高中语文 第一单元 以意逆志知人论世 第2课 湘夫人教学实录7 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

高中语文第一单元以意逆志，知人论世第2课湘夫人教学实录7新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中语文第一单元以意逆志，知人论世第2课湘夫人教学实录7

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过深入分析《湘夫人》这首诗，学生能够提升对古典诗歌的鉴赏能力，理解诗歌背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过解读诗歌中的意象和情感，学生能够提高自己的审美情趣和语言表达能力。学情分析高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对文学作品有着较高的兴趣。然而，由于语文基础和阅读量的差异，学生的层次较为分明。部分学生在古典文学鉴赏方面已有一定的积累，能够较快地把握诗歌的意境和情感；而另一部分学生则可能对古典诗歌的鉴赏感到陌生，理解上存在一定的困难。

在知识层面，学生对《诗经》等古代诗歌有一定了解，但对《楚辞》及其艺术特色掌握不足。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析能力和审美鉴赏能力参差不齐，需要教师根据学生的实际情况进行分层教学。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，需要通过课堂活动激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作精神。

行为习惯方面，部分学生上课注意力不集中，容易分心，需要教师通过课堂管理引导学生养成良好的学习习惯。对课程学习的影响是显著的，只有充分了解学生的学情，教师才能有的放矢地设计教学活动，确保每个学生都能在课堂中有所收获。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于课后资源分享和学生互动。

3.信息化资源：古代楚辞相关资料库、诗歌鉴赏教学视频、文学作品背景介绍等。

4.教学手段：PPT课件、诗词朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示等。教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）教师通过展示《楚辞》的图片和简要介绍，激发学生对古代文学的兴趣。

（2）回顾《诗经》中的诗歌特点，引导学生思考《楚辞》在文学史上的地位和特色。

（3）提出本节课的学习目标，即通过学习《湘夫人》一诗，掌握楚辞的鉴赏方法，感受古代诗人的情感世界。

2.新课讲授

详细内容：

（1）首先，教师引导学生阅读《湘夫人》全文，初步感受诗歌的意境和情感。

（2）然后，分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等，讲解楚辞的艺术特色。

（3）接着，深入探讨诗歌中的意象，如湘水、云霓、芙蓉等，引导学生体会诗人的情感寄托。

3.实践活动

详细内容：

（1）组织学生进行诗词朗诵，体会诗歌的音韵美。

（2）让学生根据诗歌内容，绘制一幅插图，增强学生对诗歌意境的理解。

（3）安排学生分组，每组选择一首楚辞中的诗歌，进行鉴赏和分析，分享心得体会。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）诗歌中的意象：如“云霓飘渺”如何表现诗人的情感？

回答示例：云霓飘渺的描绘，既是对自然景象的描绘，又寓意着诗人内心的纷扰和迷茫。

（2）诗歌的修辞手法：如“芙蓉如面”运用了哪种修辞手法？

回答示例：“芙蓉如面”运用了比喻的修辞手法，将芙蓉花的美丽与女子的面容相提并论，突出了女子的美貌。

（3）诗歌的情感表达：如“思君不见下渝州”表达了怎样的情感？

回答示例：“思君不见下渝州”表达了诗人对远方爱人的深切思念之情。

5.总结回顾

内容：

（1）教师总结本节课的学习内容，强调楚辞的艺术特色和鉴赏方法。

（2）针对本节课的重难点，如诗歌的意象、修辞手法和情感表达，进行具体分析和举例。

（3）鼓励学生在课后继续阅读楚辞作品，提高自己的文学素养。

用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）楚辞选读：《九歌》中的《东皇太一》、《云中君》等，让学生进一步了解楚辞的风格和主题。

（2）古代文学评论：《文心雕龙》中关于诗歌的篇章，帮助学生理解古代文人对诗歌的审美标准。

（3）历史背景资料：《史记》中关于屈原的记载，让学生了解屈原的时代背景和生平事迹。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）引导学生阅读《楚辞》中的其他作品，如《离骚》、《九歌》等，比较不同作品的主题和风格。

（2）推荐学生阅读与楚辞相关的学术著作，如郭沫若的《屈原研究》、闻一多的《楚辞校补》等，提高学生的学术素养。

（3）组织学生参加学校或社区组织的古代文学讲座，邀请专家学者讲解楚辞的相关知识，拓宽学生的知识面。

3.实践活动与项目学习

（1）组织学生进行楚辞朗诵比赛，通过朗诵体验楚辞的韵律美和情感表达。

（2）开展楚辞主题的写作活动，鼓励学生创作自己的诗歌，尝试运用楚辞的修辞手法和意象。

（3）设计楚辞文化体验项目，如组织学生参观屈原故居、楚辞博物馆等，让学生亲身感受楚辞文化的魅力。

4.知识点拓展

（1）楚辞的起源与发展：介绍楚辞的起源、发展历程以及与《诗经》的关系。

（2）楚辞的艺术特色：分析楚辞在韵律、修辞、意象等方面的特点。

（3）楚辞的文学价值：探讨楚辞在中国文学史上的地位和影响。

5.跨学科学习

（1）结合历史学科，研究屈原的时代背景和楚辞与战国时期社会文化的联系。

（2）结合音乐学科，探究楚辞中的音乐元素，如《九歌》中的祭祀音乐。

（3）结合美术学科，分析楚辞中的绘画意象，如《离骚》中的天界描绘。课后作业1.**诗歌翻译练习**

-题目：将《湘夫人》中的一段诗句翻译成现代汉语。

-例题：原文：“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。”

-答案：天帝的女儿降临在北岸，我目送着她，心中充满了忧愁。

2.**意象分析练习**

-题目：分析《湘夫人》中“沅有芷兮澧有兰”这一句中“芷”和“兰”的意象。

-例题：原文：“沅有芷兮澧有兰。”

-答案：“芷”和“兰”都是香草，象征着美好和高洁，诗人通过这些意象表达了对理想境界的向往。

3.**诗歌比较阅读**

-题目：比较《湘夫人》与《离骚》中关于“美人”意象的运用，分析其异同。

-例题：原文：《湘夫人》中“帝子降兮北渚”与《离骚》中“众女嫉余之蛾眉兮”。

-答案：两首诗中都使用了“美人”意象，但在《湘夫人》中，美人象征着诗人理想中的恋人，而在《离骚》中，美人则代表了诗人高尚的品质和理想。

4.**诗歌情感探究**

-题目：分析《湘夫人》中诗人的情感变化，并举例说明。

-例题：原文：“搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。”

-答案：诗人在诗中情感变化从思念到期待，再到失望和孤独。例如，“搴汀洲兮杜若”表达了诗人对远方爱人的深切思念，“将以遗兮远者”则透露出一种无奈和失落。

5.**诗歌创作实践**

-题目：以《湘夫人》中的意象为基础，创作一首五言绝句。

-例题：原文：“沅有芷兮澧有兰。”

-答案：沅水芷香澧水兰，风吹云散思绵绵。湘夫人影难寻觅，独倚江边望月圆。

6.**诗歌背景研究**

-题目：调查屈原的时代背景，结合《湘夫人》的内容，分析诗人创作这首诗的社会原因。

-例题：原文：“帝子降兮北渚。”

-答案：屈原生活在战国时期，楚国动荡不安，这首诗可能反映了诗人对国家命运的忧虑和对理想政治的向往。

7.**诗歌审美鉴赏**

-题目：从韵律、修辞的角度，鉴赏《湘夫人》中的精彩句子，并说明其艺术效果。

-例题：原文：“目眇眇兮愁予。”

-答案：这句诗运用了叠词“眇眇”，增强了语言的韵律感，同时“目眇眇兮”形象地描绘了诗人因思念而眼神迷离的神态，具有强烈的艺术感染力。板书设计①楚辞概述

-楚辞起源与发展

-楚辞的艺术特色：韵律、修辞、意象

②《湘夫人》诗歌分析

-诗歌标题：《湘夫人》

-诗歌作者：屈原

-诗歌背景：战国时期楚国

-诗歌主题：爱情、思乡、忧国

③诗歌内容要点

-意象：湘水、云霓、芙蓉、杜若

-情感：思念、期待、失望、孤独

④诗歌结构

-起句：描绘景象，营造氛围

-中段：抒发情感，表达主题

-结句：总结全诗，强化情感

⑤修辞手法

-比喻：以物喻人，如“帝子降兮北渚”

-借代：以物代指，如“沅有芷兮澧有兰”

-对仗：对仗工整，如“目眇眇兮愁予”

⑥诗歌韵律

-押韵：押韵规律，如“予”与“予”押韵

-顿挫：节奏鲜明，如“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性和参与小组讨论的情况，评价学生是否能够积极参与课堂活动。

-注意力集中：记录学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够专注于教学内容，避免分心。

-思维活跃：评估学生在课堂上的思维活跃程度，是否能够提出有深度的问题或进行有见地的分析。

2.小组讨论成果展示：

-内容准确性：检查小组讨论成果中对诗歌意象、情感、背景等的分析是否准确无误。

-表达清晰度：评价学生在展示讨论成果时的语言表达是否清晰、流畅，逻辑是否严谨。

-团队协作：观察小组成员之间的合作情况，是否能够有效分工、共同完成任务。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试评估学生对诗歌内容的记忆和理解程度。

-分析能力：测试学生对诗歌意象、修辞手法、情感表达等分析能力。

-创新思维：观察学生在测试中对诗歌的个性化解读和创造性思考。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括学习态度、参与程度、表达能力等。

-互评：组织学生进行互评，互相学习、互相