Unit 2 School things Lesson 3（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

Unit2SchoolthingsLesson3（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教精通版英语三年级上册Unit2SchoolthingsLesson3，主要内容包括学习与学校用品相关的词汇和句型，如：pencil,eraser,ruler,book,backpack等，以及进行简单的询问和回答。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在日常生活中接触到的学校用品密切相关，学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的词汇和句型表达。通过本节课的学习，学生可以巩固已有知识，并拓展新的词汇和句型。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过学习和运用与学校用品相关的词汇和句型，提高学生的英语口语交流能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习学校用品的英语表达，拓展学生的国际视野。

3.提升学生的自主学习能力，通过课堂活动设计，引导学生主动参与学习，培养自我探究和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确拼读和书写新词汇，如pencil,eraser,ruler等。

-细节：学生需要掌握这些词汇的正确发音和拼写规则，能够通过拼读规则来记忆和识别单词。

-核心知识：通过字母组合和发音规则，让学生理解英语单词的构成。

2.教学难点：

-难点内容：词汇的实际运用和句型结构的应用。

-细节：学生在实际语境中运用新词汇和句型时，可能会出现搭配不当或语法错误。

-核心知识：通过角色扮演和对话练习，帮助学生理解词汇的用法和句型结构，提高在实际交流中的准确性。例如，在句子“CanIborrowyourruler?”中，学生需要理解“borrow”是请求借用的意思，以及“ruler”是直尺的英文。

-突破难点的方法：设计互动环节，让学生在小组活动中练习使用新词汇和句型，通过同伴互助和教师的及时反馈来提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有2024-2025学年人教精通版英语三年级上册的教材，以便于跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与学校用品相关的图片、图表，以及与课程内容相关的视频，用于辅助词汇和句型的学习和记忆。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于展示新词汇，并设计互动游戏，增强学生的参与度和记忆效果。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室环境安静、整洁，营造良好的学习氛围。教学过程设计导入环节（5分钟）

-教师展示学校用品的图片，如铅笔、橡皮、尺子、书、书包等，引导学生观察并说出这些物品的名称。

-提问：“Whatarethese?”引导学生用英语回答，激发学生的学习兴趣。

-用时：5分钟

讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示新词汇，如pencil,eraser,ruler,book,backpack等，并逐个讲解其发音和拼写。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和指导拼写。

-教师展示句型结构，如“CanIborrowyourruler?”，并解释其含义和用法。

-学生练习造句，教师给予反馈和指导。

-用时：15分钟

巩固练习（15分钟）

-分组活动：学生分成小组，进行角色扮演，使用新词汇和句型进行对话。

-教师巡回指导，鼓励学生大胆开口，及时纠正错误。

-小组展示：每组派代表进行对话展示，全班学生评价。

-用时：15分钟

课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Whatschoolthingsdoyouhave?”引导学生思考并回答。

-学生回答后，教师用英语总结并扩展，如：“Ihaveapencil,aruler,andabook.”

-用时：5分钟

师生互动环节（5分钟）

-教师提出问题：“Howdoyouusearuler?”引导学生讨论和思考。

-学生分组讨论，每组派代表回答，教师总结并纠正。

-教师展示不同类型的尺子，让学生猜测并说出其用途。

-用时：5分钟

创新教学环节（5分钟）

-教师设计一个“Schoolthingstreasurehunt”游戏，将教室布置成寻宝场景。

-学生根据提示找到对应的学校用品，并用英语描述其名称和用途。

-教师给予奖励，增强学生的学习兴趣和参与度。

-用时：5分钟

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生进行自我评价，回顾自己的学习成果。

-教师提出拓展问题：“Whatelsedoyouneedforschool?”引导学生思考学校用品的多样性。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.语言知识方面：

-学生能够正确拼读和书写与学校用品相关的词汇，如pencil,eraser,ruler,book,backpack等。

-学生掌握了“borrow”等句型结构，能够在实际情境中运用这些句型进行简单的询问和回答。

-学生对英语字母组合和发音规则有了更深入的理解，能够通过拼读规则来识别和记忆单词。

2.语言技能方面：

-学生在口语交流中能够自信地使用新学的词汇和句型，提高了英语口语表达能力。

-通过角色扮演和小组活动，学生能够与他人合作，进行有效的沟通和表达。

-学生在听力理解方面也有所提高，能够听懂简单的英语指令和对话。

3.学习策略和文化意识方面：

-学生通过参与互动游戏和活动，学会了使用多种学习策略，如拼读规则、词汇卡片等。

-学生对学校用品的英语表达有了更深的了解，拓宽了国际视野。

-学生在了解不同文化背景下学校用品的使用习惯中，增强了跨文化意识。

4.评价与反思方面：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在学习中的进步和不足。

-学生能够根据教师的反馈，调整学习方法和策略，提高学习效果。

-学生在评价他人学习成果时，能够客观、公正地给出意见和建议。

5.情感态度方面：

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的态度，勇于尝试和克服。

-学生在团队合作中，学会了尊重他人，培养了良好的合作精神。

总体来说，学生在学习Unit2SchoolthingsLesson3后，在语言知识、技能、策略、文化意识、评价与反思以及情感态度等方面都取得了显著的效果。这些效果不仅有助于学生掌握英语知识，也为他们的未来学习和发展奠定了坚实的基础。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Canyoutellmethenamesoftheseschoolthings?”来检查学生对新词汇的掌握情况。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性以及小组活动的互动情况，评估学生的学习效果。例如，观察学生在角色扮演中的表现，看他们是否能够正确使用新学的句型。

-测试：在课程结束时，教师可以设计简单的口头或书面测试，以评估学生对本节课内容的理解和记忆。例如，进行一个包含新词汇和句型的匹配题或填空题。

-反馈：教师对学生的回答和表现给予及时的反馈，鼓励正确的做法，纠正错误，帮助学生巩固知识。

2.课堂互动评价：

-小组活动：通过观察学生在小组活动中的表现，评估他们的合作能力和语言运用能力。例如，教师可以评价学生在小组讨论中是否能够积极发言，是否能够正确使用新词汇和句型。

-角色扮演：通过评价学生在角色扮演中的表现，了解他们对新知识的实际运用能力。教师可以关注学生的发音、语法使用和对话的自然流畅度。

3.作业评价：

-作业批改：教师对学生的家庭作业进行认真批改，包括词汇练习、句子写作和对话练习等。

-作业点评：在批改作业的同时，教师给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈交流：教师与学生进行一对一的交流，讨论作业中的问题，并提供个性化的指导。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示他们的作业，如朗读句子或进行对话，以增强他们的自信心和参与感。

4.自我评价和同伴评价：

-自我评价：教师引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-同伴评价：教师可以组织学生进行同伴评价，让学生互相评价对方的学习表现，培养他们的评价能力和团队合作精神。

5.定期评价：

-定期测试：通过定期的单元测试或期中、期末考试，评估学生对整个单元知识的掌握情况。

-成长记录：教师记录学生的进步和成长，定期回顾学生的学习轨迹，以便于调整教学策略。课后作业1.完成以下句子，使用正确的学校用品词汇：

-Ihavea___________anda___________.

-Mymotherboughtmea___________anda___________.

答案：pencil,ruler,backpack,book

2.用新学的句型“CanIborrowyour...?”进行对话练习，完成以下对话：

-A:___________yourpencil?

-B:Yes,___________.

答案：CanIborrow,youcanborrow

3.写出以下物品的英文单词：

-1.画笔_________

-2.彩色笔_________

-3.记事本_________

答案：pen,crayon,notebook

4.选择正确的答案完成句子：

-Ineeda___________towritemyhomework.

A.rulerB.bookC.pencil

答案：C

5.用新学的词汇和句型写一段小短文，描述你的书包里有什么：

-Mybackpackis___________.Itis___________.Init,Ihavea___________,a___________,a___________,anda___________.

答案：big,red,pencil,ruler,book,notebook

6.设计一个简单的购物清单，使用新学的词汇：

-Ineedtobuysomeschoolthings.Ineeda___________,a___________,anda___________.

答案：pencil,ruler,book

7.用新学的句型进行角色扮演，模拟在图书馆借书的场景：

-A:Excuseme,canIborrowyourbook?

-B:___________.

答案：Sure,youcanborrowit.

8.完成以下填空题，使用正确的介词：

-Iputmy___________inthe___________.

答案：ruler,backpack

这些课后作业旨在巩固学生在课堂上学习到的词汇和句型，同时通过实际应用提高他们的语言能力。作业的设计考虑到了学生的实际水平，旨在帮助他们通过练习来加深对知识的理解和记忆。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学行为，识别教学中的不足，并寻求改进的方法。以下是我对本次“Unit2SchoolthingsLesson3”教学的一些反思与改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示学校用品的图片和提出问题的方式，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们在看到熟悉的物品时，能够快速地用英语表达出来，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到有些学生对于新词汇的发音还不够准确，这说明我在词汇教学上可能需要更多的耐心和细致。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论的活动，希望学生能够在实际语境中运用所学。虽然学生们参与度很高，但我也发现，有些学生因为害羞或者不自信，在角色扮演时表现得不够积极。这让我意识到，我需要在课堂上更多地鼓励学生，创造一个轻松、包容的学习氛围。

在课堂提问环节，我尝试通过提问来检验学生对知识的掌握情况。然而，我发现有些问题过于简单，学生回答得过于迅速，没有达到预期的效果。今后，我需要设计更具挑战性的问题，以激发学生的思考。

在教学反思中，我还注意到以下几点：

1.部分学生在学习过程中缺乏主动性，需要我更多地引导和鼓励。

2.对于学习基础较差的学生，我需要提供更多的个别辅导和帮助。

3.在教学过程中，我需要更加关注学生的情感态度，培养他们的学习兴趣和自信心。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在导入环节，我会尝试使用更多样化的教学手段，如歌曲、游戏等，以吸引学生的注意力。

2.在讲授新课环节，我会更加注重学生的发音和语法练习，确保他们能够正确地使用新词汇和句型