第一单元《第1课 百变造型-角色和造型》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术五年级下册

第一单元《第1课百变造型——角色和造型》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术五年级下册主备人备课成员教学内容第1课百变造型——角色和造型

教材章节：信息技术五年级下册，第一单元

内容：学习使用信息技术软件进行角色和造型的设计，包括绘制基本图形、使用填充和描边功能，以及组合和分解图形，以创作具有个人特色的角色形象。核心素养目标培养学生的信息意识，通过信息技术软件的使用，提升学生对图形设计和创意表达的理解。增强学生的计算思维，通过操作和编程实践，提高逻辑思维和问题解决能力。同时，培养他们的审美素养，学会欣赏和创造具有美感的图形作品，并提高他们的创新意识和实践能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：图形绘制与编辑

学生需掌握使用软件绘制基本图形（如矩形、圆形、三角形等）的方法，以及如何通过填充和描边来编辑图形的外观。

-重点二：图形组合与分解

学生需要学会如何将多个图形组合成一个整体，以及如何分解组合图形，理解图形的组成和结构。

2.教学难点

-难点一：图形的精确绘制

学生在绘制图形时，可能难以精确控制线条的长度和角度，导致图形不符合预期。

-难点二：图形的创意组合

学生在尝试创作具有创意的角色造型时，可能面临如何将不同图形巧妙组合以形成有趣且协调的整体的挑战。

-难点三：软件操作熟练度

对于一些学生来说，熟练掌握软件的各种工具和功能是一个难点，这可能会影响他们的创作效率和质量。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：分发清华版信息技术五年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与角色造型设计相关的图片库，包括不同风格的角色形象，以及图形设计教程视频。

3.实验器材：确保学生能够使用电脑和绘画软件，如Photoshop或类似工具。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，配备足够的电脑和投影设备，以便展示和讨论学生的作品。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些有趣的动画角色形象，询问学生是如何创造这些角色的，引发学生对角色造型的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的图形绘制和编辑基础知识，如线条、颜色、形状等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“百变造型——角色和造型”，讲解角色设计的基本原则和步骤。

-举例说明：展示几个简单的角色设计案例，解释如何通过组合基本图形来创建复杂角色。

-互动探究：分组讨论，让学生根据案例设计一个简单的角色，讨论如何选择合适的图形和颜色。

3.实践操作（约30分钟）

-学生活动：学生开始使用电脑软件进行角色造型设计，教师巡回指导。

-教师指导：针对学生遇到的问题，如图形组合、色彩搭配等，给予个别指导。

-小组协作：鼓励学生之间互相帮助，共同完成角色设计。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立完成一个角色造型设计，并尝试加入创意元素。

-教师指导：观察学生的作品，提供反馈，帮助学生改进设计。

5.作品展示与评价（约15分钟）

-学生展示：学生展示自己的作品，介绍设计思路和创意。

-同伴评价：学生之间互相评价作品，提出改进建议。

-教师评价：教师对学生的作品进行评价，强调设计中的亮点和需要改进的地方。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调角色设计的重要性。

-反思：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，激发他们的创新意识。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后根据所学知识，设计一个具有个人特色的角色，并准备下节课的分享。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够熟练运用信息技术软件进行角色和造型的基本绘制。

-学生掌握了填充和描边功能，能够根据设计需求调整图形外观。

-学生学会了如何组合和分解图形，以实现角色造型的创新设计。

2.思维与能力：

-学生在创作过程中培养了空间想象能力和审美鉴赏能力。

-学生通过小组讨论和合作，提升了沟通协调能力和团队协作精神。

-学生在解决实际问题时，提高了问题分析和解决的能力。

3.创新与实践：

-学生能够结合个人兴趣，创作出具有创意的角色形象。

-学生在实践操作中，学会了如何将理论知识应用到实际创作中。

-学生通过作品展示，提高了自信心和表达能力。

4.情感与价值观：

-学生在角色设计过程中，培养了耐心和细心，学会了坚持完成作品。

-学生通过欣赏他人作品，学会了尊重他人创意，提高了包容和理解能力。

-学生在创作过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心和自我价值感。

5.信息素养：

-学生通过信息技术工具的使用，提高了信息获取、处理和传播的能力。

-学生学会了如何利用网络资源，丰富自己的设计素材和灵感来源。

-学生在信息技术环境下，提高了自主学习能力和终身学习能力。

6.社会适应：

-学生在角色设计中，关注社会热点和时事，培养了社会责任感。

-学生通过作品表达，关注环境保护、人文关怀等社会议题，提高了社会意识。

-学生在团队合作中，学会了尊重他人，适应集体，提高了社会适应能力。课后作业1.实践作业：

-设计一个动物角色，要求使用至少三种不同的基本图形进行组合，并尝试使用不同的填充颜色来增加角色的趣味性。

-作业答案示例：设计一个兔子角色，由圆形作为头部，椭圆形作为身体，三角形作为耳朵，使用渐变色填充头部，使兔子看起来更加可爱。

2.分析作业：

-观察一个你喜欢的动画角色，分析其造型特点，并说明这些特点是如何通过图形组合和色彩搭配实现的。

-作业答案示例：以《熊出没》中的熊大为例，分析其造型特点，头部为圆形，身体为矩形，四肢为圆柱形，色彩上以棕色为主，体现了熊的憨厚形象。

3.创意作业：

-设计一个科幻角色，要求运用至少两种不同的图形变换技巧（如缩放、旋转、翻转）来创造独特的视觉效果。

-作业答案示例：设计一个外星生物角色，头部使用三角形进行翻转和缩放，身体使用圆形进行旋转，创造出一种未来感十足的外星形象。

4.应用作业：

-选择一个你熟悉的故事或电影，设计一个角色，并解释你是如何将故事中的角色特点转化为图形设计的。

-作业答案示例：以《白雪公主》中的白雪公主为例，设计一个具有高贵气质的角色，使用流畅的线条和柔和的色彩，体现角色的纯洁和善良。

5.比较作业：

-比较两个不同风格的角色设计，分析它们在图形、色彩和造型上的差异，并讨论这些差异对角色性格塑造的影响。

-作业答案示例：比较《狮子王》中的辛巴和《美女与野兽》中的贝儿，辛巴的设计更注重力量和勇敢，使用明亮的色彩；而贝儿的设计则更注重优雅和智慧，使用柔和的色彩。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。

-学生态度：评估学生对角色造型设计的兴趣和热情，以及对信息技术软件操作的熟练程度。

2.小组讨论成果展示：

-作品展示：评价学生小组讨论后完成的角色设计作品，关注作品创意、图形运用和色彩搭配。

-小组协作：评估学生在小组讨论中的协作能力，包括沟通、分工和共同解决问题的情况。

3.随堂测试：

-实践操作：通过随堂测试，检查学生是否能够熟练运用所学知识进行角色造型的基本绘制和编辑。

-理解程度：测试学生对角色设计原理的理解，包括图形组合、色彩搭配和创意表达。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行反思，包括学习态度、技能掌握和问题解决能力。

-互评学习：组织学生进行互评，让他们从同伴的作品中学习，并提出建设性的反馈意见。

5.教师评价与反馈：

-针对性评价：教师对每个学生的作品进行详细评价，指出其优点和需要改进的地方。

-个别指导：对于在角色设计过程中遇到困难的学生，提供个别指导，帮助他们克服难点。

-激励鼓励：对学生取得的进步给予肯定和鼓励，增强他们的自信心和继续学习的动力。

-教学反思：教师根据学生的反馈和表现，反思教学方法和内容，调整教学策略，以更好地适应学生的需求。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-角色设计的基本原则

-图形绘制与编辑技巧

-色彩搭配和创意表达

②关键词：

-组合

-分解

-填充

-描边

-创意

③句子：

-“角色设计是艺术与技术的结合。”

-“通过图形的组合与分解，可以创造出多样化的角色形象。”

-“色彩的运用是角色造型中不可或缺的一部分。”教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一部分。在刚刚结束的《第1课百变造型——角色和造型》这一节课中，我有一些心得体会和反思，希望能够通过这些反思来提升我的教学效果。

首先，我觉得课堂的互动性是关键。在讲解新知的过程中，我注意到有些学生对于软件的操作还不太熟悉，这就需要我在今后的教学中更加注重互动，比如设置更多的实操环节，让学生在实际操作中学习。同时，我也发现，通过小组讨论的方式，学生之间的交流变得更加活跃，他们能够互相学习，共同进步。

其次，我在设计作业时，考虑到了学生的个性化需求。不同的学生有不同的兴趣和特长，我在布置作业时，尽量让每个学生都能找到适合自己的创作方向。比如，有的学生喜欢动物，我就鼓励他们设计动物角色；有的学生对科幻题材感兴趣，我就引导他们创作科幻角色。这样的作业设计，不仅提高了学生的积极性，也让他们在创作中找到了乐趣。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解图形组合与分解时，我发现一些学生理解起来比较困难。这可能是因为他们在空间想象能力上有所欠缺。针对这个问题，我计划在未来的教学中，加入更多的空间想象训练，比如通过立体图形的拼接来提高学生的空间思维能力。

另外，我在课堂上的反馈不够及时。有时候，学生的问题没有得到及时的解答，这可能会影响他们的学习效果。因此，我打算在未来的教学中，更加注重课堂上的即时反馈，确保每个学生都能跟