高中信息技术 C001会声会影-电影《神话》预告片的制作教学实录 教科版选修

高中信息技术C001会声会影-电影《神话》预告片的制作教学实录教科版选修主备人备课成员设计思路本课以《神话》预告片制作为主题，旨在让学生通过学习会声会影软件，掌握视频剪辑的基本技能。课程内容与教科版选修信息技术教材紧密相连，通过实际操作，让学生了解视频剪辑的流程，培养动手能力和创新思维。核心素养目标1.培养信息意识，理解视频编辑在信息传播中的作用。

2.提升计算思维，通过操作软件进行视频剪辑，锻炼逻辑思维能力。

3.强化问题解决能力，面对剪辑中的技术难题，学会分析问题并寻求解决方案。

4.增强实践创新能力，在创作过程中，鼓励学生发挥创意，制作个性化视频作品。学习者分析1.学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如文件管理、简单软件使用等，但针对视频剪辑软件的操作可能较为陌生。

2.学生对影视作品制作充满兴趣，愿意尝试新技能，具备一定的动手能力和创新意识。学习风格上，部分学生可能偏好动手实践，而另一部分则更倾向于理论学习。

3.学生在操作会声会影软件时可能遇到的问题包括：对软件界面不熟悉、剪辑技巧掌握不熟练、音视频同步困难等。此外，面对复杂的项目制作，学生可能缺乏时间管理和任务分解的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《会声会影》操作手册和教科版选修信息技术教材。

2.辅助材料：准备《神话》预告片视频片段、会声会影软件教程视频、剪辑技巧相关图片和图表。

3.实验器材：配置足够的计算机设备，安装好会声会影软件，并确保网络连接稳定。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生能够分组合作进行实践操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放《神话》预告片，引导学生观察预告片的制作特点，提出问题：“你们认为预告片制作中需要注意哪些方面？”

2.学生分享观察到的特点，教师总结预告片制作的基本要素：画面、音效、剪辑等。

3.提出本节课的学习目标：“今天我们将学习如何使用会声会影软件制作预告片，掌握视频剪辑的基本技能。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师演示会声会影软件的基本操作，包括导入视频、添加转场效果、调整音效等。

2.学生跟随教师操作，了解软件界面和基本功能。

3.讲解视频剪辑的基本技巧，如剪辑时长、画面切换、音视频同步等。

4.通过实际案例，展示如何运用剪辑技巧制作预告片。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组，每组选择一个主题，利用会声会影软件制作预告片。

2.教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

3.学生展示作品，教师点评并提出改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在制作预告片的过程中，你们遇到了哪些困难？”

2.学生分享遇到的问题，教师引导学生分析问题并给出解决方案。

3.教师总结：“遇到问题时，我们要学会分析问题、寻求解决方案，并不断尝试。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为预告片制作中最重要的环节是什么？”

2.学生讨论并分享观点，教师总结：“预告片制作中，画面和音效的搭配至关重要。”

3.教师提问：“如何运用会声会影软件制作个性化预告片？”

4.学生分享创意，教师点评并鼓励学生发挥创意。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们认为自己在哪些方面得到了提升？”

2.学生分享学习心得，教师总结：“通过学习视频剪辑，我们不仅掌握了新技能，还培养了信息意识、计算思维和问题解决能力。”

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习收获，教师点评并鼓励学生在课后继续练习。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-视频剪辑基础知识：介绍视频剪辑的基本概念、流程和技巧，包括剪辑软件的选择、视频素材的采集和处理、剪辑软件的使用方法等。

-视频特效制作：探讨视频特效的种类、制作方法和应用场景，如转场效果、动态字幕、视频滤镜等。

-视频后期处理：讲解视频剪辑后的后期处理工作，包括色彩校正、音频编辑、字幕添加等。

-视频制作案例分析：分析经典预告片、广告视频等案例，探讨其制作思路和创意。

2.拓展建议：

-学生可以尝试使用不同的视频剪辑软件，如AdobePremierePro、FinalCutPro等，以拓宽自己的软件操作技能。

-鼓励学生关注国内外优秀的预告片、广告视频等，学习其制作技巧和创意表达。

-学生可以参加学校或社区组织的视频制作比赛，锻炼自己的实践能力。

-建议学生利用网络资源，如视频教程、论坛等，学习视频制作的相关知识。

-学生可以尝试制作个人短片，如旅行记录、校园生活等，以提升自己的视频制作能力。

-建议学生关注视频制作行业的最新动态，了解行业发展趋势和市场需求。

-学生可以参加视频制作相关的讲座、研讨会等活动，与业界人士交流学习经验。

-鼓励学生创作公益视频，传递正能量，提升社会责任感。

-学生可以尝试将视频制作与学科知识相结合，如历史、地理、艺术等，制作具有教育意义的视频作品。

-建议学生关注视频制作的法律法规，确保自己的作品符合相关规定。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于教师提出的问题，能够迅速思考并给出答案。

-学生在操作会声会影软件时，能够按照教师指导的步骤进行，逐步掌握视频剪辑的基本技能。

-学生在小组讨论环节，能够主动发表意见，与同伴合作完成预告片的制作。

2.小组讨论成果展示：

-学生分组制作的预告片作品多样化，体现了学生的创意和团队合作能力。

-作品中运用了多种剪辑技巧，如转场效果、音效调整等，显示出学生对所学知识的理解和应用。

-学生在展示作品时，能够清晰阐述作品的主题和创意，表现出良好的表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对视频剪辑基本知识的掌握程度，如剪辑软件的使用、剪辑技巧等。

-测试结果显示，大部分学生能够熟练操作会声会影软件，并掌握基本的剪辑技巧。

-少数学生在操作过程中遇到的问题主要集中在软件界面熟悉度和剪辑技巧的运用上。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，反思自己在本节课中的表现，包括学习态度、技能掌握、团队合作等方面。

-学生之间进行互评，提出对方作品中的优点和不足，促进相互学习和共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价，鼓励学生在接下来的学习中继续保持良好的学习态度。

-对于学生在操作过程中遇到的问题，教师提供个别指导，帮助学生克服困难，提高技能水平。

-教师对学生的作品进行评价，指出作品中的亮点和不足，并提出改进建议。

-教师关注学生在团队合作中的表现，鼓励学生发挥团队精神，共同完成任务。

-教师对学生的核心素养提升给予肯定，强调视频制作不仅仅是技能的展示，更是创新思维和问题解决能力的体现。

-教师对学生在课堂上的互动和讨论给予评价，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

-教师根据学生的自评和互评结果，调整教学策略，关注学生的个性化需求，提供更有针对性的指导。重点题型整理1.题型：如何选择合适的视频素材？

答案：选择视频素材时，应考虑以下因素：

-画面质量：选择清晰、稳定的画面，避免模糊或抖动。

-音质效果：选择音质清晰的素材，确保预告片的声音效果。

-内容相关性：选择与预告片主题相关的素材，增强作品的连贯性。

-版权问题：确保素材的版权，避免侵犯他人权益。

2.题型：如何运用转场效果？

答案：运用转场效果时，可遵循以下步骤：

-选择合适的转场效果：根据预告片风格和节奏，选择合适的转场效果。

-调整转场时间：根据画面切换的节奏，调整转场时间，使画面过渡自然。

-观察转场效果：预览转场效果，确保画面切换流畅。

3.题型：如何调整视频画面和音效？

答案：调整视频画面和音效时，可参考以下方法：

-调整亮度、对比度、饱和度等参数，优化画面效果。

-调整音量、平衡、音效等参数，优化音效效果。

-观察调整后的画面和音效，确保画面和音效的和谐统一。

4.题型：如何制作动态字幕？

答案：制作动态字幕时，可遵循以下步骤：

-设计字幕样式：包括字体、字号、颜色等。

-添加字幕内容：根据预告片内容，添加相应的字幕。

-调整字幕动画：设置字幕出现、消失、移动等动画效果。

-观察字幕动画效果，确保字幕与画面同步。

5.题型：如何处理视频剪辑中的问题？

答案：处理视频剪辑中的问题时，可采取以下措施：

-分析问题原因：确定问题产生的原因，如素材问题、软件操作错误等。

-寻找解决方案：根据问题原因，寻找相应的解决方案。

-实施解决方案：按照解决方案进行操作，解决问题。

-检查处理结果：确认问题是否得到解决，确保视频剪辑质量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：在教学中，我注重将理论知识与实践操作相结合，让学生在动手制作预告片的过程中，加深对视频剪辑技能的理解。

2.创意激发：通过设置创意主题，鼓励学生在制作过程中发挥想象力，创作出具有个人特色的预告片。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步优化分组策略，确保每个学生都能积极参与。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖于学生作品展示，未来可以引入更多样化的评价方式，如学生自评、互评和教师评价相结合。

3.教学深度：部分学生对视频剪辑的深入理解还不够，需要调整教学内容，增加一些高级剪辑技巧的讲解。

反思改进措施（三）

1.优化分组策略：在分组时，考虑学生的兴趣和技能水平，确保每个小组都有不同背景的学生，促进知识的互补和交流。

2.多样化评价方式：引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，让学生在评价过程中反思自己的学习过程，同时也学会