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文档简介

第1课时买文具(教学设计)-2023-2024学年四年级下册数学北师大版课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、设计意图本课时围绕“买文具”这一生活场景,通过解决实际问题,帮助学生建立元认知策略,提高应用数学知识解决实际问题的能力。通过自主探索、合作交流等活动,让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系,体会数学学习的价值。二、核心素养目标培养学生运用数学语言表达解决问题的能力,提升逻辑推理和数学建模素养。通过实际操作,增强学生数感和空间观念,培养合作交流意识和创新意识,促进学生形成积极的学习态度和良好的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点,

①能正确计算文具总价和找零。

②理解并应用单价、数量和总价之间的关系,解决实际问题。

③能将实际问题转化为数学模型,并运用四则运算进行解答。

2.教学难点,

①理解总价、单价和数量之间的关系,并能灵活运用。

②在复杂情境中提取关键信息,建立数学模型。

③在解决问题的过程中,培养学生的逻辑思维和问题解决策略。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以及文具实物,以便学生直观理解单价、数量和总价的关系。

3.教学工具:准备计算器、计算纸等,以帮助学生进行实际计算练习。

4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,设置小组讨论区,提供白板或黑板用于展示计算过程。五、教学流程1.导入新课

详细内容:教师通过提问“同学们,你们在日常生活中都买过哪些文具?你们知道买文具需要多少钱吗?”来引起学生的兴趣。接着,教师展示一些常见的文具图片,如铅笔、橡皮、尺子等,引导学生思考这些文具的价格。通过这样的导入,激发学生参与课堂活动的积极性,为学习新知识做好铺垫。(用时5分钟)

2.新课讲授

①认识单价、数量和总价

详细内容:教师展示文具的价格标签,引导学生观察并说出单价、数量和总价的概念。通过实际例子,如“一支铅笔2元,我要买3支”,让学生理解这三个概念之间的关系。(用时5分钟)

②计算总价和找零

详细内容:教师以实际购买文具的例子,如“铅笔每支2元,我要买3支,请问总价是多少?如果我有10元,找回多少?”引导学生运用单价、数量和总价的关系进行计算。教师板书计算过程,让学生跟随练习。(用时8分钟)

③解决实际问题

详细内容:教师给出几个实际问题,如“小明要买一本书和一支笔,书的价格是20元,笔的价格是5元,他应该带多少钱?”引导学生运用所学知识解决问题。教师鼓励学生独立思考,并分享解题思路。(用时10分钟)

3.实践活动

①小组合作购买文具

详细内容:将学生分成小组,每组设定一定的预算,让学生在教室内的“文具店”中选购文具。教师指导学生记录下每样文具的单价和数量,计算总价,并尝试找零。(用时10分钟)

②创设情境,解决生活问题

详细内容:教师创设一个生活情境,如“小红的零花钱是10元,她想要买一本笔记本和一盒彩笔,笔记本5元,彩笔3元,她能否买下这两样文具?”引导学生运用所学知识解决问题。(用时10分钟)

③课堂竞赛,提高计算速度

详细内容:组织学生进行计算竞赛,以小组为单位,看哪个小组在规定时间内完成更多的计算题目。通过竞赛,提高学生的计算速度和准确性。(用时5分钟)

4.学生小组讨论

①如何正确理解单价、数量和总价之间的关系?

举例回答:通过实际例子,如“铅笔每支2元,我要买3支,总价就是2元乘以3,等于6元。”

②如何在复杂情境中提取关键信息?

举例回答:在解决实际问题前,先找出题目中的关键信息,如文具的单价、数量和总价。

③如何运用所学知识解决实际问题?

举例回答:将实际问题转化为数学模型,运用四则运算进行解答。(用时5分钟)

5.总结回顾

详细内容:教师引导学生回顾本节课所学内容,强调单价、数量和总价之间的关系,以及如何运用这些知识解决实际问题。教师通过提问和举例,帮助学生巩固所学知识,并指出本节课的重难点。(用时5分钟)

总用时:45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

-《生活中的数学问题》:选取生活中与购买文具相关的实际案例,如学生日常消费、家庭预算等,引导学生分析问题,提出解决方案。

-《数学故事会》:介绍一些数学家的故事,以及他们在日常生活中运用数学知识解决问题的例子,激发学生对数学的兴趣。

-《数学游戏》:推荐一些与计算和逻辑推理相关的数学游戏,如数独、24点等,帮助学生提高数学思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:

-让学生思考如何将所学数学知识应用到日常生活中,如家庭购物、朋友间的分享等。

-引导学生探究不同商品打折促销时的实际价格计算方法,如打折、满减、优惠券等。

-鼓励学生尝试解决一些更加复杂的数学问题,如计算大额购物时的找零、预算规划等。

3.知识点全面,实用性强的拓展活动:

-设计一份家庭购物清单,包括商品名称、单价、数量等信息,让学生计算总价和找零,培养实际应用能力。

-通过互联网资源,如数学教育平台、在线课程等,让学生了解更多关于消费数学的知识,如百分比、利率等。

-组织学生开展角色扮演活动,模拟商场购物场景,让学生扮演顾客和店员,提高沟通能力和解决问题的能力。

4.拓展与教材相符的知识点:

-结合教材中的“货币单位”章节,让学生学习不同货币单位之间的换算。

-引导学生了解税收知识,如消费税、增值税等,了解税收在生活中的作用。

-探讨消费心理,如消费者如何根据自身需求选择商品,以及价格、品牌、广告等因素对消费行为的影响。

5.实用性强的实践活动:

-组织学生参与社区志愿者活动,如帮助孤寡老人购买生活必需品,锻炼学生的实际应用能力和责任感。

-鼓励学生参与学校组织的跳蚤市场活动,通过买卖商品,学习货币的使用和交易过程中的数学计算。

-设计一份学生个人消费预算表,让学生记录日常消费,分析消费结构,学会合理规划个人财务。七、典型例题讲解典型例题1:

小华要买5支铅笔,每支铅笔的价格是2元。请问小华需要多少钱?

解答过程:

小华要买5支铅笔,每支铅笔的价格是2元,所以需要计算5支铅笔的总价。

计算过程:5支×2元/支=10元

答案:小华需要10元。

典型例题2:

小明有20元,他想买一本书,书的价格是15元。请问小明还剩下多少钱?

解答过程:

小明有20元,买了一本书,书的价格是15元,所以需要计算小明买书后还剩下多少钱。

计算过程:20元-15元=5元

答案:小明还剩下5元。

典型例题3:

小红想要买一支笔和一包纸,笔的价格是3元,纸的价格是4元。如果小红有10元,她可以买这两样文具吗?

解答过程:

小红想要买一支笔和一包纸,笔的价格是3元,纸的价格是4元,所以需要计算这两样文具的总价,并判断小红是否有足够的钱购买。

计算过程:3元+4元=7元

因为7元小于10元,所以小红可以买这两样文具。

答案:小红可以买这两样文具。

典型例题4:

一家商店正在促销,每支笔的原价是5元,现在打八折。请问现在每支笔的价格是多少?

解答过程:

每支笔的原价是5元,现在打八折,即现价是原价的80%。

计算过程:5元×80%=4元

答案:现在每支笔的价格是4元。

典型例题5:

小王想买一盒彩笔,彩笔有12支,每支彩笔的价格是1.5元。如果小王用10元去买彩笔,他可以买多少盒彩笔?

解答过程:

一盒彩笔有12支,每支彩笔的价格是1.5元,所以一盒彩笔的价格是12支×1.5元/支。

计算过程:12支×1.5元/支=18元

小王有10元,要计算他可以买多少盒彩笔,需要用10元除以一盒彩笔的价格。

计算过程:10元÷18元/盒≈0.55盒

因为不能购买部分盒彩笔,所以小王可以买1盒彩笔。

答案:小王可以买1盒彩笔。八、板书设计①单价、数量和总价的关系

-单价(元/件):每件商品的价格。

-数量(件):购买的商品数量。

-总价(元):商品的总费用。

-关系式:总价=单价×数量

②购买文具的计算

-例子:铅笔每支2元,买3支。

-计算步骤:铅笔总价=单价×数量=2元/支×3支

③实际问题的解决

-例子:小明有20元,要买一本书和一支笔。

-解决步骤:先计算书的总价,再计算笔的总价,最后计算总价和找零。

④促销活动中的价格计算

-例子:彩笔原价5元,打八折。

-计算步骤:现价=原价×折扣=5元×0.8

⑤大额购物中的找零计算

-例子:小王有100元,买了一本书,书的价格是85元。

-计算步骤:找零=支付金额-购物总价=100元-85元教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环,它帮助我们总结经验,发现问题,不断改进教学方法,提高教学效果。以下是我对“第1课时买文具”这一课的教学反思与改进计划。

1.学生参与度

在课堂中,我注意到部分学生对于计算过程较为陌生,参与度不高。在未来的教学中,我计划通过以下方式提高学生的参与度:

-设计更多互动环节,如小组讨论、角色扮演等,让学生在活动中学习。

-使用多媒体资源,如动画、视频等,使抽象的数学概念更加具体形象,激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生提问,及时解答他们的疑问,让他们感受到学习的乐趣。

2.教学方法

在教学过程中,我发现部分学生对总价、单价和数量之间的关系理解不够透彻。为了改进这一点,我计划:

-在讲授新知识时,结合实际生活例子,让学生更容易理解。

-通过练习题,让学生反复练习,加深对知识的掌握。

-在课后布置一些拓展练习,让学生将所学知识应用到实际生活中。

3.教学评价

在教学评价方面,我注意到学生的计算速度和准确性有待提高。为了改善这一状况,我计划:

-在课堂上设置计时环节,让学生在规定时间内完成计算,提高计算速度。

-通过错题分析,找出学生计算错误的原因,针对性地进行讲解和练习。

-定期进行小测验,检测学生对知识的掌握情况,及时调整教学策略。

4.教学环境

在教学环境方面,我发现教室布置对学生的学习有一定影响。为了优化教学环境,我计划:

-在教室里设置固定的学习区域,如计算角、讨论区等,让学生有明确的

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