Unit1 All about feelings. Let's do it-Reflection（第4课时）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（Join in外研剑桥·2024）

Unit1Allaboutfeelings.Let'sdoit-Reflection（第4课时）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（Joinin外研剑桥·2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：三年级英语下册同步备课系列（Joinin外研剑桥·2024）

章节：Unit1Allaboutfeelings.Let'sdoit-Reflection（第4课时）

内容：本节课主要围绕情感表达展开，包括学习表达喜、怒、哀、乐等基本情感词汇，通过角色扮演、歌曲演唱、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中，学会运用所学词汇和句型进行简单的情感表达。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。学生将通过参与情感表达活动，提升英语口语交流能力，增强跨文化交流意识。同时，通过学习不同情感词汇，学生能够更好地理解和尊重他人的情感，培养同理心和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

①识别并正确使用表示基本情感的词汇，如happy,sad,angry,excited等。

②运用句型“Ifeel...”来表达自己的情感，并能结合具体情境进行简单的情感描述。

③通过角色扮演和小组活动，能够用英语进行情感交流，表达自己的感受和对他人的理解。

2.教学难点

①在真实的语境中，学生能够准确选择合适的情感词汇和句型进行表达。

②学生能够在交流中自然地使用过去时态来描述过去的情感体验。

③学生能够在小组合作中有效地倾听他人、表达自己，并展现出良好的团队协作能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体情境中学习情感表达。

2.运用多媒体辅助教学，展示情感相关的图片和视频，帮助学生直观理解情感词汇和表达方式。

3.设计互动游戏，如“情感接力”和“情感猜猜看”，提高学生的参与度和兴趣。

4.通过角色扮演和小组讨论，鼓励学生主动表达，培养他们的口语交际能力和团队合作精神。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过播放一段关于情感表达的英文歌曲，如“Happy”或“Sad”，引导学生跟随节奏唱出歌曲中的情感词汇。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们之前学过哪些表示情感的词汇？谁能举例说明？”学生回答后，教师总结并板书。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用PPT展示表示不同情感的词汇，如happy,sad,angry,excited等，并逐个讲解其含义和用法。

-举例说明：教师通过情景模拟，展示如何用“Ifeel...”句型表达情感，例如：“IfeelhappybecauseIamgoingtotheparkwithmyfriends.”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的词汇和句型描述自己的情感。

3.实践活动（约20分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个情感情境进行角色扮演，如“我在生日派对上感到兴奋”或“我在考试没通过时感到难过”。

-游戏环节：“情感猜猜看”：教师展示一张情感图片，学生需要用英语描述图片中的情感，其他学生猜测。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，包括填空、匹配和选择题，以巩固情感词汇和句型的运用。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生进行个别指导。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调情感表达的重要性。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和遇到的困难，教师给予点评和鼓励。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己一天中的三种不同情感体验，并尝试使用本节课学到的词汇和句型。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够熟练掌握本节课所学的情感词汇，如happy,sad,angry,excited等，并在实际语境中准确运用这些词汇。

2.学生能够运用“Ifeel...”句型表达自己的情感，能够结合具体情境描述自己的感受，如“IfeelhappybecauseIamgoingtotheparkwithmyfriends.”（我很高兴因为我将和朋友一起去公园。）

3.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了口语交流能力，能够用英语进行简单的情感交流，表达自己的感受和对他人的理解。

4.学生在小组活动中展现出良好的团队合作精神，学会了倾听他人、尊重他人观点，并能够提出自己的看法。

5.学生通过实践活动，如情感猜猜看和角色扮演，增强了语言运用能力，提高了参与度和课堂互动性。

6.学生能够通过教材中的练习题，巩固所学情感词汇和句型的运用，提高书面表达能力。

7.学生在完成课后作业时，能够独立运用所学知识，描述自己一天中的不同情感体验，展示了较高的自主学习和创新能力。

8.学生在总结与反思环节，能够回顾本节课所学内容，对情感表达的重要性有了更深刻的认识。

9.学生在学习过程中，逐渐培养了跨文化交流意识，能够理解和尊重他人的情感，提高了人际交往能力。

10.学生通过本节课的学习，增强了学习英语的兴趣，提高了学习英语的自信心，为后续学习打下了良好的基础。课后作业1.书面练习：用“Ifeel...”句型描述以下情境中的情感。

-Ifeel___________whenIwinagame.

-Ifeel___________whenIlosemyfavoritetoy.

-Ifeel___________whenIseeacutepuppy.

-Ifeel___________whenIhavetogotothedoctor.

答案示例：

-IfeelhappywhenIwinagame.

-IfeelsadwhenIlosemyfavoritetoy.

-IfeelexcitedwhenIseeacutepuppy.

-IfeelworriedwhenIhavetogotothedoctor.

2.角色扮演：选择一个情感词汇，如“angry”，编写一个小故事，描述一个角色因为某个原因而感到愤怒，并尝试用英语表达出来。

答案示例：

-Onceuponatime,therewasalittleboynamedTom.Hewasveryangrybecausehislittlesistertookhisfavoritebook.Tomshouted,"That'snotfair!Iwantmybookback!"

3.词汇匹配：将下列情感词汇与相应的描述配对。

-excited-Ican'twaittogototheparty.

-scared-IwasscaredofthedarkwhenIwasachild.

-sad-Mydogpassedaway,andIfeelverysad.

-happy-IfeelhappywhenIseemyfriends.

答案示例：

-excited-Ican'twaittogototheparty.

-scared-IwasscaredofthedarkwhenIwasachild.

-sad-Mydogpassedaway,andIfeelverysad.

-happy-IfeelhappywhenIseemyfriends.

4.写作练习：假设你最近经历了一次特别的经历，让你感到非常高兴。用英语写一段话，描述这次经历以及为什么你感到高兴。

答案示例：

Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.Theweatherwasperfect,andwehadagreattimeplayinginthesandandswimmingintheocean.Ifeltsohappybecausewewerealltogetherandhadawonderfultime.

5.语法练习：用正确的时态和主语完成以下句子。

-IfI___________(win),Iwillbe___________(happy).

-WhenI___________(see)myteacher,I___________(feel)excited.

-She___________(lose)herkeysandnowshe___________(feel)worried.

答案示例：

-IfIwin,Iwillbehappy.

-WhenIseemyteacher,Ifeelexcited.

-Shehaslostherkeysandnowshefeelsworried.板书设计①本文重点知识点：

-情感词汇：happy,sad,angry,excited,worried,scared,surprised

-句型：Ifeel+形容词

②关键词：

-feelings（情感）

-express（表达）

-describe（描述）

-emotions（情感）

③重点句型：

-Ifeelhappy/sad/angry/...when...

-Whatareyoufeeling?

-Iamfeeling+形容词.教学反思与总结今天的课结束了，我感到挺有收获的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在教学过程中，我采用了情境教学法，通过播放歌曲、展示图片和角色扮演等活动，来激发学生的学习兴趣。我发现这样的方法挺有效的，学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。不过，我也注意到有些学生可能在情感表达方面还有所欠缺，比如在角色扮演时，有些学生不太敢开口说英语。这说明我在教学策略上还需要进一步加强，比如可以通过更多的鼓励和个别辅导来帮助他们克服这个难点。

在教学总结方面，我觉得学生们在本节课上收获了很多。他们在情感词汇的掌握上有了明显的进步，能够运用“Ifeel...”句型来表达自己的情感。在技能方面，他们的口语交流能力得到了提升，能够用英语进行简单的情感交流。情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎更加浓厚了，他们开始意识到学习英语不仅可以提高语言能力，还能帮助他们更好地理解和表达自己的情感。

当然，教学过程中也存在一些问题和不足。比如，个别学生在情感表达时词汇量不足，导致句子不够丰富。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加词汇的扩展练习，帮助学生积累更多相关的情感词汇。

另外，我还发现一些学生在课堂参与度上存在差异。有些学生非常积极，而有些学生则相对沉默。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中更加注重学生的个体差异，为不同水平的学生提供个性化的学习支持。课堂在课堂评价方面，我采用了多种方法来了解学生的学习情况，并及时发现并解决教学中存在的问题。

1.课堂提问

-我通过提问来检验学生对情感词汇和句型的掌握程度。例如，我会问：“Canyoutellmehowyoufeelwhenyouarehappy?”来观察学生是否能正确运用“Ifeelhappy”这样的句型。

-在提问时，我鼓励所有学生参与，特别是那些平时不太发言的学生。通过这种方式，我能够发现哪些学生可能需要额外的辅导。

2.观察学生参与度

-在角色扮演和小组讨论活动中，我仔细观察学生的参与情况。我注意到哪些学生积极参与，哪些学生可能需要更多鼓励。

-通过观察，我发现了一些学生在情感表达上的困难，比如词汇选择不准确或句子结构不完整。这些观察帮助我调整教学策略，提供更有针对性的指导。

3.课堂测试

-为了更全面地了解学生的学习效果，我设计了简单的课堂测试，包括填空、选择题和简答题。

-测试题目涉及本节课的主要知识点，