2024-2025学年高中英语 Unit 3 Understanding each other Section Ⅴ Reading（Ⅱ）（Project）（教师用书）教学实录 牛津译林版选修6

2024-2025学年高中英语Unit3UnderstandingeachotherSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教师用书）教学实录牛津译林版选修6科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中英语Unit3UnderstandingeachotherSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教师用书）教学实录牛津译林版选修6教学内容2024-2025学年高中英语Unit3UnderstandingeachotherSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教师用书）教学实录牛津译林版选修6

教学内容：本节课将围绕教材中的SectionⅤReading（Ⅱ）（Project）展开，主要包括以下内容：阅读理解一篇关于不同文化背景下人际交往的文章，通过分析文章中的观点和论证，培养学生批判性思维和跨文化交流能力。同时，引导学生结合自身实际，探讨如何在全球化背景下更好地理解和尊重不同文化。核心素养目标1.培养学生批判性思维能力，通过分析阅读材料中的文化差异，提升对多元文化的理解和尊重。

2.强化语言运用能力，通过项目活动实践，提高学生在跨文化交流中的口语和书面表达能力。

3.增强文化意识，引导学生认识到语言和文化紧密相连，培养跨文化交际的敏感性。学情分析本节课面对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的阅读和理解。然而，由于文化背景的差异，他们对不同文化下的交际方式和价值观可能存在一定的误解或偏见。以下是具体分析：

1.学生层次：班级学生整体英语水平参差不齐，部分学生具备较强的阅读理解能力，能够快速捕捉文章主旨；而部分学生可能在词汇量和语法结构上存在不足，影响阅读效果。

2.知识方面：学生在初中阶段已接触过一些文化差异的内容，但深度和广度有限。本节课要求学生阅读一篇涉及文化差异的文章，需要他们在已有知识的基础上进行拓展。

3.能力方面：学生在英语阅读和写作能力上存在差异，部分学生能够运用所学知识进行简单的分析和表达；而部分学生在表达观点时可能缺乏逻辑性和连贯性。

4.素质方面：部分学生具备较强的独立思考能力，能够主动提出问题并寻求解决方案；而部分学生在面对陌生文化时可能表现出恐惧和抵触情绪。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但个别学生存在分心、做小动作等现象，影响学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：牛津译林版选修6配套教学平台

-信息化资源：网络资源（文化背景资料、相关视频、在线词典）

-教学手段：PPT演示文稿、阅读材料、讨论卡片、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对跨文化交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否曾经遇到因为文化差异而产生的误解或冲突？”

展示一些跨文化交流的图片或视频片段，让学生初步感受文化差异带来的影响。

简短介绍跨文化交流的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.跨文化交流基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解跨文化交流的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解跨文化交流的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍跨文化交流的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.跨文化交流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解跨文化交流的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的跨文化交流案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解跨文化交流的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用跨文化交流解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与跨文化交流相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对跨文化交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调跨文化交流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括跨文化交流的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调跨文化交流在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用跨文化交流。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，引导学生将所学知识应用于实际情境。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个具体的跨文化交流情境，撰写一篇小论文，分析文化差异可能产生的问题，并提出解决方案。

8.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些跨文化交流的在线资源和书籍，鼓励学生在课后进一步学习。

提出一个跨文化交流的实践活动，如组织一个文化交流日，让学生提前准备并分享。

9.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学效果，总结经验教训。

过程：

教师简要回顾教学过程，思考教学方法和手段的运用效果，总结成功经验和需要改进的地方。教学资源拓展1.拓展资源：

-跨文化交际案例集：收集不同文化背景下的人际交往案例，包括商业、教育、旅游等领域的实际例子。

-文化差异对比研究：提供不同文化在价值观、沟通方式、礼仪习俗等方面的对比研究资料。

-跨文化交流理论书籍：推荐一些关于跨文化交流的理论书籍，如《跨文化交流学》、《文化冲击》等。

-国际新闻网站：推荐一些国际新闻网站，如BBC、CNN等，让学生了解不同文化背景下的新闻事件和观点。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于跨文化交流的书籍和文章，提高对文化差异的认识。

-视频资源：推荐观看一些关于跨文化交流的纪录片或访谈节目，如《世界不同》系列纪录片，以直观的方式了解不同文化。

-实践活动：组织学生参与跨文化交流活动，如国际友谊日、文化交流展览等，让学生在实际中体验和感受文化差异。

-小组研究：让学生分组研究特定的文化群体，深入了解其历史、风俗习惯、价值观等，撰写研究报告。

-角色扮演：设计一些跨文化交流的情景，让学生扮演不同角色，模拟实际交际过程，提高跨文化交际能力。

-在线论坛：引导学生参与在线跨文化交流论坛，与其他国家的学生交流心得，拓展国际视野。

-文化体验课：邀请来自不同文化背景的嘉宾来校进行讲座，让学生亲身体验不同文化的魅力。

-文化比较项目：让学生选择两个不同的文化进行比较研究，撰写比较分析报告，增强文化敏感性和批判性思维。

-跨文化能力评估：提供一些跨文化能力评估工具，如“跨文化交际能力自我评估量表”，帮助学生了解自己的跨文化交际能力。

-文化适应策略：分享一些文化适应策略和技巧，帮助学生更好地适应不同文化环境。课后作业1.阅读材料回顾：

-回顾课文《Understandingeachother》中提到的不同文化背景下的交际方式，选择其中两种文化进行对比分析，撰写一篇短文，说明两种文化在交际中的主要差异以及这些差异可能带来的影响。

2.角色扮演练习：

-设计一个跨文化交际的场景，例如在国际会议上，一个中国人和一个美国人就某个议题进行讨论。请学生分别扮演这两个角色，模拟对话过程，并记录下对话内容，分析其中可能出现的文化冲突。

3.文化差异调查报告：

-选择一个具体的文化现象，如饮食、节日、教育等，调查不同文化背景下的表现，撰写一份调查报告，包括调查方法、结果分析和对跨文化交流的启示。

4.跨文化交际策略总结：

-根据课文内容，总结出至少五种有效的跨文化交际策略，并举例说明如何在实际生活中应用这些策略。

5.个人文化偏见反思：

-思考自己可能存在的文化偏见，选择一个具体的例子，描述这个偏见是如何形成的，以及如何通过学习新的文化知识来克服这种偏见。

答案示例：

1.短文示例：

-在《Understandingeachother》中，我选择了中西方在商务谈判中的交际方式进行对比。中国人在商务谈判中更注重关系和面子，而西方人则更注重直接和效率。这种差异可能导致谈判过程中的误解和冲突。例如，中国人在谈判中可能会为了避免直接拒绝而使用含糊其辞的表达，而西方人可能会认为这种表达是不确定和不可信的。

2.角色扮演示例：

-场景：国际会议上，中国代表和美国人就项目合作进行讨论。

-对话内容：中国代表：“Ibelievethatourprojectwillbenefitbothcompaniesgreatly.However,weneedtoconsidertheculturaldifferencesinournegotiationprocess.”

-分析：中国代表在对话中表现出对文化差异的敏感性，但同时也可能因为对文化差异的理解不够深入而造成误解。

3.调查报告示例：

-调查对象：不同国家的学生

-调查内容：节日的庆祝方式

-结果分析：发现不同国家的节日庆祝方式存在显著差异，例如中国春节注重家庭团聚和祈福，而西方的圣诞节则更注重礼物交换和庆祝活动。

4.跨文化交际策略总结及示例：

-策略一：了解对方文化背景

示例：在商务谈判前，研究对方国家的商业礼仪和沟通习惯。

-策略二：尊重对方价值观

示例：在与不同文化背景的人交流时，避免涉及可能引起争议的话题。

-策略三：有效沟通

示例：使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂或含糊的表达。

-策略四：灵活适应

示例：根据对方的反应调整自己的沟通方式，以适应不同的文化环境。

-策略五：开放心态

示例：保持好奇心，愿意学习和接受新的文化观念。

5.个人文化偏见反思示例：

-例子：我曾认为所有亚洲人在数学方面都很擅长。这种偏见源于我对亚洲文化的刻板印象。通过学习不同文化背景下的数学教育，我意识到这种偏见是不公平的，并且限制了我对不同文化的理解和尊重。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们深入探讨了跨文化交流的重要性以及不同文化背景下的交际方式。通过阅读材料、案例分析、小组讨论和角色扮演等活动，同学们对跨文化交流有了更深刻的理解。

首先，我们了解了跨文化交流的基本概念，认识到文化差异对人际交往的影响。通过案例分析，我们看到了不同文化在价值观、沟通方式、礼仪习俗等方面的差异，以及这些差异可能带来的挑战和机遇。

其次，我们学习了有效的跨文化交际策略，包括了解对方文化背景、尊重对方价值观、有效沟通、灵活适应和开放心态。这些策略将帮助我们在未来的跨文化交流中更好地应对各种情况。

最后，我们通过小组讨论和课堂展示，锻炼了合作能力和解决问题的能力，提高了跨文化交际的实际操作能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测题目：

1.简述跨文化交流的重要性。

答案：跨文化交流有助于增进不同文化背景下的相互理解和尊重，促进国际间的合作与发展。

2.列举至少三种跨文化交际的策略。

答案：了解对方文化背景、尊重对方价值观、有效沟通、灵活适应、开放心态。

3.解释文化差异对人际交往的影响。

答案：文化差异可能导致误解、冲突和沟通障碍，但也为跨文化交流提供了丰富的机会和挑战。

4.在小组讨论中，你所在的小组选择了哪个主题进行深入讨论？请简要介绍讨论内容和主要观点。

答案：示例：我们小组选择了“不同文化中的节日庆祝方式”进行讨论。我们讨论了不同文化在节日庆祝方式上的差异，如中国春节的团圆饭、西方圣诞节的礼物交换等。

5.请举例说明你在日常生活中如何应用跨文化交际策略。

答案：示例：在与外国朋友交流时，我会尽量使用简单明了的语言，避免使用过于复杂或含糊的表达，以减少沟通障碍。内容逻辑关系①跨文化交流的基本概念

-知识点：跨文化交流的定义、目的、重要性

-词：cross-culturalcommunication,culturaldifferences,interculturalcompetence

-句：跨文化交流是指不同文化背景的人们之间的信息交流和相互理解。

②文化差异对交际的影响

-知识点：文化差异的类型、表现形式、交际障碍

-词：culturaldiversity,nonverbalcommunication,languagebarriers

-句：文化差异可能导致误解和沟通障碍，影响交际效果。

③跨文化交际的策略

-知识点：有效沟通技巧、文化适应、尊重差异

-词：effectivecommunication,culturaladaptation,respectfordiversity

-句：为了实现有效的跨文化交际，我们需要尊重不同的文化背景，并采取适当的沟通策略。教学反思与改进十、教学反思与改进

教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方，并不断优化教学策略。以下是我对本次跨文化交流主题教学的反思与改进计划。

1.教学活动效果评估

-我观察到学生在小组讨论和角色扮演环节中表现出了较高的参与度和积极性，这表明活动设计符合学生的兴趣和学习需求。

-然而，也有部分学生在讨论中显得较为沉默，这可能是因为他们对跨文化交流的理解还不