第2章第1节生物学是探索生命的科学教学设计2023-2024学年北师大版生物七年级上册

第2章第1节生物学是探索生命的科学教学设计2023--2024学年北师大版生物七年级上册主备人备课成员教学内容第2章第1节《生物学是探索生命的科学》

1.生物学的研究对象和范围

2.生物学的研究方法

3.生物学的发展历程

4.生物学在生活中的应用核心素养目标1.培养学生的科学思维，引导学生通过观察、实验等方法探索生命现象。

2.提升学生的科学探究能力，通过自主学习、合作交流等方式，使学生学会提出问题、设计实验、分析数据。

3.增强学生的生物科学观念，认识到生物学在科技发展、环境保护和社会进步中的重要作用。

4.培养学生的社会责任感，使学生理解生物学知识在解决实际问题中的应用，激发学生关注生命、关爱自然的情感。学情分析七年级学生对生物学这一学科还处于初步接触阶段，他们对生命现象充满好奇，但同时也存在以下特点：

1.学生层次：班级学生整体学习基础参差不齐，部分学生可能对生物学有浓厚兴趣，但部分学生对学科知识掌握不够扎实。

2.知识基础：学生在小学阶段接触过一些简单的生物学知识，如植物、动物等，但对生物学的研究方法、发展历程等方面了解有限。

3.能力素质：学生在观察、实验等方面的能力有待提高，合作交流能力相对较弱。部分学生可能缺乏科学探究的精神和耐心。

4.行为习惯：部分学生课堂纪律较差，容易分心，影响学习效果。同时，学生对于生物学实验操作的安全性认识不足。

5.对课程学习的影响：学生对生物学课程的学习兴趣较高，但受限于知识基础和实验操作能力，可能会在学习过程中遇到困难。因此，教师需关注学生个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下几个方面：

1.采用启发式教学，引导学生主动探究生命现象。

2.加强实验操作指导，提高学生的实验能力。

3.注重培养学生的合作交流能力，鼓励学生互相学习、共同进步。

4.关注学生个体差异，提供个性化学习支持。

5.结合生活实际，让学生认识到生物学知识的重要性，激发学生的学习兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解生物学的基本概念、研究方法和历史发展，为学生奠定理论基础。

2.讨论法：组织学生就生物学现象展开讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.实验法：设计简单实验，让学生亲自操作，观察实验现象，加深对生物学知识的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示生物学图片、视频，增强直观性和趣味性。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物展示：准备相关生物标本，让学生直观感受生物学现象。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对生命有什么疑问？生物学能帮助我们解答这些问题吗？”

展示一些关于生命现象的图片或视频片段，如植物生长、动物行为等，让学生初步感受生物学的魅力或特点。

简短介绍生物学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物学的研究对象，即生命现象和生命活动。

详细介绍生物体的基本组成部分，如细胞、组织、器官等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物学案例进行分析，如遗传学在医学中的应用、生态学在环境保护中的作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物学相关的主题进行深入讨论，如“如何保护生物多样性”、“基因编辑技术的伦理问题”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物学知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物学的短文或报告，内容可以是本节课讨论的主题，也可以是学生自己感兴趣的生物学话题。

要求学生在作业中展示自己的思考和分析，鼓励创新和批判性思维。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，改进教学方法。

过程：

课后，教师对教学过程进行反思，总结教学中的成功经验和不足之处。

教师根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，为今后的教学做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-生物学经典著作：《细胞学说》、《物种起源》等，这些著作是生物学发展史上的里程碑，可以让学生了解生物学的发展历程和重要理论。

-生物学纪录片：如《生命的奇迹》、《生命的起源》等，通过影像资料展示生物多样性和生命现象，增强学生的直观感受。

-生物学实验操作视频：提供一些简单的生物学实验操作视频，如观察植物细胞、制作生态瓶等，帮助学生掌握实验技能。

-生物学在线课程：如《生物学基础》、《生态学入门》等，这些课程可以为学生提供更深入的学习资源。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读生物学相关书籍，如科普读物、专业期刊等，以拓宽知识面。

-组织学生参观博物馆、科技馆或自然保护区，实地观察生物现象，增强实践能力。

-建议学生关注生物学领域的最新研究动态，如基因编辑、生物技术等，了解生物学的发展趋势。

-鼓励学生参与生物学竞赛或科研项目，提高科学探究能力和创新能力。

-建议学生利用网络资源，如生物学论坛、学术社区等，与其他生物学爱好者交流学习心得。

-建议学生关注生物学在生活中的应用，如食品安全、环境保护等，培养社会责任感。

-鼓励学生参与生物学实验，通过实际操作加深对生物学知识的理解。

-建议学生撰写生物学小论文，对生物学现象进行深入分析，提高学术写作能力。

-建议学生参与生物学相关的志愿者活动，如植树造林、野生动物保护等，将生物学知识应用于社会实践。

-建议学生关注生物学领域的知名科学家，了解他们的生平和研究成果，激发学生对生物学的热爱。典型例题讲解1.例题一：

问题：一个植物细胞通过光合作用产生了多少氧气？

已知：植物光合作用的化学方程式为：6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2。

植物光合作用过程中，每消耗1摩尔二氧化碳，会产生多少摩尔氧气？

解答：

根据光合作用的化学方程式，每消耗6摩尔二氧化碳，会产生6摩尔氧气。

因此，每消耗1摩尔二氧化碳，会产生1摩尔氧气。

答案：每消耗1摩尔二氧化碳，会产生1摩尔氧气。

2.例题二：

问题：一个动物细胞通过呼吸作用消耗了多少葡萄糖？

已知：动物细胞呼吸作用的化学方程式为：C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O。

动物细胞呼吸作用过程中，每消耗1摩尔葡萄糖，会产生多少摩尔二氧化碳？

解答：

根据动物细胞呼吸作用的化学方程式，每消耗1摩尔葡萄糖，会产生6摩尔二氧化碳。

答案：每消耗1摩尔葡萄糖，会产生6摩尔二氧化碳。

3.例题三：

问题：在生态系统中，生产者、消费者和分解者之间的关系是怎样的？

已知：生产者通过光合作用将无机物转化为有机物，消费者通过摄食生产者获取能量，分解者通过分解有机物释放无机物。

解答：

生产者（如植物）通过光合作用将无机物（如二氧化碳和水）转化为有机物（如葡萄糖），这些有机物成为消费者的能量来源。

消费者（如动物）通过摄食生产者或其他消费者获取能量和营养物质。

分解者（如细菌和真菌）通过分解死亡的有机物（如植物和动物的遗体），将有机物转化为无机物，这些无机物又可供生产者利用。

答案：生产者、消费者和分解者之间形成了一个相互依赖、相互制约的生态系统。

4.例题四：

问题：什么是基因？基因在生物体中有什么作用？

已知：基因是DNA分子上具有特定遗传信息的片段，决定生物体的性状。

解答：

基因是DNA分子上具有特定遗传信息的片段，它携带着生物体的遗传信息，决定着生物体的性状。

基因通过控制蛋白质的合成，影响生物体的生长发育、生理功能和遗传特征。

答案：基因是DNA分子上具有特定遗传信息的片段，它在生物体中起着决定性状的作用。

5.例题五：

问题：什么是遗传变异？遗传变异对生物进化有什么意义？

已知：遗传变异是指生物体在遗传过程中发生的基因或染色体结构的改变。

解答：

遗传变异是指生物体在遗传过程中发生的基因或染色体结构的改变，包括基因突变、染色体畸变等。

遗传变异为生物进化提供了原材料，使得生物体能够适应不断变化的环境，从而推动物种的进化。

答案：遗传变异是指生物体在遗传过程中发生的基因或染色体结构的改变，它对生物进化具有重要意义。板书设计①本文重点知识点：

-生物学的研究对象：生命现象和生命活动

-生物学的研究方法：观察、实验、分类、比较等

-生物学的发展历程：从古希腊的自然哲学到现代生物学

-生物学在生活中的应用：医学、农业、环境保护等

②关键词：

-生命现象

-生命活动

-科学探究

-生物学方法

-生态学

-进化论

③重点句子：

-“生物学是研究生命现象和生命活动的科学。”

-“生物学的研究方法包括观察、实验、分类、比较等。”

-“生物学的发展历程见证了人类对生命认识的不断深入。”

-“生物学在生活中的应用无处不在，从医学到环境保护，都有其重要作用。”课堂1.课堂评价：

-提问策略：通过课堂提问，检查学生对生物学基本概念、原理和过程的掌握程度。例如，提问学生关于光合作用、呼吸作用、遗传规律等知识点的理解，以及如何将这些知识点应用于实际问题。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括提问、讨论、实验操作等，以评估学生的主动性和兴趣。

-实验操作评价：对于实验课，通过观察学生的实验操作是否规范、实验结果是否准确来评价学生的实验技能和科学探究能力。

-小组合作评价：在小组讨论和合作学习环节，评价学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。

课堂评价的具体实施如下：

-在讲解生物学基本概念时，通过提问来检验学生对概念的理解程度。

-在进行案例分析时，观察学生是否能够运用所学知识分析问题。

-在实验操作过程中，评估学生的实验技巧和安全意识。

-在小组讨论环节，记录学生的发言次数和质量，以及小组整体的合作效果。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，包括基础知识的应用、实验报告的准确性、论文的分析深度等。

-作业反馈：在批改作业后，及时给予学生反馈，指出错误和不足，并提供