第二单元写作《学写传记》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第二单元写作《学写传记》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本章节以“学写传记”为主题，旨在培养学生的写作能力和人文素养。通过学习本单元，学生将了解传记的基本结构和写作技巧，学会运用传记手法记录人物生平，提升写作水平。同时，通过阅读经典传记作品，激发学生对历史的兴趣，培养学生正确的人生观和价值观。核心素养目标1.提升学生的文化理解能力，通过传记学习，感知人物精神风貌，体会文化内涵。

2.培养学生的审美鉴赏能力，学会欣赏传记中的艺术特色，提升文学鉴赏水平。

3.增强学生的表达应用能力，学习传记写作技巧，提升写作能力和语言表达能力。重点难点及解决办法重点：传记写作的基本结构和写作技巧。

难点：如何真实、生动地展现人物形象，以及如何运用传记手法记录人物生平。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生理解传记的结构和写作技巧。

2.组织学生进行人物访谈，收集素材，帮助学生掌握真实展现人物的方法。

3.开展小组讨论，鼓励学生分享写作心得，共同探讨突破写作难点的策略。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍传记写作的基本概念和技巧，为写作实践奠定理论基础。

2.讨论法：组织学生围绕传记作品展开讨论，激发学生的思维，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析经典传记案例，引导学生理解传记写作的精髓。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示传记作品，增强视觉冲击力，激发学生学习兴趣。

2.网络资源：引导学生利用网络资源搜集传记素材，拓宽视野，丰富写作内容。

3.实践作业：布置传记写作实践作业，鼓励学生动手实践，提升写作能力。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式引入新课，如：“同学们，你们了解传记吗？请举例说明。”随后，教师简要介绍传记的定义和特点，激发学生对传记写作的兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）介绍传记的基本结构：教师讲解传记的组成部分，包括开头、主体和结尾，并举例说明各部分的作用。

详细内容：以《名人传》为例，分析其结构特点，引导学生理解传记的写作框架。

（2）讲解传记写作技巧：教师介绍传记写作中常用的手法，如细节描写、心理刻画等，并举例说明。

详细内容：以《乔布斯传》为例，分析其心理描写和细节描写，让学生体会传记写作的生动性。

（3）强调传记的真实性：教师强调传记写作要真实记录人物生平，避免虚构和夸大，并举例说明。

详细内容：以《鲁迅传》为例，分析其真实性，让学生认识到传记写作应遵循的原则。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）布置写作任务：教师布置传记写作任务，要求学生选择一位熟悉的历史人物或现实人物，撰写一篇简短的传记。

详细内容：学生选择人物，搜集相关资料，进行写作。

（2）小组讨论：将学生分成小组，讨论各自传记写作中的难点和问题，互相交流写作心得。

详细内容：小组讨论如何展现人物性格、如何处理细节描写等。

（3）展示与评价：各小组展示自己的传记作品，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。

详细内容：学生展示作品，教师针对作品中的优点和不足提出建议。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）如何展现人物性格？

举例回答：通过人物的语言、行为和心理活动来展现其性格特点。

（2）如何处理细节描写？

举例回答：运用细节描写，如动作、神态、心理活动等，使人物形象更加生动。

（3）如何保持传记的真实性？

举例回答：查阅真实可靠的资料，避免虚构和夸大，确保传记内容的真实性。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的重点内容进行总结，强调传记写作的基本结构和写作技巧，以及保持真实性的重要性。

详细内容：教师回顾本节课所学内容，强调传记写作应遵循的原则，鼓励学生在课后继续练习。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-人物传记选集：推荐学生阅读不同类型的传记选集，如《中国近现代名人传记》、《世界著名人物传记》等，这些书籍中收录了众多历史人物的生平故事，有助于学生了解不同人物的性格特点、人生经历和成就。

-传记写作指南：提供一些传记写作的指导书籍，如《传记写作艺术》、《传记写作技巧》等，这些书籍可以为学生提供传记写作的技巧和方法，帮助学生提升写作水平。

-纪录片资源：利用网络资源或学校图书馆的资源，推荐一些与传记人物相关的纪录片，如《乔布斯传》、《林肯传》等，通过视觉和听觉的结合，让学生更直观地了解人物的一生。

2.拓展建议：

-阅读经典传记：鼓励学生选择一本经典的传记进行深入阅读，通过阅读了解传记写作的技巧，同时也能学习到人物的精神品质。

-撰写个人传记：指导学生尝试撰写自己的或家人的传记，通过这个过程，学生可以学会如何收集信息、整理材料，并学习传记的写作结构。

-组织传记写作比赛：在学校或班级内组织传记写作比赛，激发学生的创作热情，同时通过比赛提高学生的写作能力和对传记写作的兴趣。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，通过实地考察了解历史人物的生活环境，收集写作素材，增强写作的真实性和生动性。

-采访身边的长者：鼓励学生采访身边的长者，收集他们的生平故事，这不仅是对传记写作的实践，也是对传统文化的传承和尊重。

-利用网络资源：指导学生如何合理利用网络资源，如在线图书馆、学术数据库等，获取更多传记写作的相关资料和信息。

-角色扮演活动：组织角色扮演活动，让学生扮演传记中的角色，通过模拟对话和情景再现，加深对人物的理解和感受。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问环节，教师可以及时了解学生对传记写作知识的掌握程度。例如，提问“传记的开头通常包括哪些内容？”或“在传记中，如何表现人物的心理活动？”等，以检验学生对传记写作技巧的理解。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，如是否积极参与讨论、是否能够正确运用所学知识等，以评估学生的课堂表现。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，如简答题、选择题等，以量化学生对传记写作知识的掌握情况。例如，可以设计一道题让学生根据所学知识分析传记中的某个片段。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，教师可以评价学生的合作能力、表达能力以及对传记写作技巧的应用能力。例如，评价学生是否能够清晰阐述观点、是否能够尊重他人意见等。

2.作业评价：

-传记写作作业：对学生的传记写作作业进行细致的批改，关注写作内容、结构、语言表达等方面。在批改过程中，教师应给出具体、有针对性的反馈，如“这段描写生动，但可以考虑加入更多细节”、“结构清晰，但结尾部分可以进一步深化主题”等。

-反馈与改进：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的写作优点和不足，鼓励学生在后续的写作中改进。

-作业展示：定期组织作业展示活动，让学生分享自己的传记写作成果，这不仅可以提高学生的自信心，还能促进同学之间的互相学习和交流。

-作业评分标准：制定明确的作业评分标准，包括内容、结构、语言表达、创意等方面，确保评价的客观性和公正性。

3.形成性评价与总结性评价结合：

-形成性评价：在教学的各个阶段，通过提问、观察、测试等方式，对学生的学习过程进行评价，及时发现并解决问题。

-总结性评价：在学期结束时，通过考试或写作竞赛等方式，对学生的学习成果进行总结性评价，以全面了解学生的学习水平和进步情况。

4.教学评价反思：

-教师应定期对自己的教学评价进行反思，思考如何更有效地评估学生的学习效果，以及如何根据评价结果调整教学方法。

-教师应鼓励学生参与评价过程，如通过问卷调查或个别访谈了解学生的学习需求和反馈，以促进教学评价的全面性和有效性。教学反思与总结这节课下来，我深感教学相长，既有得又有失。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过提问、讨论、案例分析等，这些方法都挺有效的。学生们在讨论中积极发言，案例分析时也能深入思考，这说明我的教学方法比较贴近学生的实际需求。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲授传记写作技巧时，我发现有些学生对于细节描写的理解还不够深入，他们在写作时往往忽略了这一点。这可能是因为我在讲解时没有结合具体的例子，或者是因为我没有给他们足够的时间去消化和吸收。所以，我想在今后的教学中，我要更加注重结合实例，让学生在实践中学习。

再比如，我在小组讨论环节发现，部分学生的参与度不高，可能是由于他们对传记写作不感兴趣，或者是不太擅长表达自己的观点。为了解决这个问题，我打算在下一节课上，提前布置一些与传记写作相关的小任务，让学生在课前就有所准备，这样他们在讨论时就能更加积极地参与进来。

在教学策略上，我觉得我做得还可以。我尽量让每个学生都有机会表达自己，同时也鼓励他们互相学习。但是，我也注意到，有些学生虽然参与了讨论，但他们的观点可能不够成熟，这说明我还需要在指导学生如何表达和论证上下功夫。

管理方面，我觉得课堂纪律总体上还是不错的，但偶尔还是有学生分心。我意识到，这可能是因为我没有及时发现并纠正他们的行为。所以，我会在今后的教学中，更加关注课堂管理，及时引导学生集中注意力。

至于教学效果，我觉得学生在这节课上收获还是很大的。他们在知识上，对传记写作有了更深入的了解；在技能上，学会了如何运用传记写作技巧；在情感态度上，对历史人物有了更多的兴趣和尊重。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在写作时仍然存在结构混乱、语言表达不清晰的问题。针对这些问题，我会在课后给予个别辅导，帮助他们提高写作水平。板书设计①本文重点知识点：

-传记的定义和特点

-传记的基本结构：开头、主体、结尾

-传记写作技巧：细节描写、心理刻画、语言表达

-传记的真实性与客观性

②关键词：

-传记

-开头

-主体

-结尾

-细节描写

-心理刻画

-语言表达

-真实性

-客观性

③重点句子：

-“传记是对人物生平的详尽记录，旨在展现人物