第二单元课题3制取氧气教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

第二单元课题3制取氧气教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第二单元课题3制取氧气，包括氧气的实验室制取方法、反应原理、实验装置及注意事项。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上学期学习的气体性质和制取方法相关，特别是与氧气性质、实验室制取氧气的方法有关。学生已掌握的化学基础知识，如物质的性质、化学反应等，为本节课的学习提供了基础。二、核心素养目标分析培养学生科学探究精神，通过实验操作培养观察能力和实验技能；提升化学思维，理解化学反应原理；增强环境保护意识，认识实验室安全规范；发展科学态度与责任，学会在实验中严谨操作、安全操作。三、学情分析本节课针对的是九年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面上，学生对氧气的性质和用途有一定的了解，但对实验室制取氧气的具体过程和方法还比较陌生。在能力方面，学生具备基本的实验操作技能，但独立完成复杂实验的能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题。

在行为习惯上，部分学生可能存在以下情况：一是实验过程中操作粗心大意，导致实验失败或发生安全事故；二是合作意识不强，不能与同伴有效沟通和协作；三是实验报告书写不规范，无法准确记录实验过程和结果。

这些学情对课程学习产生以下影响：首先，学生在实验室制取氧气的过程中，需要克服实验操作不规范、注意力不集中等问题，提高实验成功率；其次，通过合作学习，培养学生团队协作能力，提高实验效率；最后，通过规范实验报告的书写，提高学生的科学素养和表达能力。针对这些情况，本节课将注重实验教学，引导学生掌握实验操作技能，培养良好的实验习惯，提高学生的综合素质。四、教学资源-硬件资源：氧气发生装置、集气瓶、酒精灯、试管、铁架台、橡胶塞、导管、玻璃片、药品（如过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾等）

-软件资源：化学实验操作视频、实验室安全知识PPT

-课程平台：学校内部化学教学平台

-信息化资源：在线化学实验操作指南、化学实验动画演示

-教学手段：多媒体教学设备、实物模型、实验操作演示五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中氧气的应用场景，如呼吸、燃烧等，引导学生思考氧气的重要性。

2.提出问题：为什么氧气对生命如此重要？如何获取纯净的氧气？

3.引导学生回顾已学知识：氧气的基本性质、用途等。

二、讲授新课（20分钟）

1.氧气的实验室制取方法：介绍过氧化氢溶液分解制取氧气、高锰酸钾分解制取氧气等。

2.反应原理：讲解过氧化氢溶液分解制取氧气的化学方程式，分析反应条件、反应物和生成物。

3.实验装置：展示氧气发生装置，讲解其组成和作用。

4.实验操作：演示氧气发生装置的组装和操作步骤，强调注意事项。

5.实验现象：观察氧气产生的过程，引导学生分析实验现象。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行实验操作，巩固氧气发生装置的组装和操作步骤。

2.教师巡视指导，纠正学生的操作错误。

3.学生汇报实验结果，讨论实验现象。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：氧气发生装置的原理是什么？

2.提问：如何判断氧气是否收集满？

3.提问：氧气在生活中的应用有哪些？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：氧气在实验室制取过程中，为什么要使用催化剂？

2.学生回答：催化剂可以降低反应活化能，提高反应速率。

3.教师提问：氧气在工业生产中有哪些应用？

4.学生回答：氧气在钢铁冶炼、焊接等领域有广泛应用。

5.教师提问：如何保证实验安全？

6.学生回答：遵守实验室安全规范，正确使用实验器材。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：氧气在环境保护中的作用是什么？

2.学生讨论：如何利用氧气进行环境保护？

3.教师总结：氧气在环境保护中的重要作用，如去除废气、净化水质等。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调氧气的重要性和实验室制取氧气的方法。

2.布置作业：完成课后实验报告，总结实验过程和结果。

教学时间：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-氧气在工业生产中的应用：介绍氧气在钢铁冶炼、焊接、切割等工业过程中的重要性。

-氧气在医疗领域的应用：探讨氧气在急救、呼吸治疗、高原病治疗等方面的作用。

-氧气与环境保护：讨论氧气在去除废气、净化水质、大气层中的作用。

-氧气与生命科学：介绍氧气在细胞呼吸、能量代谢中的作用。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解氧气在工业、医疗、环境保护等领域的具体应用。

-组织学生进行小组讨论，探讨氧气在不同领域的应用对人类社会的影响。

-鼓励学生参观当地的钢铁厂、医院或环保设施，亲身体验氧气在实际工作中的应用。

-通过网络资源或图书馆，寻找有关氧气在生命科学中的研究论文，了解最新的科学进展。

-设计一个实验项目，让学生尝试利用氧气进行简单的化学反应，如催化分解过氧化氢。

-组织学生进行一次氧气的性质实验，观察氧气在不同条件下的物理和化学性质。

-邀请相关领域的专家进行讲座，让学生了解氧气在实际应用中的挑战和解决方案。

-让学生撰写一篇关于氧气重要性的短文，要求结合自己的生活经验和社会现象进行分析。

-设计一个科学小论文，让学生探讨氧气在环境保护中的作用，并提出自己的建议。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-氧气的实验室制取方法

-氧气的化学性质

-氧气在生活中的应用

②关键词：

-过氧化氢

-高锰酸钾

-催化剂

-化学反应

-集气瓶

-橡皮塞

-导管

③重点句子：

-“过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气。”

-“氧气是一种无色、无味的气体，具有氧化性和助燃性。”

-“氧气在集气瓶中收集，注意收集满后要及时盖上玻璃片。”八、典型例题讲解1.例题：实验室常用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气，已知反应的化学方程式为：2H2O2→2H2O+O2↑。现有5.6克过氧化氢溶液，求理论上最多可制得氧气多少克？

解答过程：

-计算过氧化氢的物质的量：n(H2O2)=m/M=5.6g/34g/mol=0.165mol

-根据化学方程式，过氧化氢和氧气的物质的量之比为2:1，因此氧气的物质的量为n(O2)=0.165mol/2=0.0825mol

-计算氧气的质量：m(O2)=n(O2)×M(O2)=0.0825mol×32g/mol=2.6g

-答案：理论上最多可制得氧气2.6克。

2.例题：高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，已知某学生加热2.5克高锰酸钾，完全分解后得到氧气1.6克，求高锰酸钾的分解率。

解答过程：

-计算氧气的物质的量：n(O2)=m/M=1.6g/32g/mol=0.05mol

-根据化学方程式，高锰酸钾和氧气的物质的量之比为2:1，因此高锰酸钾的物质的量为n(KMnO4)=0.05mol×2=0.1mol

-计算高锰酸钾的分解率：分解率=(n(KMnO4)×M(KMnO4))/m(KMnO4)×100%=(0.1mol×158g/mol)/2.5g×100%=62.4%

-答案：高锰酸钾的分解率为62.4%。

3.例题：某学生进行氧气制取实验，发现氧气产量比理论产量低，以下哪项可能是导致这种现象的原因？

解答过程：

-A.过氧化氢溶液浓度过高

-B.没有加入二氧化锰催化剂

-C.实验装置漏气

-D.集气瓶中的氧气没有收集满

-答案：C.实验装置漏气

4.例题：在实验室制取氧气的过程中，以下哪个操作是错误的？

解答过程：

-A.将过氧化氢溶液倒入试管中

-B.将二氧化锰放入试管底部

-C.点燃酒精灯加热试管

-D.收集氧气时用玻璃片盖住集气瓶口

-答案：C.点燃酒精灯加热试管

5.例题：某学生想要收集一瓶氧气，以下哪种方法最合适？

解答过程：

-A.使用排水法收集

-B.使用向上排空气法收集

-C.使用向下排空气法收集

-D.使用过滤法收集

-答案：A.使用排水法收集教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们一起探讨了氧气的制取，学生们表现得挺活跃的。下面，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式。比如，在导入环节，我通过展示一些生活中氧气的应用场景，让学生们感受到了氧气的实际意义，这样他们学习的兴趣就提上来了。在讲授新课的时候，我尽量用通俗易懂的语言，结合实验现象，让学生们能够直观地理解氧气的性质和制取方法。

在教学策略上，我注意到学生们在实验操作上有些生疏，于是我在课堂上多花了一些时间，亲自演示了氧气发生装置的组装和操作步骤。我发现，这样的示范对学生们来说很有帮助，他们通过观察和模仿，很快就掌握了实验技巧。

在课堂管理方面，我注意到部分学生存在注意力不集中的问题。为了解决这个问题，我在课堂上设置了一些互动环节，比如提问和讨论，这样既能吸引学生的注意力，又能让他们在互动中巩固所学知识。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，有些学生在实验操作时不够细心，导致实验结果不准确。对此，我计划在今后的教学中，加强对学生实验操作的规范训练，让他们养成良好的实验习惯。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对氧气的性质和制取方法有了更深入的理解，实验操作能力也有所提高。在情感态度方面，学生们对化学实验产生了浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对实验操作的规范训练，让学生养成良好的实验习惯。

2.在课堂上增加互动环节，提高学生的参与度和积极性。

3.针对不同层次的学生，采取分层教学策略，确保每个学生都能有所收获。

4.定期组织实验技能比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

5.鼓励学生参与课外化学活动，拓宽他们的知识面。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对氧气性质和制取方法的理解。

2.设计一个简单的实验方案，利用家中常见的物品制取氧气，并记录实验过程和结果。

3.撰写一篇短文，题目为“氧气在我们生活中的重要性”，要求结合实际生活实例进行分析。

4.收集并整理关于氧气在工业、医疗、环境保护等领域的应用资料，准备在下次课堂上进行分享。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生对氧气性质和制取方法的理解程度。

2.对实验设计方案进行评估，检查学生是否能够合理选择实验材料，设计安全的实验步骤