等，提高学生的数学素养。

-课外活动：组织学生参加与质量单位相关的课外活动，如科学实验、数学竞赛等，激发学生的学习兴趣和创新能力。

-国际交流：参与国际交流活动，了解不同国家在质量单位使用上的差异，增进学生对全球文化的理解。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达对质量单位概念的理解和感悟，提高学生的艺术修养。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：学生回家后，观察家中或周围环境中的物品，并尝试用千克或吨来估算它们的重量。记录下来，下节课分享。

2.换算练习：完成课本中的换算练习题，包括吨与千克、克的相互换算。

3.应用题：根据课本中的案例，自己设计一个与质量单位相关的应用题，并尝试解答。

4.小组合作：与同学组成小组，共同完成一个关于质量单位在生活中的应用的小项目，如设计一个简单的货物装载方案。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时得到反馈。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，给出具体的评价和建议。对于正确答案，给予肯定；对于错误答案，指出错误原因，并提供纠正方法。

3.集体反馈：在课堂上，对一些具有代表性的作业进行集体反馈，让学生了解自己的作业情况，同时也学习他人的优点。

4.鼓励学生自我反思：鼓励学生在作业中附上自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足。

5.定期回顾：定期组织学生回顾作业内容，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

6.家长沟通：与家长沟通作业情况，让家长了解学生的学习进度和存在的问题，共同促进学生的进步。

7.个性化辅导：对于作业中表现不佳的学生，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习难点。

8.鼓励创新：对于有创新性的作业，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和创造力。

9.作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习，共同进步。

10.反馈循环：建立反馈循环机制，让学生在每次作业后都能得到有效的反馈，不断改进学习方法。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《吨的认识》，我觉得整体上效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得比较成功。通过展示不同重量的物品，学生们的兴趣立刻被激发起来，他们对于质量单位的好奇心也得到了满足。提问环节也很关键，它不仅让学生回顾了之前学过的知识，还为新课的引入奠定了基础。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言来解释吨的概念和换算关系。我发现，通过实际例子和生活中的物品来讲解，学生们更容易理解。比如，我拿了一个大西瓜，问他们如果要用吨来表示这个西瓜的重量，他们会觉得很有趣，也更容易记住。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解吨与千克、克的换算时，有些学生还是显得有些吃力。这说明我在教学方法上可能还需要更加多样化，比如可以通过制作一些教具或者使用多媒体来辅助教学。

巩固练习环节，我布置了一些换算和应用题，目的是让学生在实践中巩固所学知识。但是，我发现有些学生在完成练习时，对于换算的步骤不够清晰，这说明我在讲解时可能没有强调足够的细节。

课堂提问环节，学生们都能积极参与，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些学生回答问题时，表达不够清晰，这说明我在课堂上可能需要更多地引导学生如何准确地表达自己的思路。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如角色扮演和小组讨论。这些方法确实提高了学生的参与度，但是我也发现，在小组讨论时，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能需要我在今后的教学中，更多地关注学生的个性差异，创造一个更加包容和鼓励表达的学习环境。

对于今后的教学，我有一些改进措施和建议。首先，我会尝试使用更多的直观教具和多媒体资源，帮助学生更好地理解抽象的概念。其次，我会设计更多的小组活动和合作学习，鼓励学生积极参与，提高他们的沟通能力和团队合作能力。最后，我会更加注重学生的情感态度，通过积极的反馈和鼓励，增强他们的学习自信心。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地完成我的教学任务，帮助学生们在数学学习的道路上越走越远。典型例题讲解例题1：一个苹果的重量是150克，10个苹果的重量是多少千克？

解答：10个苹果的总重量是150克×10=1500克。由于1千克等于1000克，所以1500克等于1500÷1000=1.5千克。

例题2：一辆货车的载重量是8吨，如果货车装了6吨货物，还剩多少吨？

解答：货车装了6吨货物后，剩余的载重量是8吨-6吨=2吨。

例题3：小明家的鱼缸装了30升水，水的密度是1.0克/立方厘米，这些水的重量是多少千克？

解答：首先将升转换为立方厘米，30升=30×1000立方厘米=30000立方厘米。水的重量是30000立方厘米×1.0克/立方厘米=30000克。由于1千克等于1000克，所以30000克=30000÷1000=30千克。

例题4：一个铁块的体积是500立方厘米，铁的密度是7.8克/立方厘米，这个铁块的重量是多少千克？

解答：铁块的重量是500立方厘米×7.8克/立方厘米=3900克。将克转换为千克，3900克=3900÷1000=3.9千克。

例题