第1课时 退位减 教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版

第1课时退位减教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第1课时退位减教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版。本节课以人教版二年级上册数学教材为基础，围绕“退位减”这一核心内容展开。通过具体实例，引导学生理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法，并能够熟练运用到实际问题中。核心素养目标培养学生逻辑思维能力，通过实际操作和问题解决，让学生体会数与数之间的关系，发展数感。提升学生数学表达和交流能力，学会用数学语言描述退位减法过程。培养解决简单实际问题的能力，增强学生在生活中应用数学的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的加减法运算，对数的顺序和计数有一定的了解。然而，对于退位减法这一概念，学生可能还处于初步理解阶段，需要通过具体实例和操作来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过直观演示和动手操作来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好直观操作，而另一部分学生则更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解退位减法时，学生可能会遇到以下困难：一是对退位概念的理解不够清晰，二是计算过程中容易出错，特别是借位操作不熟练。此外，学生在解决实际问题时，可能会因为缺乏生活经验而难以将所学知识应用到实际情境中。教师需要通过多样化的教学方法和适当的辅导，帮助学生克服这些困难。教学资源-软件资源：电子白板、教学软件（如数学教学辅助软件）

-课程平台：学校在线教育平台

-信息化资源：动画演示“退位减法”的视频、相关教学课件

-教学手段：实物教具（如计数器、数字卡片）、多媒体设备（如投影仪、电脑）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观看退位减法动画演示，尝试完成简单的退位减法题目”。

设计预习问题：围绕“退位减法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“为什么会出现退位？如何判断何时需要退位？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解退位减法的基本概念和计算步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解退位减法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明买苹果”引入退位减法的情境，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解退位减法的概念和计算方法，结合实例“12-8=？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中遇到的困难和解决方法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习掌握退位减法的计算技巧。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解退位减法知识点。

实践活动法：设计实践活动，如“抢答退位减法题目”，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解退位减法知识点，掌握计算技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭作业”，要求学生完成一定数量的退位减法题目，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与退位减法相关的拓展资源，如“有趣的数学游戏”，鼓励学生课后探索。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的退位减法知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.退位减法的基本概念

-退位减法是指在减法运算中，当被减数的某一位数小于减数对应位上的数时，需要向前一位借位进行减法运算。

-退位减法是学生在学习加减法后，进一步学习的一种计算方法。

2.退位减法的计算步骤

-确定借位：从被减数的最高位开始，逐位比较被减数和减数对应位上的数，如果被减数小于减数，则进行借位。

-借位操作：将前一位的数减1，并在当前位上加10，然后进行减法运算。

-计算结果：按照正常的减法运算步骤，计算出每一位的结果。

3.退位减法的应用

-在日常生活中，退位减法广泛应用于购物、计算时间、解决实际问题等场景。

-例如，计算找零、计算剩余时间、计算物品数量等。

4.退位减法的注意事项

-在进行退位减法运算时，要注意借位操作的正确性，避免出现错误。

-在计算过程中，要保持数位的对齐，确保计算结果的准确性。

5.退位减法的练习方法

-通过大量的练习，帮助学生熟练掌握退位减法的计算方法。

-练习方法包括：完成练习册上的题目、进行口头练习、设计实际问题进行计算等。

6.退位减法的变式练习

-设计不同形式的退位减法题目，提高学生的计算能力和应变能力。

-变式练习包括：改变题目中的数字、改变题目的顺序、增加题目的难度等。

7.退位减法的拓展知识

-掌握退位减法后，可以进一步学习更复杂的减法运算，如多位数的减法、带括号的减法等。

-了解减法运算在数学中的地位和作用，为后续学习打下基础。

8.退位减法的评价标准

-评价学生是否能够正确理解退位减法的概念和计算方法。

-评价学生是否能够熟练运用退位减法解决实际问题。

-评价学生在学习过程中的参与度、合作能力和创新思维。

9.退位减法的教学建议

-结合学生的实际情况，设计合适的教学方案，提高教学效果。

-运用多种教学方法，如直观演示、动手操作、合作学习等，激发学生的学习兴趣。

-注重培养学生的计算能力和问题解决能力，提高学生的综合素质。

-及时反馈学生的学习情况，帮助学生纠正错误，巩固所学知识。

10.退位减法的延伸拓展

-通过设计趣味性的数学活动，如数学游戏、数学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习退位减法。

-结合生活实际，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生的数学应用能力。板书设计①退位减法概念

-退位减法：在减法运算中，当被减数的某一位数小于减数对应位上的数时，需要向前一位借位进行减法运算。

-关键词：借位、减数、被减数、数位

②退位减法步骤

-确定借位：从最高位开始，逐位比较被减数和减数。

-借位操作：前一位减1，当前位加10。

-计算结果：按照正常减法运算步骤计算。

③退位减法示例

-例如：123-89

-首先确定借位：百位1小于8，需要借位。

-借位操作：十位2减1，变为1，个位3加10变为13。

-计算结果：13-9=4（个位），1-8（借位后）=-7，需要再次借位，百位1减1变为0，十位1加10变为11，11-8=3（十位），0（百位）-0=0（百位）。

-最终结果：123-89=34。

④退位减法注意事项

-注意借位操作的正确性。

-保持数位对齐，确保计算结果的准确性。

⑤退位减法练习

-完成练习册上的题目。

-进行口头练习。

-设计实际问题进行计算。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论等方式，增加学生的参与度，让他们在互动中学习退位减法。

2.情境教学：结合学生的生活实际，设计一些有趣的情境，让学生在解决问题的过程中学习退位减法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：有时候课堂纪律管理不够严格，导致部分学生注意力不集中，影响了教学效果。

2.教学方法：在讲解退位减法时，可能过于注重步骤讲解，而忽视了学生对实际问题的理解和应用。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖于作业和考试，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂纪律管理：加强课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。可以通过设置明确的课堂规则，并适时提醒和纠正学生的不当行为。

2.丰富教学方法：在讲解退位减法时，除了步骤讲解，还要注重培养学生的实际应用能力。可以引入更多的实际案例，让学生在实践中学习。

3.多元化教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人反思等，全面评估学生的学习效果。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知能力。

4.加强家校沟通：与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。同时，邀请家长参与课堂活动，增强家校合作。

5.个性化教学：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的教学方案。对于学习困难的学生，给予更多的关注和辅导；对于学有余力的学生，提供拓展性的学习资源。

6.持续学习与反思：不断学习新的教学理念和教学方法，结合教学实践进行反思，不断改进自己的教学策略，以提高教学质量。课后作业1.完成以下退位减法题目：

-53-28=__

-72-45=__

-86-37=__

2.根据以下算式，写出退位减法的步骤，并计算结果：

-95-63=__

-步骤：首先从个位开始，5-3=2；然后从十位开始，由于9小于6，需要从百位借位，百位9变为8，十位9变为19，19-6=13；最后百位8-0=8。

-结果：95-63=32

3.小明有37个苹果，他吃掉了20个，还剩多少个苹果？

-37-20=17

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