第8单元 23纸船和风筝（教学设计）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

第8单元23纸船和风筝（教学设计）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版二年级语文上册第8单元“纸船和风筝”为主题，通过引导学生朗读、背诵、表演等方式，激发学生对课文内容的兴趣，培养学生的语文素养。课程设计紧密结合课本内容，注重学生动手实践能力，通过制作纸船和风筝，让学生在实践中感受课文情感，提高学生的审美能力和动手操作能力。二、核心素养目标1.培养学生的语文实践能力，通过朗读、背诵和表演等活动，提升学生的语言表达和沟通能力。

2.增强学生的文化自信，引导学生了解传统民间艺术，激发对传统文化的兴趣和热爱。

3.培养学生的审美情趣，通过制作纸船和风筝，提升学生的艺术鉴赏能力和创造力。

4.强化学生的动手实践能力，通过手工制作活动，提高学生的操作技能和问题解决能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对语言文字有一定的理解和感知能力，能够识别和朗读简单的汉字，对课文中的词汇和句子结构有一定的认识。在美术方面，学生可能已经接触过简单的手工制作活动，对折纸、粘贴等基本技巧有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和游戏化的学习活动尤为感兴趣。学生的能力方面，部分学生可能具有较强的动手能力和创造力，能够独立完成纸船和风筝的制作；而部分学生可能在动手操作上存在一定的困难。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢独立探索，有的学生则更倾向于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作纸船和风筝的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对复杂步骤的理解和记忆；二是动手操作技巧的掌握；三是材料选择和利用的合理性。此外，部分学生可能在合作学习中遇到沟通和协调的难题。教师需要根据学生的实际情况，提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能顺利完成学习任务。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解课文内容，通过提问和讨论激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，提高语言表达能力。

3.引入实验环节，让学生动手制作纸船和风筝，通过实践体验课文中的场景，增强动手能力和创造力。

4.利用多媒体课件展示风筝和纸船的制作过程，帮助学生直观理解制作步骤。

5.设计小组合作游戏，鼓励学生相互学习，共同完成任务，培养团队协作精神。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.播放一段关于风筝和纸船的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？你们知道这些是什么吗？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的内容就是纸船和风筝的故事，让我们一起走进这个有趣的课文吧。”

3.提问：“你们对纸船和风筝有什么想说的？或者你们自己制作过纸船和风筝吗？”

4.学生分享经验，教师鼓励并总结：“原来大家都有这么多有趣的经历，今天我们就来学习一篇关于纸船和风筝的故事。”

**二、讲授新课（15分钟**）

1.朗读课文《纸船和风筝》，注意停顿和语调，让学生感受故事的情感。

2.讲解课文内容，提问：“故事中的小男孩和小女孩为什么会有这样的想法？他们为什么要做纸船和风筝？”

3.引导学生思考：“你们认为他们的纸船和风筝能成功吗？为什么？”

4.讲解纸船和风筝的制作方法，强调制作过程中的注意事项。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.分组活动：每组学生尝试制作纸船和风筝，教师巡回指导。

2.制作完成后，每组展示自己的作品，教师提问：“你们觉得自己的纸船和风筝做得怎么样？有没有遇到什么困难？”

3.学生分享制作心得，教师总结：“制作纸船和风筝不仅需要动手能力，还需要耐心和创造力。”

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“你们觉得这个故事告诉我们什么道理？”

2.学生回答，教师总结：“这个故事告诉我们，只要我们用心去做，就能实现我们的梦想。”

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.教师提问：“如果你们遇到了困难，你们会怎么办？”

2.学生分享解决困难的办法，教师引导：“遇到困难时，我们可以向别人求助，也可以自己动脑筋想办法。”

3.教师提问：“你们觉得这个故事的结局是不是很美好？”

4.学生讨论，教师总结：“美好的结局往往需要我们付出努力和坚持。”

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结本节课的主要内容，强调纸船和风筝的制作过程和故事情感。

2.提问：“你们还想了解哪些关于纸船和风筝的知识？”

3.学生提问，教师解答，并鼓励学生课后进行进一步探索。

4.教师布置作业：“回家后，和爸爸妈妈一起制作一个纸船或风筝，并分享你们的制作过程。”

**教学重难点：**

-重点：理解课文内容，掌握纸船和风筝的制作方法。

-难点：培养学生的动手能力、创新能力和团队协作精神。

**核心素养能力拓展：**

-通过制作纸船和风筝，培养学生的审美情趣、动手实践能力和问题解决能力。

-通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

-通过分享和讨论，培养学生的表达能力和思维能力。六、知识点梳理1.**课文内容理解**

-理解纸船和风筝的故事背景。

-理解小男孩和小女孩制作纸船和风筝的动机。

-理解纸船和风筝最终未能成功，但故事传达的积极情感。

2.**词汇与句子**

-学习并运用课文中的生字词，如“飘”、“漂”、“折”、“剪”等。

-理解并仿写课文中的句式，如“虽然……但是……”等。

3.**写作手法**

-学习描述人物动作和心理活动的写作方法。

-学习通过环境描写来渲染气氛的技巧。

4.**文化知识**

-了解纸船和风筝的起源、文化内涵和象征意义。

-了解中国传统节日的习俗，如清明节放风筝。

5.**手工制作**

-学习制作纸船和风筝的基本步骤。

-学习使用剪刀、胶水等工具进行手工制作。

6.**情感态度与价值观**

-培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

-培养学生面对困难不放弃的精神。

-培养学生的团队协作能力和创造力。

7.**语言运用**

-学会运用恰当的词语描述事物。

-学会运用合适的句式表达思想。

8.**审美能力**

-通过观察纸船和风筝的制作过程，提高学生的审美鉴赏能力。

-通过制作和展示作品，培养学生的审美创造能力。

9.**问题解决能力**

-在制作过程中，学生需要面对各种问题，如材料选择、制作技巧等，培养解决问题的能力。

10.**合作与交流能力**

-在小组活动中，学生需要分工合作，交流意见，培养合作与交流的能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-纸船和风筝的制作过程

-故事中人物的情感变化

-传统节日的习俗

②重点词汇：

-风筝

-纸船

-飘

-漂

-折

-剪

③重点句子：

-“小男孩和小女孩决定做纸船和风筝，希望能把他们的思念带到远方。”

-“他们用心地折着，剪着，期待着纸船和风筝能飞得更高、更远。”

-“虽然纸船和风筝没有成功飞起，但他们的心却飞到了远方。”

-“风筝飞上了蓝天，纸船漂向了远方，小男孩和小女孩的思念也随着它们飘向了远方。”八、教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性。

-学生对课文内容的理解程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对课文内容的理解深度。

-学生在制作纸船和风筝时的表现：关注学生在手工制作过程中的专注度、动手能力和创造力。

2.**小组讨论成果展示**：

-学生在小组讨论中的合作情况：评估学生在小组讨论中的分工合作、沟通协调能力。

-学生对制作纸船和风筝的建议和改进：记录学生在讨论中提出的创新点和改进意见。

-学生对故事情感的理解和表达：观察学生在展示过程中对故事情感的表达是否准确、生动。

3.**随堂测试**：

-学生对生字词的掌握情况：通过听写或口头提问的方式，测试学生对生字词的掌握程度。

-学生对课文内容的记忆情况：通过提问或填空的方式，检验学生对课文内容的记忆效果。

-学生对制作纸船和风筝技巧的掌握情况：观察学生在实际操作中对制作技巧的运用是否熟练。

4.**课后作业完成情况**：

-学生对作业的完成质量：检查学生的课后作业，评估其完成情况，包括准确性、美观性和创意性。

-学生对作业的反馈：收集学生对课后作业的反馈，了解他们在完成作业过程中遇到的困难和需求。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的肯定和鼓励，如“你做得很好”、“你的想法很有创意”等。

-针对学生在小组讨论中的不