Unit5 My clothes B read and write （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit5MyclothesBreadandwrite（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本单元通过“我的衣服”这一主题，让学生学会表达自己衣物的颜色、款式和用途，并能够用英语进行简单的描述。通过读与写的结合，提高学生的语言运用能力，培养学生的口语交际和写作技能。同时，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的文化意识。核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过听、说、读、写活动，提高学生运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生关注个人与社会的联系，了解不同文化背景下的服饰差异。

3.提升学生的思维品质，通过思考和讨论，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

4.强化学生的审美情趣，引导学生欣赏和表达服饰的美，培养他们的审美能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握本单元的词汇，如“dress”、“shirt”、“skirt”等，并能正确拼读和使用。

-理解并运用句型“Whatcolorisyourdress?”、“Ihaveablueshirt.”等，进行简单的问答和描述。

-能够运用本单元的语法结构，如一般现在时态，描述自己的衣物。

2.教学难点：

-正确使用一般现在时态描述衣物，理解主语与动词的搭配。

-在描述衣物时，能够运用形容词来修饰名词，如“anicereddress”、“acolorfulshirt”。

-理解并运用“have”的不同用法，如“Ihaveapairofshoes”和“Ihaveabag”。

-在写作环节，能够组织语言，用完整的句子描述自己的衣物，并注意句子之间的逻辑关系。

-学生在表达时可能会遇到词汇量不足的问题，需要教师引导他们通过上下文推测词义或提供帮助。教学资源-软件资源：英语学习软件、电子白板教学软件

-课程平台：人教PEP版英语四年级下册配套在线课程平台

-信息化资源：英语教学视频、图片库、音频资料

-教学手段：实物教具（如衣物模型、卡片）、多媒体设备（投影仪、电脑）、录音设备教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列不同颜色和款式的衣物图片，引导学生讨论自己最喜欢的衣物。

-回顾旧知：提问学生之前学过的衣物单词，如“shirt”、“skirt”、“pants”等，并让学生用这些单词造句。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课将要学习的衣物单词，如“dress”、“jacket”、“sweater”等，并通过实物或图片展示每个单词的用法。

-举例说明：教师用英语描述自己或学生的衣物，如“Ihaveareddress”或“Youhaveabluejacket”，并让学生跟随复述。

-互动探究：教师提出问题，如“Whohasadress?”，让学生举手回答，并引导他们用英语描述自己的衣物。

3.新课巩固（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每个小组选择一个成员作为代表，用英语描述自己或同伴的衣物。

-教师指导：教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够正确使用新学的词汇和句型。

4.小组活动（约20分钟）

-分组练习：学生分组进行角色扮演，一个学生扮演提问者，另一个学生扮演回答者，用英语描述对方的衣物。

-角色扮演：每个小组挑选一名学生进行角色扮演，模拟购物场景，提问者询问衣物的颜色、款式等，回答者用英语回答。

5.巩固练习（约15分钟）

-写作练习：教师分发练习纸，要求学生用英语写一段描述自己衣物的短文，包括颜色、款式和用途。

-教师指导：教师巡视，指导学生正确使用时态和语法结构，并注意句子的连贯性。

6.展示与评价（约10分钟）

-学生展示：学生自愿上台展示自己的写作作品，其他学生和教师给予评价。

-教师评价：教师对学生的表现进行总结性评价，指出优点和需要改进的地方。

7.总结与作业（约5分钟）

-总结：教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-作业：布置课后作业，如让学生用英语写一篇关于自己家庭衣物的短文，或者完成配套练习册的相关练习。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习情况进行总结，强调学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

-学生反思：学生分享自己的学习感受，教师引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够掌握并正确使用本单元的衣物相关词汇，如“dress”、“jacket”、“sweater”等，并能进行简单的描述。

-学生的语音、语调更加准确，发音更加清晰。

-学生在日常生活中能够运用英语进行简单的衣物描述，如询问他人衣物的颜色和款式。

2.语法运用能力增强：

-学生能够理解并运用一般现在时态，描述自己的衣物。

-学生能够正确使用“have”的不同用法，如“Ihaveapairofshoes”和“Ihaveabag”。

-学生在写作中能够运用所学的语法结构，组织语言，写出完整的句子。

3.词汇量扩大：

-学生通过本节课的学习，增加了衣物相关的词汇量，为以后的学习奠定了基础。

-学生能够运用新学的词汇进行拓展，如用“apairof”来描述鞋子或袜子。

4.口语表达能力提高：

-学生在小组活动中能够积极参与，用英语进行衣物描述，增强了口语表达能力。

-学生在角色扮演活动中，能够自信地用英语进行对话，提高了交际能力。

5.写作能力提升：

-学生能够运用所学的知识和技能，用英语写一段描述自己衣物的短文，提高了写作能力。

-学生的写作内容更加丰富，能够结合自己的实际生活，用英语表达自己的思想和感受。

6.思维品质培养：

-学生在讨论和探究过程中，能够运用批判性思维，提出问题，解决问题。

-学生在合作学习中，学会了倾听、尊重他人意见，培养了团队协作精神。

7.审美情趣的培养：

-学生在欣赏衣物图片和描述衣物时，能够发现和感受美，提高了审美情趣。

-学生在写作中，能够用语言表达自己对衣物的喜好，培养了审美表达能力。

8.文化意识增强：

-学生在了解不同文化背景下的服饰差异时，拓宽了视野，增强了文化意识。

-学生在学习过程中，能够体会到语言与文化的密切关系，激发了学习英语的兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够认真听讲，跟随教师的教学节奏。

-学生在互动环节中，能够大胆用英语表达自己的想法，发音准确，语调自然。

-学生的课堂参与度高，能够主动回答问题，提出问题，展现了良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够合作完成任务，分工明确，相互尊重。

-小组成员在展示讨论成果时，能够用英语流畅地描述自己的观点，表达清晰。

-教师对小组讨论成果进行评价，肯定学生的合作精神和创新思维。

3.随堂测试：

-教师设计随堂测试，检测学生对本节课重点知识点的掌握程度。

-学生在测试中表现出良好的知识掌握，能够正确使用衣物相关词汇和句型。

-教师根据测试结果，及时调整教学策略，针对学生存在的问题进行针对性指导。

4.写作练习评价：

-学生完成课后写作练习，教师批改并给予反馈。

-学生在写作中能够运用所学词汇和语法，句子结构完整，表达清晰。

-教师针对学生在写作中存在的问题，如语法错误、词汇搭配不当等，给予详细指导和纠正。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价和鼓励，如“Goodjob!”、“Greatanswer!”等。

-教师对学生的发音、语调给予肯定，并提出改进意见，如“Trytopronouncethiswordmoreclearly”。

-教师关注学生的情感需求，给予适时的安慰和鼓励，帮助学生克服学习中的困难。

-教师与学生进行个别交流，了解学生的学习情况和心理状态，针对不同学生的需求进行个性化指导。

-教师定期召开家长会，与家长沟通学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们先说说教学方法吧。我用了实物展示和图片辅助教学，发现学生们对衣物单词的记忆效果挺好的。我注意到，当看到真实的衣物或者图片时，他们的注意力更集中，学习兴趣也更浓厚。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生对于颜色和款式的区分还是有些困难，比如“blue”和“green”这样的颜色词，他们容易混淆。所以我打算在接下来的课上，通过更多的练习和游戏来帮助他们区分。

再来说说策略。我设计了小组讨论和角色扮演的活动，希望学生们能在互动中提高口语表达能力。看他们的表现，我觉得这个策略挺有效的。大家在讨论和扮演中，不仅用到了新学的词汇和句型，还发挥了自己的想象力。不过，我也看到一些小组在讨论时，声音不够大，互动也不够充分。这可能是因为他们不太适应这种小组合作的学习方式。所以，我打算在下一节课前，先进行一个小型的团队建设活动，帮助他们更好地适应合作学习。

管理方面，我觉得课堂纪律总体上还是不错的。学生们能够按照要求参与活动，但也有一些小插曲，比如个别学生注意力不集中，或者有些小动作。我意识到，我需要在课堂上更多地关注这些细节，及时给予反馈和引导。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解新知识时，可能没有考虑到学生的接受能力，有些内容讲解得比较快，导致一些学生跟不上节奏。此外，对于一些基础较弱的学生，我在课后还需要进行个别辅导。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在讲解新知识时，我会适当放慢速度，确保每个学生都能跟上。

-对于基础较弱的学生，我会利用课后时间进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。

-在课堂上，我会更加关注学生的个体差异，及时调整教学策略，确保每个学生都能得到有效的学习。课后作业1.写作练习

-题目：Writeashortpassagedescribingyourfavoriteoutfit.Includethecolor,style,andthereasonwhyyoulikeit.

-答案示例：

Myfavoriteoutfitisapinkdresswithafloralpattern.Ithasshortsleevesandaflowingskirt.Iloveitbecauseit'scomfortableandlooksniceonme.Iusuallywearitonspecialoccasions.

2.词汇匹配

-题目：MatchtheclothingitemswiththeircorrectEnglishnames.

-a.裙子______

-b.衬衫______

-c.裤子______

-d.帽子______

-e.鞋子______

-答案：a.skirt,b.shirt,c.pants,d.hat,e.shoes

3.句型填空

-题目：Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbsoradjectives.

-I______(have)apairofred______.

-She______(wear)abluedresstoday.

-Thedress______(be)verybeautiful.

-答案：1.have,2.wears,3.is

4.日常对话模仿

-题目：Readthedialogueandthenhaveasimilarconversationwithapartner.

-A:Whatcolorisyourshirt?

-B:It'sblue.

-A:Doyouhaveapairofjeans?

-B:Yes,Ido.

-答案示例：

A:Whatcolorisyourskirt?

B:It'syellow.

A:Doyouhaveajacket?

B:Yes,Ihaveone.

5.角色扮演

-题目：Prepareashortrole-playwhereyoudescribeyourfriend'soutfit.

-CharacterA:Describeyourfriend'soutfit.

-CharacterB:Askquestionsabouttheoutfit.

-答案示例：

CharacterA:Hey,haveyouseenmyfriend'snewdress?It'sgreenandithasaflorald