第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以统编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》为教学内容，旨在引导学生深入阅读这部经典作品，了解作品背景和人物形象，培养阅读能力和文学素养。课程设计注重引导学生通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，全面掌握作品主题和人物性格特点，提升学生的审美情趣和人文素养。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《骆驼祥子》中祥子的人物形象及其性格发展变化；

②把握作品中的社会背景，分析祥子悲剧命运的成因；

③学会通过细节描写来刻画人物，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解祥子内心世界的复杂性，体会其悲剧命运的必然性；

②探讨作品中的社会问题，引导学生对现实社会现象进行思考；

③培养学生独立思考、批判性阅读的能力，对作品进行个性化解读。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，帮助学生了解作品背景和人物形象。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生思考和表达的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演书中人物，深入体会人物心理和情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和感染力。

2.教学软件应用：借助互动式教学软件，提高学生的参与度和学习效果。

3.课外阅读指导：提供课外阅读材料，扩展学生的知识面，加深对作品的理解。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师首先通过提问引导学生回顾上节课的学习内容，如“大家还记得上节课我们学习了哪些名著？”然后展示《骆驼祥子》的封面和作者老舍的照片，简要介绍作者和作品的时代背景，接着播放一段与作品相关的影视片段或音乐，以激发学生的兴趣，为新课的讲授做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

详细内容：

①教师引导学生阅读作品的前几章，概括祥子的性格特点和生活状况，重点讲解祥子的梦想和现实之间的冲突。

②分析祥子的人生轨迹，探讨其从积极向上到最终走向悲剧的原因，引导学生思考社会环境对个人命运的影响。

③介绍作品中的关键人物，如刘四爷、虎妞等，分析他们的性格特点和与祥子之间的关系。

3.实践活动

详细内容：

①学生分组讨论：让学生根据自己阅读的章节，总结祥子的主要性格特点，并进行角色扮演，以增强对人物形象的理解。

②写作练习：让学生以“如果我是祥子”为题，写一篇短文，表达对祥子命运的思考和感悟。

③角色分析报告：要求学生选择作品中的一个人物，撰写分析报告，分析其性格形成的原因和特点。

4.学生小组讨论

举例回答：

①示例问题一：祥子的梦想是什么？他为实现梦想付出了哪些努力？最终他为什么没能实现梦想？

②示例问题二：祥子的性格经历了哪些变化？这些变化是由什么原因引起的？

③示例问题三：作品中的社会环境对祥子的命运产生了怎样的影响？

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调祥子的人物形象及其悲剧命运的必然性，以及作品所反映的社会问题。然后，教师总结作品的艺术特色，如细节描写、对比手法等，提升学生的文学鉴赏能力。最后，布置课后作业，如阅读作品的其他章节，撰写读书笔记，或以小组为单位进行作品分析报告。（用时5分钟）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升：通过学习《骆驼祥子》这部作品，学生对老舍的文学风格有了更深的理解，对小说这一文学体裁的认识也更加全面。学生能够从作品中体会到作者对底层人民的同情和对社会现实的批判，从而提升自身的文学鉴赏能力和人文素养。

2.人物形象分析能力：学生在学习过程中，通过分析祥子等人物的性格特点、命运轨迹，学会了如何从细节描写中捕捉人物心理，提高了分析人物形象的能力。

3.社会背景认知：通过对作品所处时代背景的了解，学生能够认识到作品所反映的社会问题，如社会不公、人性扭曲等，从而增强对社会现象的敏感性和批判性思维。

4.阅读策略的掌握：学生在学习过程中，学会了如何制定阅读计划，如何快速把握作品的主旨和结构，如何通过阅读笔记和思维导图来整理和归纳所学知识。

5.写作能力的提高：学生在完成实践活动，如角色扮演、写作练习、角色分析报告等任务时，不仅锻炼了写作技巧，还学会了如何将阅读所得内化为自己的观点和表达。

6.合作学习能力的培养：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队协作精神和沟通能力。

7.自主学习能力：学生在学习过程中，通过自主阅读、思考和总结，逐渐形成了自己的学习方法和习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。

8.情感共鸣：学生在阅读《骆驼祥子》的过程中，对祥子等人物的命运产生了共鸣，体会到了人生的酸甜苦辣，这对他们的情感教育具有积极意义。

9.价值观的塑造：通过学习作品，学生能够认识到正义、善良、勇敢等价值观的重要性，有助于他们树立正确的人生观和价值观。

10.终身学习的意识：学生在学习过程中，体会到了知识的力量，激发了他们对知识的渴望，培养了终身学习的意识。七、典型例题讲解1.例题：请结合《骆驼祥子》的内容，分析祥子性格中积极与消极的双重性。

答案：祥子的性格具有双重性。积极方面，他勤劳、朴实、坚韧，有着强烈的生存欲望和改变命运的决心。消极方面，他固执、狭隘、自私，容易受到外界环境的影响，缺乏长远的人生规划。这种双重性格使得祥子在追求梦想的过程中，时而表现出极大的勇气和毅力，时而陷入迷茫和绝望。

2.例题：请简述《骆驼祥子》中刘四爷的形象特点及其对祥子的影响。

答案：刘四爷是祥子的雇主，他是一个典型的封建剥削者，贪婪、冷酷、无情。他对祥子既利用又剥削，使得祥子在追求梦想的过程中不断受到打击。刘四爷的形象反映了旧社会剥削阶级的丑恶嘴脸，也揭示了祥子悲剧命运的成因之一。

3.例题：请分析《骆驼祥子》中祥子与虎妞的婚姻关系。

答案：祥子与虎妞的婚姻关系是建立在金钱和利益基础上的。虎妞看中了祥子的勤劳和朴实，而祥子则看中了虎妞的钱财。这种婚姻关系充满了功利性，缺乏真正的爱情基础。最终，这段婚姻以悲剧收场，反映了旧社会婚姻观念的扭曲。

4.例题：请谈谈《骆驼祥子》中“三起三落”对祥子命运的影响。

答案：“三起三落”是祥子人生历程中的重要节点，反映了他在追求梦想过程中的起伏。每次起落都给祥子带来了沉重的打击，使他逐渐失去了对生活的信心。这种经历使得祥子的性格发生了变化，从最初的积极向上到最后的绝望堕落。

5.例题：请结合《骆驼祥子》的内容，谈谈作品对旧社会底层人民的描写。

答案：《骆驼祥子》通过对祥子等底层人民的描写，展现了旧社会底层人民的悲惨生活。他们生活在社会的最底层，遭受着剥削和压迫，生活贫困，挣扎在死亡线上。作品揭示了旧社会的不公和黑暗，呼吁人们关注底层人民的命运。八、板书设计①《骆驼祥子》人物形象分析

①祥子：勤劳、朴实、坚韧，但固执、狭隘、自私

②刘四爷：贪婪、冷酷、无情，封建剥削者代表

③虎妞：泼辣、粗俗、市侩，祥子婚姻悲剧的催化剂

②《骆驼祥子》情节概述

①祥子买车梦的破灭

②祥子与虎妞的婚姻

③祥子人生的“三起三落”

③《骆驼祥子》主题思想

①对旧社会底层人民的同情

②对封建剥削阶级的揭露

③对社会不公的批判

④《骆驼祥子》艺术特色

①细节描写生动

②人物形象鲜明

③贴近生活，反映现实反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《骆驼祥子》时，可以尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地体验人物的内心世界和生活环境，增强学生的代入感和情感共鸣。

2.互动式教学：设计一些互动环节，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与，提高课堂活跃度，同时也锻炼了他们的口头表达和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂上，部分学生可能因为害羞或不感兴趣而参与度不高，这影响了教学效果。

2.教学方式单一：过分依赖讲授法，可能使得课堂氛围沉闷，学生的主动性和创造性没有得到充分发挥。

3.评价方式单一：主要依靠期末考试成绩来评价学生的学习成果，这种评价方式过于片面，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计多样化的教学活动，如小组竞赛、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.丰富教学方式：结合多媒体教学、案例教学等多种教学方法，使课堂内容更加生动有趣，同时也能提高学生的学习效果。

3.改进评价方式：采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，通过课堂表现、作业完成情况、小组合作等多个方面来评价学生的学习成果，更加全面地了解学生的学习状况。

4.加强教学反思：课后及时反思教学过程中的得失，针对存在的问题进行调整和改进，不断提高自己的教学水平和教学质量。

5.促进师生互动：在课堂上多与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时给予指导和帮助，建立良好的师生关系，为学生创造一个积极的学习环境。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《骆驼祥子》这部作品，了解了作品的时代背景、人物形象以及主题思想。通过分析祥子的命运轨迹，我们认识到了旧社会底层人民的悲惨生活和封建剥削阶级的残酷现实。以下是对本节课内容的简要总结：

1.作品背景：《骆驼祥子》以20世纪20年代的北京为背景，描绘了当时社会底层人民的生存状态。

2.人物形象：祥子是一个勤劳、朴实、坚韧的底层劳动者，他的命运反映了旧社会底层人民的悲剧。

3.主题思想：作品揭示了封建剥削阶级的残酷现实，对旧社会的不公和黑暗进行了深刻的批判。

当堂检测：

为了检测学生对本