四年级道德与法治上册 第一单元 与班级共成长 3 我们班 他们班教学实录 新人教版

四年级道德与法治上册第一单元与班级共成长3我们班他们班教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级道德与法治上册第一单元与班级共成长3我们班他们班教学实录新人教版教学内容新人教版四年级道德与法治上册第一单元“与班级共成长”中的第三课“我们班他们班”。本课旨在引导学生认识班级文化，了解不同班级的特点，培养学生关爱集体、尊重他人的品质。具体内容包括班级文化的内涵、班级特点的观察与分析、班级间交流与合作的重要性等。核心素养目标分析本课旨在培养学生的社会责任感、集体荣誉感和人际沟通能力。学生将通过观察和分析班级与班级之间的差异，增强对集体文化的认同感，提升尊重他人、关爱集体的道德素养。同时，通过班级间的交流与合作，锻炼学生的沟通技巧和团队合作精神，培养其作为社会成员的公民意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解班级文化的内涵，包括班级精神、价值观和行为规范。

2.观察和分析班级特点，识别班级的独特性和共性。

难点：

1.学生对班级文化的理解可能停留在表面，难以深入挖掘其内在价值。

2.学生在观察和分析班级特点时，可能缺乏客观性和全面性。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，引导学生深入探讨班级文化的内涵，引导学生从多个角度理解班级文化。

2.设计观察记录表，让学生通过具体事例和现象来分析班级特点，培养其观察力和分析能力。

3.引入角色扮演和小组合作活动，让学生在互动中体验班级间的交流与合作，提高其沟通技巧和团队合作能力。

4.通过教师示范和反馈，帮助学生克服主观偏见，培养客观分析问题的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、摄像机

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：班级文化图片库、班级活动视频片段、相关教育纪录片

-教学手段：实物教具（班级徽章、班旗等）、角色扮演道具、观察记录表模板、小组讨论记录本教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一段班级活动的视频，引发学生对班级文化的兴趣。

-提问：“同学们，你们觉得班级文化对我们的成长有什么意义？”

-学生分享自己的看法，教师总结：“班级文化是一种精神力量，它能让我们更好地成长。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解班级文化的内涵，通过案例分享，如“我们班的班规班训”、“班级特色活动”等，让学生了解班级文化的具体表现。

-强调班级特点的观察与分析的重要性，教师举例：“比如，我们可以观察班级成员的兴趣爱好、学习习惯等。”

-介绍班级间交流与合作的意义，通过互动游戏，如“你说我猜”，让学生体验合作的重要性。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：观察记录。学生以小组为单位，观察自己班级和另一个班级，记录下各自的特点。

-活动二：小组讨论。每组分享观察结果，并讨论如何改进班级文化。

-活动三：角色扮演。模拟班级间交流的场景，让学生体验合作与沟通。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

-学生小组讨论班级文化的价值，例如：“我们班的班训对我们有什么影响？”

-学生讨论如何提升班级的凝聚力，例如：“我们可以在班级活动中增加哪些环节？”

-学生探讨如何更好地与不同班级的同学交流合作，例如：“我们应该如何尊重彼此的习惯？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结班级文化的重要性。

-提问：“同学们，今天我们学习了班级文化，你们有什么收获？”

-学生分享自己的感受，教师总结：“班级文化是班级的灵魂，我们要珍惜它，共同营造良好的班级氛围。”

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解班级文化的内涵，认识到班级间交流与合作的重要性。在教学过程中，教师注重引导学生观察、分析、讨论和实践，使学生能够积极参与，提升自身的社会责任感、集体荣誉感和人际沟通能力。教学流程紧凑，用时合理，体现了本节课的重点和难点。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《班级文化：构建和谐班级的基石》

-《班级特色活动设计与实施》

-《班级管理中的沟通艺术》

-《班级文化建设案例集》

-《学生团队合作能力培养手册》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解班级文化的内涵和班级管理的方法。

-学生可以调查自己班级的文化特点，分析班级的优势和不足，并提出改进建议。

-学生可以尝试设计一项班级特色活动，并撰写活动策划书，准备活动所需的物资和资源。

-学生可以邀请家长参与班级活动，增进家校沟通，共同促进班级文化的建设。

-学生可以参与学校组织的班级文化建设研讨会，与其他班级分享自己的经验和见解。

知识点全面：

-班级文化的定义和特点

-班级管理的基本原则和方法

-班级特色活动的策划与实施

-学生团队合作能力的培养

-家校合作在班级文化建设中的作用

实用性：

-通过阅读拓展材料，学生可以提升对班级文化的认识，增强班级凝聚力。

-学生设计的班级特色活动可以丰富班级文化生活，提高学生的参与度和积极性。

-学生通过参与班级管理，可以学习到团队合作和沟通技巧，为未来的社会生活打下基础。

-家校合作可以促进家长对班级文化的理解和支持，共同营造良好的教育环境。

-学生在研讨会上的分享可以激发其他班级的灵感，促进学校班级文化的整体提升。内容逻辑关系①班级文化的内涵

-重点知识点：班级文化的定义、构成要素、作用

-关键词：班级精神、价值观、行为规范、集体意识

-句子：“班级文化是班级成员共同认同的价值观和行为规范，是班级凝聚力和向心力的体现。”

②班级特点的观察与分析

-重点知识点：观察方法、分析技巧、班级特点的识别

-关键词：观察记录表、小组讨论、个性差异、共同点

-句子：“通过观察记录表，我们可以系统地记录班级成员的行为特点，从而分析出班级的整体特点。”

③班级间交流与合作的重要性

-重点知识点：交流合作的意义、合作技巧、合作案例

-关键词：沟通技巧、团队合作、互助精神、共同进步

-句子：“班级间的交流与合作有助于拓宽学生的视野，培养他们的沟通能力和团队合作精神。”典型例题讲解1.例题：

班级组织了一次环保主题班会，小华在会上提出了以下建议：

①在校园内设立垃圾分类箱；

②举办节约用水、用电的宣传活动；

③定期开展环保知识竞赛。

请问小华提出的这些建议体现了班级文化的哪些方面？

答案：小华提出的这些建议体现了班级文化的以下方面：

-①环保意识：小华关注环保问题，体现了班级成员对环境保护的重视。

-②公益精神：通过设立垃圾分类箱，小华展现了班级成员的公益意识。

-③创新意识：小华提出的举办环保知识竞赛，体现了班级成员的创新精神。

2.例题：

小明发现班级里有些同学经常浪费水资源，他决定采取以下措施：

①与浪费水资源的同学进行沟通，了解原因；

②组织一次关于节约用水的主题班会；

③在班级内设立节水标语。

请分析小明采取的措施体现了哪些班级管理原则？

答案：小明采取的措施体现了以下班级管理原则：

-沟通原则：小明通过沟通了解问题，体现了班级管理中的沟通原则。

-鼓励原则：小明组织主题班会，鼓励同学们关注节水问题，体现了鼓励原则。

-制度原则：小明设立节水标语，通过制度手段提醒同学们节约用水，体现了制度原则。

3.例题：

班级举行了一次“我与班级共成长”的主题班会，以下是小丽在班会上的发言：

“我认为，班级文化是班级成员共同创造的，每个人都应该为班级文化的建设贡献自己的力量。比如，我们可以一起制定班级规则，共同维护班级的秩序。”

请分析小丽的发言体现了哪些班级文化建设的理念？

答案：小丽的发言体现了以下班级文化建设的理念：

-共建共享：小丽认为班级文化是大家共同创造的，体现了共建共享的理念。

-规则意识：小丽提出制定班级规则，体现了班级成员对规则意识的重视。

-秩序维护：小丽强调维护班级秩序，体现了班级文化建设的秩序意识。

4.例题：

班级开展了一次“爱心捐赠”活动，以下是小刚在活动中的表现：

①主动捐款；

②帮助组织捐赠活动；

③在活动中宣传爱心理念。

请分析小刚的表现体现了哪些班级成员的品质？

答案：小刚的表现体现了以下班级成员的品质：

-爱心品质：小刚主动捐款，体现了他的爱心品质。

-责任感：小刚帮助组织捐赠活动，展现了他的责任感。

-宣传能力：小刚在活动中宣传爱心理念，体现了他的宣传能力。

5.例题：

班级举办了一次“班级风采展示”活动，以下是小王在活动中的表现：

①参与筹备活动，负责舞台布置；

②在活动中表演节目，展示班级特色；

③活动结束后，协助清理现场。

请分析小王的表现体现了哪些班级团队精神？

答案：小王的表现体现了以下班级团队精神：

-协作精神：小王参与筹备活动，体现了班级成员的协作精神。

-表演能力：小王在活动中表演节目，展示了班级的团队表演能力。

-责任感：小王协助清理现场，体现了他的责任感和对班级的关心。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“我们班他们班”这个主题，一起探讨了班级文化的内涵和班级间交流合作的重要性。在回顾整个教学过程时，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如案例分享、小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在参与过程中表现出了很高的积极性，尤其是在角色扮演环节，他们能够很好地融入角色，体验班级间的交流与合作。当然，也有一些环节，比如小组讨论，由于时间限制，没有充分展开，这让我意识到在今后的教学中，需要更好地把握时间，确保每个环节都能得到充分的发挥。

其次，在策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们主动参与、积极思考。比如，在讨论班级文化时，我让学生们结合自己的生活实际，谈谈自己对班级文化的理解，这样不仅激发了他们的兴趣，也让他们更加深刻地认识到班级文化的重要性。同时，我也注意到了学生的个体差异，尽量让每个学生都有机会表达自己的观点。

在管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围。我发现，当学生们感到舒适和放松时，他们的学习效果会更好。因此，我尽量减少了对学生的批评和指责，而是更多地给予鼓励和肯定。

教学总结方面，我觉得这节课达到了预期的教学目标。学生们对班级文化的理解更加深入，对班级间交流合作的重要性有了更清晰的认识。在知识方面，他们掌握了班级文化的内涵和特点；在技能方面，他们学会了如何观察和分析班级特点，以及如何进行班级间的交流与合作；在情感态度方面，他们