第三单元《习作：我来编童话》教学设计-2024-2025学统编版三年级语文上册

第三单元《习作：我来编童话》教学设计-2024-2025学统编版三年级语文上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本设计旨在通过《习作：我来编童话》这一章节，引导学生发挥想象力，结合三年级上册语文课本中的童话故事，学习创作自己的童话故事。通过模仿、改编、创新等方式，提高学生的语言表达能力和创作能力，培养学生的文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的语言运用能力，通过创作童话，锻炼学生的语言表达和书面表达能力；其次，增强学生的想象力，鼓励学生发挥创意，创作富有想象力的童话故事；最后，培养学生对文学作品的欣赏和创作兴趣，提高学生的文学素养和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解童话故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局，使学生能够把握童话的叙事逻辑。

②学习童话中常用的修辞手法，如拟人、夸张等，引导学生运用这些手法创作自己的童话。

③培养学生独立构思童话故事的能力，包括角色的设定、情节的安排和主题的表达。

2.教学难点，

①指导学生如何将现实生活中的元素融入童话创作中，实现现实与想象的结合。

②帮助学生克服写作过程中的思维障碍，激发学生的创造力和想象力。

③引导学生进行童话故事的修改和完善，提高学生的批判性思维和审美鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解童话故事的基本结构和创作技巧，为学生提供创作的理论基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，交流创作心得，激发学生的思维火花。

3.实践法：布置创作任务，让学生动手实践，体验童话创作的乐趣。

教学手段：

1.利用多媒体展示童话故事图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.运用教学软件进行写作指导，提供模板和范例，辅助学生创作。

3.设置在线平台，方便学生提交作品，并进行互动评价。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段经典的童话故事视频，引导学生观察故事中的角色、情节和主题。

2.提出问题：让学生思考童话故事的特点，激发学生对童话创作的兴趣。

3.引导学生分享：请学生谈谈自己最喜欢的童话故事，以及为什么喜欢。

讲授新课（15分钟）

1.讲解童话故事的基本结构：开头、发展、高潮和结局，用时5分钟。

2.介绍童话中常用的修辞手法：拟人、夸张等，用时5分钟。

3.分享童话创作技巧：如何构思故事、设计角色、安排情节等，用时5分钟。

巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，要求每个小组共同创作一个简短的童话故事，用时10分钟。

2.汇报交流：每组选派代表进行故事分享，其他小组给予评价和建议，用时5分钟。

课堂提问（5分钟）

1.提问：如何将现实生活中的元素融入童话创作？

2.学生回答，教师点评。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在创作童话时，如何运用拟人手法？

2.学生回答，教师引导学生分析案例，加深理解。

3.教师提问：童话故事中的角色通常具有哪些特点？

4.学生回答，教师点评并总结。

教学创新（5分钟）

1.引入互动游戏：设置“童话角色扮演”游戏，让学生分组扮演童话故事中的角色，通过角色扮演加深对故事情节的理解。

2.创作挑战：鼓励学生创作一个以环保为主题的童话故事，培养学生的社会责任感。

课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调童话创作的重要性和技巧。

2.鼓励学生在课后继续创作童话，提高自己的文学素养。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.教学创新：5分钟

7.课堂小结：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.童话故事的基本结构：

-开头：引入故事背景和角色，设定故事情境。

-发展：展开故事情节，推动角色经历一系列事件。

-高潮：故事达到紧张、激动或冲突的最高点。

-结局：故事情节得到解决，角色得到成长或改变。

2.童话中的角色：

-主人公：故事的核心角色，经历故事的主要事件。

-反派角色：阻碍主人公成长或解决问题的人物。

-辅助角色：帮助主人公或推动故事发展的角色。

3.童话中的修辞手法：

-拟人：赋予非人类事物以人的特征和情感。

-夸张：对事物的特征进行夸大或缩小，增强表达效果。

-排比：使用相同结构的句子或短语，增强语言的节奏和感染力。

4.童话创作的技巧：

-构思故事：确定故事的主题、情节和角色。

-设计角色：赋予角色鲜明的个性和背景故事。

-安排情节：合理安排故事情节，使故事发展自然流畅。

-表达主题：通过故事情节和角色塑造，传达故事的主题思想。

5.童话故事的主题：

-亲情：展现家庭成员之间的关爱和支持。

-友情：描绘朋友之间的相互帮助和理解。

-成长：描述主人公在故事中的成长经历和感悟。

-勇敢：强调主人公面对困难和挑战时的勇气和坚持。

6.童话故事的表现形式：

-口头传承：通过口头讲述，将故事传播给下一代。

-文字创作：通过文字记录，将故事流传下来。

-视觉呈现：通过图画、动画等形式，使故事更加生动形象。

7.童话故事的创作注意事项：

-保持故事的趣味性和吸引力。

-注重角色的塑造和情节的合理性。

-融入富有想象力的元素，使故事更加独特。

-传达积极向上的主题思想，对读者产生积极影响。

8.童话故事的教育意义：

-培养学生的想象力和创造力。

-提高学生的语言表达和文学鉴赏能力。

-培养学生的道德观念和价值观。

-激发学生对文学作品的兴趣和热爱。板书设计①童话故事结构

-开头：引子，背景介绍，角色登场

-发展：情节展开，角色经历事件

-高潮：冲突爆发，紧张激烈

-结局：解决冲突，主题传达

②童话创作要素

-角色：主人公、反派、辅助角色

-情节：开端、发展、高潮、结局

-主题：亲情、友情、成长、勇敢等

③童话修辞手法

-拟人：赋予非人特征，如植物说话

-夸张：放大或缩小事物特征

-排比：相同结构句子增强节奏

④童话创作技巧

-构思故事：确定主题、情节、角色

-设计角色：个性鲜明，有背景故事

-安排情节：逻辑合理，自然流畅

-表达主题：故事中体现，富有教育意义

⑤童话故事主题

-亲情：家庭成员间的关爱

-友情：朋友间的支持与理解

-成长：主人公的经历与感悟

-勇敢：面对挑战的勇气和坚持

⑥童话创作注意事项

-保持趣味性

-注重合理性

-创造想象力

-积极主题思想

⑦童话教育意义

-培养想象力

-提高表达能力

-塑造道德观念

-激发文学兴趣教学反思与总结今天这堂《习作：我来编童话》的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的一些体会。

我采用了讲授法，通过讲解童话的基本结构和创作技巧，让学生对童话有了更深入的了解。我发现，这种方法挺有效的，因为三年级的学生还不太能完全理解抽象的概念，所以通过具体的例子来讲解，他们更容易接受。

然后，我让他们分组讨论，我觉得这个环节挺有意思的。学生们的想象力真的很丰富，他们能创作出各种奇妙的童话故事。在讨论过程中，我也注意到了一些问题，比如有些学生不太会表达自己的想法，我就鼓励他们多发言，多倾听，这样他们的沟通能力也得到了锻炼。

管理方面，我注意到课堂纪律整体还好，但是也有个别学生不太专心，我可能需要更加细致地关注每个学生的状态，及时调整课堂节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂讨论环节，我发现有些学生表达起来还是有些困难，这可能是因为他们的语言表达能力还不够强。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些语言表达的练习，帮助他们提高这方面的能力。

另外，我注意到有些学生创作的童话故事情节有些简单，缺乏新意。这可能是因为他们的想象力还没有完全打开。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，增加一些激发想象力的活动，比如角色扮演、故事接龙等，来激发他们的创造力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《习作：我来编童话》这一章节，主要探讨了童话故事的基本结构、创作要素和修辞手法。通过这节课的学习，我希望同学们能够掌握以下几点：

1.童话故事的基本结构包括开头、发展、高潮和结局，这是构建一个完整童话故事的框架。

2.童话中的角色通常包括主人公、反派和辅助角色，每个角色都有其独特的个性和背景故事。

3.童话创作中常用的修辞手法有拟人、夸张和排比，这些手法能够增强故事的表现力和感染力。

4.创作童话故事时，需要注意构思故事、设计角色、安排情节，并传达积极向上的主题思想。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.选择题（10分钟）

-童话故事的开头通常包括哪些内容？

A.主人公的介绍

B.故事背景的介绍

C.