第1课时 买文具（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

第1课时买文具（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课时围绕“买文具”这一生活场景，通过解决实际问题，帮助学生建立元认知策略，提高应用数学知识解决实际问题的能力。通过自主探索、合作交流等活动，让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，体会数学学习的价值。二、核心素养目标培养学生运用数学语言表达解决问题的能力，提升逻辑推理和数学建模素养。通过实际操作，增强学生数感和空间观念，培养合作交流意识和创新意识，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点，

①能正确计算文具总价和找零。

②理解并应用单价、数量和总价之间的关系，解决实际问题。

③能将实际问题转化为数学模型，并运用四则运算进行解答。

2.教学难点，

①理解总价、单价和数量之间的关系，并能灵活运用。

②在复杂情境中提取关键信息，建立数学模型。

③在解决问题的过程中，培养学生的逻辑思维和问题解决策略。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以及文具实物，以便学生直观理解单价、数量和总价的关系。

3.教学工具：准备计算器、计算纸等，以帮助学生进行实际计算练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，提供白板或黑板用于展示计算过程。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问“同学们，你们在日常生活中都买过哪些文具？你们知道买文具需要多少钱吗？”来引起学生的兴趣。接着，教师展示一些常见的文具图片，如铅笔、橡皮、尺子等，引导学生思考这些文具的价格。通过这样的导入，激发学生参与课堂活动的积极性，为学习新知识做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

①认识单价、数量和总价

详细内容：教师展示文具的价格标签，引导学生观察并说出单价、数量和总价的概念。通过实际例子，如“一支铅笔2元，我要买3支”，让学生理解这三个概念之间的关系。（用时5分钟）

②计算总价和找零

详细内容：教师以实际购买文具的例子，如“铅笔每支2元，我要买3支，请问总价是多少？如果我有10元，找回多少？”引导学生运用单价、数量和总价的关系进行计算。教师板书计算过程，让学生跟随练习。（用时8分钟）

③解决实际问题

详细内容：教师给出几个实际问题，如“小明要买一本书和一支笔，书的价格是20元，笔的价格是5元，他应该带多少钱？”引导学生运用所学知识解决问题。教师鼓励学生独立思考，并分享解题思路。（用时10分钟）

3.实践活动

①小组合作购买文具

详细内容：将学生分成小组，每组设定一定的预算，让学生在教室内的“文具店”中选购文具。教师指导学生记录下每样文具的单价和数量，计算总价，并尝试找零。（用时10分钟）

②创设情境，解决生活问题

详细内容：教师创设一个生活情境，如“小红的零花钱是10元，她想要买一本笔记本和一盒彩笔，笔记本5元，彩笔3元，她能否买下这两样文具？”引导学生运用所学知识解决问题。（用时10分钟）

③课堂竞赛，提高计算速度

详细内容：组织学生进行计算竞赛，以小组为单位，看哪个小组在规定时间内完成更多的计算题目。通过竞赛，提高学生的计算速度和准确性。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

①如何正确理解单价、数量和总价之间的关系？

举例回答：通过实际例子，如“铅笔每支2元，我要买3支，总价就是2元乘以3，等于6元。”

②如何在复杂情境中提取关键信息？

举例回答：在解决实际问题前，先找出题目中的关键信息，如文具的单价、数量和总价。

③如何运用所学知识解决实际问题？

举例回答：将实际问题转化为数学模型，运用四则运算进行解答。（用时5分钟）

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调单价、数量和总价之间的关系，以及如何运用这些知识解决实际问题。教师通过提问和举例，帮助学生巩固所学知识，并指出本节课的重难点。（用时5分钟）

总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学问题》：选取生活中与购买文具相关的实际案例，如学生日常消费、家庭预算等，引导学生分析问题，提出解决方案。

-《数学故事会》：介绍一些数学家的故事，以及他们在日常生活中运用数学知识解决问题的例子，激发学生对数学的兴趣。

-《数学游戏》：推荐一些与计算和逻辑推理相关的数学游戏，如数独、24点等，帮助学生提高数学思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生思考如何将所学数学知识应用到日常生活中，如家庭购物、朋友间的分享等。

-引导学生探究不同商品打折促销时的实际价格计算方法，如打折、满减、优惠券等。

-鼓励学生尝试解决一些更加复杂的数学问题，如计算大额购物时的找零、预算规划等。

3.知识点全面，实用性强的拓展活动：

-设计一份家庭购物清单，包括商品名称、单价、数量等信息，让学生计算总价和找零，培养实际应用能力。

-通过互联网资源，如数学教育平台、在线课程等，让学生了解更多关于消费数学的知识，如百分比、利率等。

-组织学生开展角色扮演活动，模拟商场购物场景，让学生扮演顾客和店员，提高沟通能力和解决问题的能力。

4.拓展与教材相符的知识点：

-结合教材中的“货币单位”章节，让学生学习不同货币单位之间的换算。

-引导学生了解税收知识，如消费税、增值税等，了解税收在生活中的作用。

-探讨消费心理，如消费者如何根据自身需求选择商品，以及价格、品牌、广告等因素对消费行为的影响。

5.实用性强的实践活动：

-组织学生参与社区志愿者活动，如帮助孤寡老人购买生活必需品，锻炼学生的实际应用能力和责任感。

-鼓励学生参与学校组织的跳蚤市场活动，通过买卖商品，学习货币的使用和交易过程中的数学计算。

-设计一份学生个人消费预算表，让学生记录日常消费，分析消费结构，学会合理规划个人财务。七、典型例题讲解典型例题1：

小华要买5支铅笔，每支铅笔的价格是2元。请问小华需要多少钱？

解答过程：

小华要买5支铅笔，每支铅笔的价格是2元，所以需要计算5支铅笔的总价。

计算过程：5支×2元/支=10元

答案：小华需要10元。

典型例题2：

小明有20元，他想买一本书，书的价格是15元。请问小明还剩下多少钱？

解答过程：

小明有20元，买了一本书，书的价格是15元，所以需要计算小明买书后还剩下多少钱。

计算过程：20元-15元=5元

答案：小明还剩下5元。

典型例题3：

小红想要买一支笔和一包纸，笔的价格是3元，纸的价格是4元。如果小红有10元，她可以买这两样文具吗？

解答过程：

小红想要买一支笔和一包纸，笔的价格是3元，纸的价格是4元，所以需要计算这两样文具的总价，并判断小红是否有足够的钱购买。

计算过程：3元+4元=7元

因为7元小于10元，所以小红可以买这两样文具。

答案：小红可以买这两样文具。

典型例题4：

一家商店正在促销，每支笔的原价是5元，现在打八折。请问现在每支笔的价格是多少？

解答过程：

每支笔的原价是5元，现在打八折，即现价是原价的80%。

计算过程：5元×80%=4元

答案：现在每支笔的价格是4元。

典型例题5：

小王想买一盒彩笔，彩笔有12支，每支彩笔的价格是1.5元。如果小王用10元去买彩笔，他可以买多少盒彩笔？

解答过程：

一盒彩笔有12支，每支彩笔的价格是1.5元，所以一盒彩笔的价格是12支×1.5元/支。

计算过程：12支×1.5元/支=18元

小王有10元，要计算他可以买多少盒彩笔，需要用10元除以一盒彩笔的价格。

计算过程：10元÷18元/盒≈0.55盒

因为不能购买部分盒彩笔，所以小王可以买1盒彩笔。

答案：小王可以买1盒彩笔。八、板书设计①单价、数量和总价的关系

-单价（元/件）：每件商品的价格。

-数量（件）：购买的商品数量。

-总价（元）：商品的总费用。

-关系式：总价=单价×数量

②购买文具的计算

-例子：铅笔每支2元，买3支。

-计算步骤：铅笔总价=单价×数量=2元/支×3支

③实际问题的解决

-例子：小明有20元，要买一本书和一支笔。

-解决步骤：先计算书的总价，再计算笔的总价，最后计算总价和找零。

④促销活动中的价格计算

-例子：彩笔原价5元，打八折。

-计算步骤：现价=原价×折扣=5元×0.8

⑤大额购物中的找零计算

-例子：小王有100元，买了一本书，书的价格是85元。

-计算步骤：找零=支付金额-购物总价=100元-85元教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对“第1课时买文具”这一课的教学反思与改进计划。

1.学生参与度

在课堂中，我注意到部分学生对于计算过程较为陌生，参与度不高。在未来的教学中，我计划通过以下方式提高学生的参与度：

-设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习。

-使用多媒体资源，如动画、视频等，使抽象的数学概念更加具体形象，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生提问，及时解答他们的疑问，让他们感受到学习的乐趣。

2.教学方法

在教学过程中，我发现部分学生对总价、单价和数量之间的关系理解不够透彻。为了改进这一点，我计划：

-在讲授新知识时，结合实际生活例子，让学生更容易理解。

-通过练习题，让学生反复练习，加深对知识的掌握。

-在课后布置一些拓展练习，让学生将所学知识应用到实际生活中。

3.教学评价

在教学评价方面，我注意到学生的计算速度和准确性有待提高。为了改善这一状况，我计划：

-在课堂上设置计时环节，让学生在规定时间内完成计算，提高计算速度。

-通过错题分析，找出学生计算错误的原因，针对性地进行讲解和练习。

-定期进行小测验，检测学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。

4.教学环境

在教学环境方面，我发现教室布置对学生的学习有一定影响。为了优化教学环境，我计划：

-在教室里设置固定的学习区域，如计算角、讨论区等，让学生有明确的