九年级道德与法治上册 第四单元 和谐与梦想 第八课 中国人 中国梦 第2框共圆中国梦教学实录 新人教版

九年级道德与法治上册第四单元和谐与梦想第八课中国人中国梦第2框共圆中国梦教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析九年级道德与法治上册第四单元和谐与梦想第八课中国人中国梦第2框共圆中国梦教学实录新人教版。本框内容围绕中国梦的实现展开，引导学生认识中国梦的内涵和意义，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。教学设计紧密结合教材，注重理论与实践相结合，旨在培养学生的爱国主义精神和集体荣誉感。二、核心素养目标1.培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和文化自信。

2.提升学生的社会责任感，引导学生关注国家发展和民族复兴。

3.增强学生的法治意识，认识到中国梦的实现需要法治保障。

4.培养学生的创新精神和实践能力，激发学生为实现中国梦而努力奋斗。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的道德与法治知识，对国家的基本制度和法律法规有一定的了解。但在深入理解中国梦的内涵和实现路径上，学生的知识储备还不够丰富。

2.学生的学习兴趣受到当前社会热点和自身生活体验的影响，对国家发展、民族复兴等主题有较高的关注度。他们在学习上表现出较强的探索精神和合作意识，但部分学生对抽象的理论知识接受度较低。

3.学生在理解中国梦的内涵时可能遇到的困难包括：对“中国梦”这一概念的理解不够深入，难以将个人梦想与中国梦相结合；在学习过程中，部分学生可能对国家发展战略和政策理解存在偏差，需要教师加以引导和纠正。此外，学生在运用所学知识分析实际问题时，可能缺乏批判性思维和创新能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解中国梦的历史渊源和现实意义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨个人梦想与国家梦想的关系。

3.案例分析法：通过实际案例，引导学生分析中国梦在不同领域的发展。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示中国梦的相关图片、视频，增强视觉冲击力。

2.教学软件：利用互动软件，让学生参与互动答题，检验学习效果。

3.实物教具：展示与中国梦相关的实物，如国旗、国徽等，加深学生印象。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放一段关于中国近代历史的视频，引导学生回顾中国从积贫积弱到走向繁荣富强的历程，激发学生对国家发展的关注和思考。随后，教师提出问题：“同学们，你们认为什么是‘中国梦’？它对我们每个人意味着什么？”以此引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解中国梦的内涵

详细内容：教师介绍中国梦的提出背景、内涵和意义，强调中国梦是国家富强、民族振兴、人民幸福的共同理想。

（2）分析中国梦的实现路径

详细内容：教师从政治、经济、文化、社会、生态五个方面，分析中国梦的实现路径，引导学生认识到实现中国梦需要全社会的共同努力。

（3）探讨个人梦想与中国梦的关系

详细内容：教师引导学生思考个人梦想与中国梦之间的联系，鼓励学生将个人梦想融入到国家发展的大局中。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）观看视频，了解中国梦的历史渊源

详细内容：播放一段关于中国梦历史渊源的视频，让学生了解中国梦的起源和发展过程。

（2）小组讨论，分享个人梦想

详细内容：将学生分成小组，让学生分享自己的梦想，并探讨如何将个人梦想与中国梦相结合。

（3）撰写心得体会

详细内容：要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于个人梦想与中国梦的心得体会。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

方面一：中国梦的历史渊源

举例回答：学生讨论中国梦的提出背景，如改革开放以来我国取得的巨大成就，以及国际地位的变化。

方面二：中国梦的内涵

举例回答：学生讨论中国梦的内涵，如国家富强、民族振兴、人民幸福等，并举例说明这些内涵的具体体现。

方面三：个人梦想与中国梦的关系

举例回答：学生讨论如何将个人梦想与中国梦相结合，如成为一名科学家为国家科技发展贡献力量，或成为一名教师培养更多优秀人才。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调中国梦的实现需要每个人的努力，鼓励学生在今后的学习和生活中为实现中国梦而努力奋斗。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

（1）学生能够准确理解中国梦的概念，明确其内涵和意义。

（2）学生掌握了中国梦在不同领域的发展路径，如政治、经济、文化、社会、生态等方面。

（3）学生能够将个人梦想与中国梦相结合，认识到自身在国家发展中的角色和责任。

2.思维能力提升

（1）学生通过本节课的学习，提高了分析问题的能力，能够从多角度思考中国梦的实现。

（2）学生学会了将理论与实践相结合，将所学知识运用到实际生活中。

（3）学生在讨论和实践中，提升了批判性思维和创新能力。

3.情感态度转变

（1）学生增强了爱国主义精神，树立了民族自豪感，为国家的繁荣富强而自豪。

（2）学生认识到个人梦想与国家命运紧密相连，激发为实现中国梦而努力奋斗的决心。

（3）学生在学习过程中，培养了集体荣誉感和责任感，形成了积极向上的心态。

4.行动能力增强

（1）学生在本节课的学习中，学会了如何将个人梦想与中国梦相结合，制定了切实可行的计划。

（2）学生积极参与实践活动，将所学知识运用到实际生活中，提高了自身的综合素质。

（3）学生在小组讨论中，学会了与他人沟通、合作，增强了团队协作能力。

5.综合素养提升

（1）学生通过本节课的学习，提高了道德素养，树立了正确的人生观、价值观。

（2）学生学会了如何关注国家大事，关心社会发展，具有社会责任感。

（3）学生在学习过程中，培养了自主学习、自我管理的能力，为今后的学习和生活奠定了基础。七、内容逻辑关系①中国梦的提出背景

-改革开放以来我国取得的巨大成就

-国际地位的变化

-中国梦的提出与时代要求

②中国梦的内涵

-国家富强：实现全面小康社会，经济持续健康发展

-民族振兴：中华民族伟大复兴，民族文化繁荣兴盛

-人民幸福：全体人民共同富裕，社会公平正义

-全面发展：政治、经济、文化、社会、生态五位一体

-和谐发展：构建社会主义和谐社会，促进社会公平正义

③中国梦的实现路径

-政治建设：坚持中国特色社会主义政治发展道路

-经济建设：实施创新驱动发展战略，推动经济高质量发展

-文化建设：弘扬中华优秀传统文化，培育民族精神

-社会建设：促进社会公平正义，保障和改善民生

-生态建设：推动绿色发展，建设美丽中国

④个人梦想与中国梦的关系

-个人梦想与国家命运紧密相连

-实现个人梦想是共圆中国梦的重要途径

-将个人梦想融入到国家发展大局中

⑤中国梦的实现需要每个人的努力

-社会主义核心价值观的引领

-每个人的奋斗和付出

-全社会的共同参与和支持八、典型例题讲解1.例题：

中国经济发展进入新常态，主要表现在以下几个方面：①经济增速放缓；②经济结构调整；③创新驱动发展；④区域发展不平衡。以下哪项不属于中国经济新常态的表现？

A.经济增速放缓

B.经济结构调整

C.创新驱动发展

D.国际贸易顺差增加

答案：D

解析：本题考查对中国经济新常态的理解。经济增速放缓、经济结构调整和创新驱动发展都是中国经济新常态的表现，而国际贸易顺差增加并不是新常态的特征，因此选D。

2.例题：

A.提高个人所得税起征点

B.加大对贫困地区的扶贫力度

C.降低企业增值税税率

D.提高教育经费投入比例

答案：B

解析：本题考查对中国梦实现途径的理解。加大对贫困地区的扶贫力度有助于缩小地区发展差距，促进社会公平正义，是实现中国梦的重要措施，因此选B。

3.例题：

A.国家富强

B.民族振兴

C.人民幸福

D.社会和谐

答案：D

解析：本题考查对中国梦内涵的理解。中国梦的内涵包括国家富强、民族振兴和人民幸福，而社会和谐是中国梦实现后的结果，不是其内涵，因此选D。

4.例题：

A.政治建设

B.经济建设

C.文化建设

D.军事建设

答案：D

解析：本题考查对中国梦实现路径的理解。中国梦的实现路径包括政治建设、经济建设、文化建设和生态文明建设，而军事建设并不是实现中国梦的直接路径，因此选D。

5.例题：

A.成为一名科学家，为国家的科技进步贡献力量

B.成为一名教师，培养更多优秀人才

C.成为一名企业家，推动经济发展

D.成为一名艺术家，弘扬民族文化

答案：C

解析：本题考查对个人梦想与中国梦相结合的理解。成为一名科学家、教师和艺术家都是将个人梦想与中国梦相结合的体现，而成为一名企业家虽然与经济发展相关，但并不是直接体现个人梦想与中国梦的结合，因此选C。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“中国人中国梦”这个主题，一起探讨了中国梦的内涵、实现路径以及个人梦想与中国梦的关系。在这节课的教学过程中，我有一些心得体会，也想和大家分享一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放视频、小组讨论、案例分析等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，这样的教学方法效果不错，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。当然，也有一些地方可以改进，比如在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和表达能力。

其次，我在新课讲授环节，尽量将抽象的理论知识与实际案例相结合，让学生更容易理解。比如，在讲解中国梦的内涵时，我举了国家富强、民族振兴、人民幸福等例子，让学生感受到中国梦与每个人息息相关。但同时，我也注意到，有些学生对于这些概念的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强理论知识的讲解和引导。

在教学管理方面，我努力营造一个民主、平等、和谐的课堂氛围。我鼓励学生提问、发表意见，同时也尊重他们的不同观点。我觉得这种教学管理方式有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力。当然，也有一些挑战，比如如何更好地管理课堂纪律，如何平衡不同学生的学习需求，这些问题需要我在今后的教学中不断