Unit 1 Family Lesson 1 Knowing My Family 教学设计 2024-2025学年北师大版（2024）英语七年级上册

Unit1FamilyLesson1KnowingMyFamily教学设计2024-2025学年北师大版（2024）英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1FamilyLesson1KnowingMyFamily教学设计2024-2025学年北师大版（2024）英语七年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《Unit1FamilyLesson1KnowingMyFamily》。内容包括家庭词汇的复习和家庭成员关系的表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习到的英语基本句型和家庭成员词汇相关，通过复习和拓展，使学生能够更熟练地运用所学知识描述自己的家庭。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过听说活动，提高学生运用英语进行日常交流的能力，特别是描述家庭关系的能力。

2.学习能力：通过小组合作和自主学习，培养学生的合作精神和自主学习意识，提高学习策略的运用能力。

3.思维品质：通过思考家庭成员间的相互关系，引导学生形成积极的家庭价值观，培养批判性思维。

4.文化意识：通过了解不同文化中家庭的表达方式，拓宽学生的文化视野，增强跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级上册之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，包括简单的问候语、自我介绍、基本颜色和数字等。在家庭相关话题上，学生可能已经接触过一些基本的家庭成员词汇，如father,mother,brother,sister等，以及简单的描述家庭结构的句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习通常充满好奇和兴趣，尤其是当他们能够将所学知识应用于实际交流时。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在听力和口语表达方面较为自信，而写作和阅读理解可能需要更多指导。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更喜欢通过听觉和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《Unit1FamilyLesson1KnowingMyFamily》时可能遇到的困难包括：

-对于家庭成员关系的复杂表达感到困惑，特别是在涉及不同文化背景的家庭结构时。

-在描述家庭成员时，可能难以组织语言，尤其是当需要使用复合句或包含多个家庭成员的句子时。

-在小组活动中，可能存在沟通不畅或团队合作不佳的问题。

-对于一些学生来说，可能缺乏足够的家庭背景知识，难以与教材内容产生共鸣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有北师大版七年级上册英语教材，以便在课堂上使用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员的图片，以及图表来展示家庭关系；视频片段，可以是英语国家家庭日常生活的片段，以辅助学生理解。

3.教学辅助工具：使用投影仪或电子白板展示教学内容，包括PPT或电子教案，以便更直观地展示家庭结构图和解题步骤。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动；准备一些小卡片或标记，用于学生在小组活动中进行角色扮演或记录信息。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示家庭成员的图片，引导学生说出家庭成员的英文词汇，如“father”,“mother”,“brother”,“sister”等，并提问学生：“Doyouknowyourfamilymembers?”（你们认识你们的家庭成员吗？）

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的家庭成员词汇和简单的描述家庭结构的句子，如“Ihaveahappyfamily.”（我有一个幸福的家庭。）

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭关系的表达方式和家庭成员的介绍。例如，讲解如何使用“myfatherisateacher”或“mymotherisadoctor”等句子来描述家庭成员的职业。

-举例说明：教师通过具体例子，如展示不同家庭成员的图片，让学生跟随教师一起用英语描述这些家庭成员的特点和关系。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用英语描述自己的家庭，并分享家庭成员的职业和关系。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组选择一个家庭成员，然后让学生用英语描述这个家庭成员。例如，描述家庭成员的外貌、性格、爱好等。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并提供帮助。

4.课堂活动（约30分钟）

-角色扮演：教师准备一段关于家庭成员日常生活的对话，让学生分组进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

-家庭调查：教师布置一个家庭调查任务，让学生回家后调查自己家庭成员的爱好和职业，并在下节课上用英语进行分享。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调家庭关系的表达方式和家庭成员的介绍。

-学生反思：教师引导学生思考家庭的重要性，以及如何用英语表达对家人的爱。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，包括家庭成员的介绍、家庭活动等。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用家庭成员的英文词汇，如father,mother,brother,sister等。

-学生能够用简单的句子描述家庭成员的特点和关系，如“Ihaveakindmother”或“Mybrotherisastudent.”

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用英语进行有效的沟通和表达。

2.词汇和句型掌握：

-学生掌握了描述家庭成员职业的词汇，如teacher,doctor,engineer等。

-学生学会了使用“is”和“are”等动词来表达家庭成员的职业。

-学生能够运用复合句描述家庭成员的详细信息，如“Myfatherisatallmanwithshorthair.”

3.语法能力增强：

-学生能够正确使用名词单复数，如“onebrother”和“twobrothers”。

-学生学会了使用“and”来连接两个家庭成员，如“Mymotherandfatherareteachers.”

-学生能够运用现在进行时态描述家庭成员正在进行的动作，如“Mybrotherisreadingabook.”

4.文化意识培养：

-学生通过学习不同文化中家庭的表达方式，了解了不同文化背景下的家庭观念。

-学生能够认识到家庭在个人成长和社会生活中的重要性。

-学生在描述自己家庭时，能够体现出对家庭的爱和尊重。

5.学习策略和自主学习能力：

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了合作和分享，提高了团队合作能力。

-学生通过家庭调查任务，学会了如何收集和整理信息，提高了自主学习能力。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识进行创作，提高了写作能力。

6.交际能力提高：

-学生在课堂上能够积极参与讨论，提高了口语表达能力。

-学生在角色扮演和家庭调查任务中，能够运用英语进行交际，提高了跨文化交际能力。

-学生在课后能够与家人用英语进行交流，提高了实际应用英语的能力。典型例题讲解在《Unit1FamilyLesson1KnowingMyFamily》这一课中，学生需要掌握如何用英语描述家庭成员和他们的职业。以下是一些典型例题的讲解和补充说明：

1.例题：

-Whatdoesyourfatherdo?

-Answer:Myfatherisadoctor.

解析：这是一个询问家庭成员职业的问题。学生需要用一般现在时态来回答，描述父亲的职业。

2.例题：

-Whoisyoursister?

-Answer:Mysisterisateacher.

解析：这是一个询问家庭成员身份的问题。学生需要用一般现在时态来回答，描述妹妹的职业。

3.例题：

-Mymotherisanurse.Sheworksinahospital.

解析：这是一个复合句，描述母亲的工作地点。学生需要学会如何将家庭成员的职业和他们的工作地点结合起来。

4.例题：

-Mybrotherisastudent.Hestudiesatauniversity.

解析：这是一个复合句，描述兄弟的职业和他的学习地点。学生需要学会如何使用定语从句来补充信息。

5.例题：

-Whatdoyourgrandparentsdo?

-Answer:Mygrandparentsarefarmers.Theyworkonafarm.

解析：这是一个询问家庭成员职业的问题，涉及祖父母。学生需要学会如何回答关于祖父母的问题，并可能需要使用复数形式。

补充说明：

-在回答关于家庭成员职业的问题时，学生需要使用正确的动词形式。例如，“Myfatherworks”而不是“Myfatherwork”。

-当描述家庭成员的工作地点时，可以使用“ina...”或“ata...”等短语。

-如果家庭成员的职业需要使用定语从句来补充信息，学生需要学会使用关系代词如“who”或“whom”。

-在描述家庭成员的职业时，可能需要考虑文化差异，例如在某些文化中，学生可能需要描述祖父母的职业，这需要学生掌握相应的词汇和语法结构。

6.例题：

-Whatdoesyouruncledo?

-Answer:Myuncleisalawyer.Heworksinabiglawfirm.

7.例题：

-Whoisyourcousin?

-Answer:Mycousinisastudent.Shestudiesatamusicschool.

8.例题：

-Myauntsareteachers.TheyteachEnglishataprimaryschool.

9.例题：

-Mygrandfatherisachef.Hecooksdeliciousfoodinarestaurant.

10.例题：

-Whatdoesyourgrandmotherdo?

-Answer:Mygrandmotherisalibrarian.Sheworksinapubliclibrary.教学反思今天上了《Unit1FamilyLesson1KnowingMyFamily》这一课，我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得今天的课堂氛围整体是不错的。学生们对家庭成员的词汇和描述家庭关系的话题很感兴趣，参与度很高。在导入环节，我通过展示一些家庭照片和提问的方式，很快就调动了学生的积极性。他们能够很自然地用英语说出家庭成员的英文词汇，比如“father”,“mother”,“brother”,“sister”等。

接着，我在新课呈现环节，尝试用具体的例子来帮助学生理解。比如，我用PPT展示了一个家庭结构图，然后让学生根据图中的信息，用英语描述家庭成员之间的关系。这样的方式很直观，学生们很快就掌握了如何用英语表达家庭关系。

在互动探究环节，我组织了小组讨论，让学生们用英语描述自己的家庭。这个环节我看到了学生的进步，他们的表达越来越流利，词汇量也在增加。不过，我也发现了一些问题。有些学生虽然能够说出家庭成员的名字，但在描述他们的职业时，会出现语法错误或者词汇不恰当的情况。这说明我在教学过程中，需要更加注重对学生语法和词汇的指导。

在巩固练习环节，我让学生们动手写一段关于自己家庭的短文。这部分内容我原本预计会花费一些时间，但学生们完成得很快，这让我感到欣慰。不过，我也发现了一些问题。有的学生的短文结构不够清晰，有些地方甚至出现了逻辑错误。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的写作能力，尤其是在组织语言和逻辑表达方面。

在总结与反思环节，我让学生们思考家庭的重要性，并用英语表达对家人的爱。这个环节让我感到很温暖，学生们都积极地分享了自己的感受。这让我意识到，英语教学不仅仅是传授知识，更是帮助学生建立正确的价值观。

1.在词汇和语法教学上，我需要更加细致和耐心，确保每个学生都能够掌握正确的用法。

2.在写作教学上，我需要引导学生注意文章的结构和逻辑，提高他们的写作水平。

3.在课堂活动设计上，我需要更加多样化，以适应不同学生的学习风格和兴趣。

4.在评价学生方面，我需要更加客观和全面，既要关注学生的语言能力，也要关注他们的情感态度和学习习惯。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地帮助学生学习和成长。课堂在《Unit1FamilyLesson1KnowingMyFamily》这一课的课堂评价中，我采取了以下几种方法来确保对学生的学习情况进行全面了解并及时调整教学策略。

1.课堂提问：

-我通过提问来检验学生对家庭成员词汇和描述家庭关系句型的掌握程度。例如，我会问：“Canyoutellmewhatyourmotherdoes?”（你能告诉我你妈妈做什么工作吗？）通过学生的回答，我可以了解他们是否能够正确使用所学的词汇和句型。

-我还设计了一些开放性问题，如：“Whatdoyouthinkisthemostimportantpersoninyourfamily?”（你认为你家庭中最重要的人是谁？），以鼓励学生思考和表达自己的观点。

2.观察学生参与度：

-在小组讨论和角色扮演活动中，我仔细观察学生的参与情况，包括他们的发言次数、语言表达的准确性以及与同伴的互动质量。

-通过观察，我可以发现哪些学生可能需要更多的支持和指导，以及哪些学生能够积极贡献自己的观点。

3.小组评价：

-我会设立小组评价机制，让学生互相评价他们在小组活动中的表现。这不仅能提高学生的自我反思能力，还能促进他们之间的合作和沟通。

-小组评价的内容包括参与度、表达清晰度、对小组的贡献等。

4.实时反馈：

-在课堂上，我及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是指出错误，都以建设性的方式提出。

-对于学生的错误，我会耐心地纠正，并提供正确的例子，帮助他们理解和记忆。

5.课堂测试：

-为了更正式地评估学生的学习效果，我会在课后进行小测验，测试学生对家庭成员词汇、句型结构和描述家庭关系的掌握程度。

-测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据，同时也会为下一节课的教学提供参考。

6.作业评价：

-学