三年级下册数学教案-第一单元第1课时　两位数乘两位数的口算和估算 苏教版

三年级下册数学教案第一单元第1课时两位数乘两位数的口算和估算苏教版一、课题名称：三年级下册数学教案第一单元第1课时两位数乘两位数的口算和估算二、教学目标：1.让学生掌握两位数乘两位数的口算方法。2.让学生学会两位数乘两位数的估算方法。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：两位数乘两位数的计算方法。重点：两位数乘两位数的口算和估算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.案例教学，结合实际情境讲解。3.合作学习，小组讨论交流。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：卡片、积木等）。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课同学们，我们之前学习了两位数的乘法，那么今天我们来学习两位数乘两位数的口算和估算。2.课本原文内容课本原文：两位数乘两位数的口算方法如下：先用第一个因数的个位数乘第二个因数的十位数，再用第一个因数的十位数乘第二个因数的个位数，将这两个积相加。例如：23×45=1035。3.分析我们用第一个因数的个位数乘第二个因数的十位数，得到的是第一个积，表示的是十位上的数。接着，我们用第一个因数的十位数乘第二个因数的个位数，得到的是第二个积，表示的是个位上的数。将这两个积相加，得到最终的答案。4.例题讲解例1：计算34×28。我们用34的个位数4乘28的十位数2，得到8。然后，我们用34的十位数3乘28的个位数8，得到24。将这两个积相加，得到232。5.随堂练习1.计算：24×15。2.估算：32×47。七、教材分析：本节课通过讲解两位数乘两位数的口算和估算方法，帮助学生掌握乘法的计算技巧，提高计算速度。同时，通过实际案例和随堂练习，让学生在解决问题的过程中，巩固所学知识。八、互动交流：讨论环节：请同学们分组讨论，分享自己在计算两位数乘两位数时的经验和技巧。提问问答：1.如何计算两位数乘两位数的口算？2.两位数乘两位数的估算方法有哪些？3.请举例说明两位数乘两位数的实际应用。九、作业设计：1.课本练习题：完成课本上的两位数乘两位数的口算和估算练习题。2.实际应用题：计算生活中常见的两位数乘两位数问题，如：一个长方形的面积是240平方厘米，长是30厘米，宽是多少厘米？十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过讲解和练习，同学们对两位数乘两位数的口算和估算方法有了更深入的了解。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：引导学生思考两位数乘两位数的其他计算方法，如：分解因数法、分配律等。重点和难点解析在上述教案中，有几个细节是需要我特别关注的，因为它们直接关系到教学效果和学生能否真正掌握知识。我必须确保教学目标的明确性和可达成性。我需要让学生们明确，我们的目标是让他们不仅能够进行两位数乘两位数的口算，而且能够进行有效的估算。我会通过具体的例子和练习来强化这一点。我需要关注教学难点的解析。两位数乘两位数的口算对于三年级的学生来说是一个新的挑战，因为他们已经习惯了两位数乘一位数的计算。因此，我会特别强调这个计算方法的步骤和逻辑，通过逐步讲解和示范来帮助学生理解。我会用简单的例子来展示两位数乘两位数的基本概念，比如用23乘以45，这样学生可以直观地看到个位和十位的交叉乘法。接着，我会引导学生注意到，在口算时，我们可以先计算个位上的乘积，再计算十位上的乘积，将这两个结果相加。我会强调这个过程的重要性，并解释为什么这样计算是有效的。为了帮助学生更好地理解，我会使用实物教具，比如卡片或者积木，来直观地展示计算过程。我会让学生动手操作，亲身体验个位和十位的交叉乘法。在讲解估算时，我会强调估算的重要性，并教授一些简单的估算技巧，比如四舍五入到最近的十或百，这样学生可以在不精确计算的情况下快速得到一个近似值。我会设计一些互动环节，让学生在小组内讨论和分享他们的估算方法，这样可以通过同伴学习来加深理解。在提问问答环节，我会使用开放性问题来引导学生思考，比如“你们觉得这个计算结果应该接近多少？”或者“如果我们要快速计算这个问题的答案，你们会怎么做？”这样可以帮助学生将估算方法应用到实际问题中。我还会在课后反思中思考如何进一步拓展学生的能力。例如，我可能会让学生尝试将两位数乘两位数的计算应用到解决实际问题中，如计算购物时的总费用，或者设计一些游戏来巩固计算技能。在教学过程中，我会不断调整和改进教学方法，以确保每个学生都能跟上进度。我会注意观察学生的反应，及时提供帮助和反馈，确保每个学生都能掌握两位数乘两位数的口算和估算方法。通过这样的教学实践，我相信学生们不仅能够掌握计算技巧，而且能够在日常生活中灵活运用这些知识。一、课题名称：三年级下册数学教案第一单元第1课时两位数乘两位数的口算和估算二、教学目标：1.让学生掌握两位数乘两位数的口算方法。2.让学生学会两位数乘两位数的估算方法。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：两位数乘两位数的计算方法。重点：两位数乘两位数的口算和估算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.案例教学，结合实际情境讲解。3.合作学习，小组讨论交流。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：卡片、积木等）。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课同学们，我们之前学习了两位数的乘法，那么今天我们来学习两位数乘两位数的口算和估算。2.课本原文内容课本原文：两位数乘两位数的口算方法如下：先用第一个因数的个位数乘第二个因数的十位数，再用第一个因数的十位数乘第二个因数的个位数，将这两个积相加。例如：23×45=1035。3.分析我们用第一个因数的个位数乘第二个因数的十位数，得到的是第一个积，表示的是十位上的数。接着，我们用第一个因数的十位数乘第二个因数的个位数，得到的是第二个积，表示的是个位上的数。将这两个积相加，得到最终的答案。4.例题讲解例1：计算34×28。我们用34的个位数4乘28的十位数2，得到8。然后，我们用34的十位数3乘28的个位数8，得到24。将这两个积相加，得到232。5.随堂练习1.计算：24×15。2.估算：32×47。七、教材分析：本节课通过讲解两位数乘两位数的口算和估算方法，帮助学生掌握乘法的计算技巧，提高计算速度。同时，通过实际案例和随堂练习，让学生在解决问题的过程中，巩固所学知识。八、互动交流：讨论环节：请同学们分组讨论，分享自己在计算两位数乘两位数时的经验和技巧。提问问答：1.如何计算两位数乘两位数的口算？2.两位数乘两位数的估算方法有哪些？3.请举例说明两位数乘两位数的实际应用。九、作业设计：1.课本练习题：完成课本上的两位数乘两位数的口算和估算练习题。2.实际应用题：计算生活中常见的两位数乘两位数问题，如：一个长方形的面积是240平方厘米，长是30厘米，宽是多少厘米？十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过讲解和练习，同学们对两位数乘两位数的口算和估算方法有了更深入的了解。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：引导学生思考两位数乘两位数的其他计算方法，如：分解因数法、分配律等。重点和难点解析在教案的执行过程中，有几个细节是我必须重点关注和深入解析的，以确保教学效果的最大化。教学目标的设定是我关注的重点。作为教师，我必须确保教学目标既具体又明确，能够直接反映学生的学习需求和课程目标。例如，我设定的目标之一是让学生掌握两位数乘两位数的口算方法，这就要求我在教学中不仅要讲解方法，还要通过大量的练习来巩固这一技能。我会通过逐步展示计算步骤，让学生理解为什么先用第一个因数的个位数乘以第二个因数的十位数，然后再用第一个因数的十位数乘以第二个因数的个位数。我会使用具体的例子，如23×45，来展示如何将个位和十位的乘积分别计算出来，并强调将这两个结果相加的重要性。我会让学生动手操作，使用卡片或积木来模拟实际的乘法过程，这样可以帮助他们更好地理解抽象的计算步骤。教学难点的解析是我必须着重解决的问题。两位数乘两位数的计算对于三年级学生来说是一个挑战，因为他们需要从一位数乘法的直观计算过渡到多位数的抽象计算。我会通过分步骤的讲解，将复杂的计算过程分解成简单的步骤，让学生逐一克服。我会设计一系列的练习题，从简单的两位数乘一位数开始，逐渐过渡到两位数乘两位数，让学生在循序渐进中逐步掌握计算技巧。我会鼓励学生提问，并在课堂上及时解答他们的疑惑，确保他们能够跟上教学进度。教学方法的选择也是我关注的重点。我倾向于采用启发式教学，因为这能够激发学生的学习兴趣和主动性。在具体实施中，我会：设计一些开放性问题，引导学生思考和探索两位数乘两位数的计算方法。利用案例教学，将数学知识融入到实际情境中，让学生能够更好地理解抽象概念。鼓励合作学习，让学生在小组讨论中分享自己的观点，并通过交流学习到不同的解题思路。教具和学具的准备也是我必须细致考虑的。我需要确保所有教具和学具都能有效地辅助教学，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。多媒体课件，用于展示计算步骤和例子。实物教具，如卡片或积木，用于模拟乘法过程。练习本和铅笔，用于学生进行随堂练习。在互动交流环节，我会：设计讨论环节，让学生分组讨论两位数乘两位数的计算方法，并分享他们的解题思路。在提问问答环节，我会用引导性的问题来激发学生的思考，例如：“如果我们在计算过程中遇到了困难，我们应该怎么办？”或者“你们觉得还有什么方法可以更快地完成这个计算？”作业设计是我必须精心策划的部分。我会确保作业既有挑战性又有实用性，能够帮助学生巩固所学知识。完成课本上的两位数乘两位数的口算和估算练习题。设计一个简单的购物场景，让学生运用所学知识计算总价。在课后反思及拓展延伸部分，我会：思考如何根据学生的学习情况调整教学方法。探索如何将两位数乘两位数的知识应用到更广泛的数学领域中。设计一些拓展练习，如两位数乘以三位数的估算，以进一步提高学生的计算能力。一、课题名称：三年级下册数学教案第一单元第1课时两位数乘两位数的口算和估算二、教学目标：1.让学生掌握两位数乘两位数的口算方法。2.让学生学会两位数乘两位数的估算方法。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：两位数乘两位数的计算方法。重点：两位数乘两位数的口算和估算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.案例教学，结合实际情境讲解。3.合作学习，小组讨论交流。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：卡片、积木等）。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课同学们，我们之前学习了两位数的乘法，那么今天我们来学习两位数乘两位数的口算和估算。2.课本原文内容课本原文：两位数乘两位数的口算方法如下：先用第一个因数的个位数乘第二个因数的十位数，再用第一个因数的十位数乘第二个因数的个位数，将这两个积相加。例如：23×45=1035。3.分析我们用第一个因数的个位数乘第二个因数的十位数，得到的是第一个积，表示的是十位上的数。接着，我们用第一个因数的十位数乘第二个因数的个位数，得到的是第二个积，表示的是个位上的数。将这两个积相加，得到最终的答案。4.例题讲解例1：计算34×28。我们用34的个位数4乘28的十位数2，得到8。然后，我们用34的十位数3乘28的个位数8，得到24。将这两个积相加，得到232。5.随堂练习1.计算：24×15。2.估算：32×47。七、教材分析：本节课通过讲解两位数乘两位数的口算和估算方法，帮助学生掌握乘法的计算技巧，提高计算速度。同时，通过实际案例和随堂练习，让学生在解决问题的过程中，巩固所学知识。八、互动交流：讨论环节：请同学们分组讨论，分享自己在计算两位数乘两位数时的经验和技巧。提问问答：1.如何计算两位数乘两位数的口算？2.两位数乘两位数的估算方法有哪些？3.请举例说明两位数乘两位数的实际应用。九、作业设计：1.课本练习题：完成课本上的两位数乘两位数的口算和估算练习题。2.实际应用题：计算生活中常见的两位数乘两位数问题，如：一个长方形的面积是240平方厘米，长是30厘米，宽是多少厘米？十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过讲解和练习，同学们对两位数乘两位数的口算和估算方法有了更深入的了解。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：引导学生思考两位数乘两位数的其他计算方法，如：分解因数法、分配律等。重点和难点解析教学目标的设定是我关注的焦点。作为教师，我必须确保教学目标既具体又明确，能够直接反映学生的学习需求和课程目标。对于两位数乘两位数的口算和估算，我的教学目标包括：让学生能够熟练运用口算方法进行两位数乘两位数的计算。培养学生进行两位数乘两位数的估算能力，以便在解决实际问题时能够快速得到近似答案。为了实现这些目标，我在课堂上会：通过具体例子展示口算步骤，让学生看到每个步骤的实际意义。设计一系列练习题，让学生在不断的练习中巩固口算技巧。引导学生思考估算的重要性，以及在实际生活中的应用场景。在解析这个难点时，我会：逐步展示计算步骤，让学生理解个位和十位的交叉乘法原理。使用实物教具，如卡片或积木，让学生动手操作，直观感受计算过程。通过分步骤的讲解，将复杂的计算过程分解成简单的步骤，帮助学生逐一克服。教学方法的选择也是我关注的重点。我倾向于采用启发式教学，因为这能够激发学生的学习兴趣和主动性。在实施启发式教学时，我会：设计开放性问题，引导学生思考和探索两位数乘两位数的计算方法。利用案例教学，将数学知识融入到实际情境中，让学生能够更好地理解抽象概念。鼓励合