活动二《神奇的风帆》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

活动二《神奇的风帆》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）活动二《神奇的风帆》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版课程基本信息1.课程名称：活动二《神奇的风帆》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年4月18日，上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生观察自然现象的能力，提高学生的动手操作和问题解决能力。通过风帆的制作和实验，激发学生对科学探索的兴趣，增强学生的创新意识和实践能力。同时，引导学生学会合作交流，培养团队协作精神，提升学生的审美能力和环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经初步了解了力的基本概念，对简单的物理现象有一定的认识。他们可能对风的作用有一定的生活经验，但缺乏系统性的科学解释。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动有较高的参与热情。他们的动手能力逐渐增强，能够进行简单的制作和实验。学习风格上，既有独立思考的学生，也有倾向于合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解风帆原理时可能遇到困难，如对流体力学概念的理解不够深入。在制作风帆时，可能会遇到材料选择、设计优化等问题。此外，学生在实验操作中可能遇到控制变量、观察现象等挑战，需要教师引导他们逐步克服。教学资源-软硬件资源：多功能教室、电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：班级学习管理系统、在线教育资源平台

-信息化资源：风帆制作视频、流体力学原理动画、实验报告模板

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实验操作指导教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解风帆的基本原理和设计要点。

设计预习问题：围绕风帆制作，设计问题如“风是如何影响帆船航行的？”和“不同的帆设计对风速和船速有什么影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保所有学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于风帆原理和设计的资料，理解风的基本作用和帆船的基本结构。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和对风帆设计的初步想法。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解风帆制作的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示帆船航行的视频，引出本节课的主题“神奇的风帆”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解风帆的工作原理，包括风力、帆的形状和角度对帆船航行的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同帆的设计如何影响帆船性能。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考风帆工作原理的细节。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和思考。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解风帆工作原理。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解风帆工作原理，掌握相关知识点。

通过实践活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计不同类型风帆的作业，要求学生考虑不同风速和风向对帆船航行的影响。

提供拓展资源：推荐相关的科学书籍和在线资源，鼓励学生进一步探索风帆设计。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计并绘制风帆，思考如何在设计中优化帆的性能。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的探索和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在作业完成后进行反思，总结自己的学习过程和成果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的风帆设计知识，提高学生的实际应用能力。

通过拓展学习，激发学生的兴趣，拓宽他们的知识面。教学资源拓展1.拓展资源：

-风帆的历史：介绍不同历史时期的风帆设计，如古代的希腊帆船、中世纪的欧洲帆船以及现代的帆船设计。

-流体力学原理：提供关于流体力学的基本原理，包括伯努利原理、流速和压力的关系等，帮助学生更深入地理解风帆的工作原理。

-帆船运动：介绍帆船运动的历史、规则和不同类型的帆船比赛，激发学生对帆船运动的兴趣。

-环境影响：探讨帆船运动对环境的影响，包括海洋污染和生态保护，引导学生关注可持续发展。

2.拓展建议：

-阅读材料：《帆船的历史与设计》一书，了解不同历史时期的风帆发展。

-观看视频：在线观看关于帆船设计和制作的视频，学习帆船设计的实际操作。

-实地考察：组织学生参观当地帆船俱乐部或帆船博物馆，实地了解帆船的结构和功能。

-小组项目：让学生分组设计并制作简易的风帆模型，通过实验观察不同设计对风帆性能的影响。

-研究报告：鼓励学生选择一个与风帆相关的主题，如“风帆对帆船速度的影响”，进行深入研究并撰写报告。

-科学实验：设计一个实验，测量不同风速和风向条件下风帆的拉力，分析数据并得出结论。

-创意设计：让学生发挥创意，设计一种新型风帆，并解释其设计理念和预期效果。

-环保意识：引导学生思考帆船运动对环境的影响，提出减少污染和促进可持续发展的建议。

-社会实践：组织学生参与社区清洁活动，提高他们对环境保护的认识和责任感。重点题型整理1.题型一：风帆设计的影响因素

题目：设计一个风帆模型，分析以下因素对风帆性能的影响：帆的形状、帆的大小、帆的倾斜角度、帆的材质。

答案：帆的形状影响风的流动路径，从而影响帆的拉力；帆的大小直接影响帆的受力面积；帆的倾斜角度影响风的压力分布，影响帆的效率；帆的材质影响帆的耐用性和抗风能力。

2.题型二：风帆与船速的关系

题目：假设帆船在顺风条件下航行，分析以下因素如何影响船速：风速、帆船的重量、船体形状。

答案：风速越大，帆船受到的推力越大，船速越快；船体重量较轻，帆船更容易加速；流线型的船体减少阻力，有助于提高船速。

3.题型三：风帆运动的历史变迁

题目：简述以下历史时期风帆设计的主要特点：古代、中世纪、现代。

答案：古代风帆以简单的布帆为主，设计简单；中世纪风帆开始采用多帆设计，提高稳定性；现代风帆采用复杂的结构，如球帆、三角帆，提高效率和速度。

4.题型四：流体力学在风帆设计中的应用

题目：解释以下流体力学原理在风帆设计中的应用：伯努利原理、流速和压力的关系。

答案：伯努利原理说明，流速越快的地方，压力越低，因此风帆设计时需要考虑如何使风通过帆面时流速增加，从而产生向上的升力；流速和压力的关系表明，风帆设计时需要考虑如何利用风压力差来推动帆船前进。

5.题型五：风帆运动的环境影响

题目：分析风帆运动可能对环境造成的影响，并提出相应的解决方案。

答案：风帆运动可能对环境造成的影响包括海洋污染和生态破坏；解决方案包括使用环保材料制作风帆、制定严格的排放标准、推广可持续发展理念等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-风帆的基本原理

-流体力学在风帆设计中的应用

-风帆设计与帆船性能的关系

②关键词：

-流体

-升力

-阻力

-帆船

-设计

③重点句：

-“风帆是利用风力推动帆船航行的装置。”

-“流体力学原理在风帆设计中起着关键作用。”

-“风帆的形状、大小和倾斜角度都会影响帆船的航行性能。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要知识点：

-风帆的基本原理和结构

-流体力学在风帆设计中的应用

-风帆设计与帆船性能的关系

-不同历史时期风帆设计的变迁

2.强调重点：

-风帆是利用风力推动帆船航行的装置，其设计需考虑流体力学原理，如流速和压力的关系。

-帆船的性能受风帆的形状、大小和倾斜角度等因素的影响。

-历史上的风帆设计经历了从简单到复杂的过程，反映了人类对自然现象认识的不断深入。

3.总结学习方法：

-通过观察、实验和讨论，学生能够更好地理解风帆的工作原理。

-鼓励学生将理论知识与实践相结合，提高解决问题的能力。

当堂检测：

1.单项选择题（每题2分，共10分）

-下列哪项不是风帆设计的要素？（A.帆的形状B.帆的大小C.帆的材质D.船舵的形状）

-风帆设计中，以下哪个原理最为关键？（A.重力原理B.惯性原理C.伯努利原理D.牛顿第三定律）

-帆船在顺风条件下航行时，以下哪个因素对船速影响最大？（A.风速B.船的重量C.船体形状D.帆的材质）

2.判断题（每题2分，共10分）

-风帆的形状对帆船的航行性能没有影响。（）

-流体力学原理在风帆设计中不是必需的。（）

-历史上的风帆设计都是简单的布帆。（）

-帆船的重量越轻，航行速度越快。（）

-风帆的倾斜角度越大，帆船的稳定性越好。（）

3.简答题（每题5分，共20分）

-简述风帆的基本原理。

-解释流体力学原理在风帆设计中的应用。

-分析风帆设计与帆船性能的关系。

-比较古代、中世纪和现代风帆设计的主要特点。

4.实践题（10分）

-设计一个简易的风帆模型，并说明你设计时考虑的因素。教学反思与总结今天这节课，我们学习了风帆的基本原理和设计，我觉得整体上还是挺成功的。首先，我想分享一下我在教学过程中的反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示帆船航行的视频来导入新课，这样既能吸引学生的注意力，又能让他们对风帆产生好奇心。在讲解知识点时，我尽量用简单易懂的语言，结合实例来帮助学生理解。我还设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中学习，这样不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力。

在策略上，我注意到预习环节对于学生理解新课内容非常重要。我通过在线平台和微信群发布了预习资料，并设计了预习问题，让学生在课前就对风帆有一定的了解。这样的做法确实提高了课堂效率，学生对于新课内容的接受度也更高。

在管理方面，我尽量保持课堂秩序，鼓励学生积极发言，同时也注意到了一些问题。比如，有些学生可能在实验操作时不够细心，导致实验结果不准确。对此，我会在今后的教学中加强对学生实验操作的指导，确保他们能够掌握正确的实验方法。

在情感态度方面，学生对科学探索的兴趣得到了提升。