第六单元 口语交际：意见不同怎么办 教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

第六单元口语交际：意见不同怎么办教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元口语交际：意见不同怎么办教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版设计意图本单元口语交际教学设计旨在通过“意见不同怎么办”这一主题，帮助学生学会在日常生活中正确处理与他人意见不一致的情况。通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生学会倾听、表达和沟通，提高学生的口语交际能力，为今后的人际交往奠定基础。核心素养目标培养学生倾听、表达与交流的能力，提升语言运用素养；增强合作意识，学会尊重他人意见，培养批判性思维；锻炼逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力；培养良好的沟通习惯，促进人际交往和谐。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在口语交际方面已有一定的基础，能够进行基本的对话和交流。他们已经学习了如何表达观点、如何倾听他人意见等基本沟通技巧。此外，他们对不同情境下的表达方式也有所了解，如如何礼貌地表达不同意见。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对口语交际有着浓厚的兴趣，他们喜欢参与讨论和角色扮演等活动。学生在口语表达能力上存在差异，部分学生能够流利地表达自己的观点，而部分学生则可能存在表达不清晰、缺乏自信等问题。学习风格上，学生既有偏于听觉的学习者，也有偏于视觉和动手操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在面对不同意见时，可能因为缺乏自信而难以表达自己的观点；有些学生可能过于依赖他人意见，缺乏独立思考的能力；此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能存在沟通不畅、表达不清的问题。针对这些困难，教师需引导学生学会倾听、尊重他人，并鼓励他们积极参与讨论，提高口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《语文》六年级上册口语交际部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如意见分歧的情景模拟视频、相关主题的图片等。

3.教学工具：准备一些用于角色扮演的道具，如不同角色的服装、道具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于意见不同导致误会的故事，引发学生对“意见不同怎么办”这一话题的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的口语交际技巧，如如何礼貌地表达观点、如何倾听他人意见等。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括如何面对不同意见、如何尊重他人观点、如何进行有效沟通等。

2.举例说明：通过具体例子，如家庭中父母与孩子意见不合、同学间观点不一致等情景，帮助学生理解知识。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到意见不同的情况以及解决方法，引导学生思考如何更好地处理这类问题。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每组选择一个与意见不同相关的情景进行角色扮演，让学生在实际操作中加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：在学生进行角色扮演的过程中，教师及时给予指导和帮助，纠正学生在表达和沟通方面的错误。

四、总结与拓展（约10分钟）

1.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调在意见不同时，要尊重他人、学会倾听、善于沟通的重要性。

2.拓展：教师布置课后作业，要求学生收集生活中意见不同的情况，并尝试用所学知识解决这些问题。

五、课后反思（约5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的教学效果进行总结，分析学生在课堂上的表现，找出教学中的不足，为今后的教学提供借鉴。

2.学生反馈：教师鼓励学生提出对本节课的看法和建议，以便更好地改进教学方法。知识点梳理1.口语交际的基本原则

-尊重他人：在交流中尊重对方的观点，避免争执和冲突。

-善于倾听：认真倾听他人的意见，理解对方的立场和需求。

-明确表达：清晰、准确地表达自己的观点，避免含糊其辞。

-良好的沟通技巧：运用礼貌用语，注意语气和语速，使交流更加顺畅。

2.面对意见不同的处理方法

-保持冷静：遇到不同意见时，保持冷静，避免情绪化。

-双向沟通：主动与对方交流，了解对方的观点，表达自己的看法。

-寻求共识：在尊重彼此观点的基础上，寻找共同点，达成共识。

-拓展思路：从不同角度思考问题，开阔视野，提高解决问题的能力。

3.意见不同时的沟通策略

-使用“我”语言：用“I”语句表达自己的感受和需求，避免指责对方。

-避免攻击性语言：不使用攻击性或侮辱性的语言，保持尊重和礼貌。

-适时妥协：在尊重对方的前提下，适时做出妥协，寻求双方都能接受的解决方案。

-适时求助：在沟通遇到困难时，寻求第三方帮助，如老师、家长等。

4.角色扮演与小组讨论

-角色扮演：通过模拟不同场景，让学生体验不同角色，提高口语表达能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

5.情景模拟与案例分析

-情景模拟：创设真实或模拟的情境，让学生在实践中学习如何处理意见不同的问题。

-案例分析：分析实际案例，让学生从中学习经验，提高解决问题的能力。

6.课后作业与反思

-课后作业：布置与意见不同相关的作业，如写一篇关于处理意见不同的小论文。

-反思：鼓励学生在课后反思自己在处理意见不同时的表现，总结经验教训。典型例题讲解1.例题：小明和妈妈在讨论周末去哪里游玩，小明的意见是去海边，而妈妈认为去山区更合适。请帮助他们找到共同点，并表达各自的意见。

解答：首先，小明和妈妈可以尝试找到共同点，比如都希望周末能放松身心。然后，他们可以分别表达自己的意见，小明可以说：“我觉得去海边可以享受阳光和沙滩，放松心情。”妈妈可以回应：“我也觉得山区风景优美，适合亲近自然。”最后，他们可以商量是否可以安排一天去海边，一天去山区，这样既能满足各自的愿望，又能增进亲子关系。

2.例题：小华在班级中提出了一个新的学习计划，但同学们有不同的看法。请根据以下情景，帮助小华找到合适的表达方式。

解答：小华可以这样表达：“大家好，我最近想提出一个新的学习计划，希望大家能提出宝贵的意见。我的想法是每天安排半小时进行课外阅读，这样可以拓宽知识面。我知道这可能会占用一些休息时间，但我相信这对大家的成长有好处。希望大家能支持这个计划，并告诉我你们的想法。”

3.例题：小王在家庭聚会中提出了关于环保的建议，但遭到了家人的反对。请帮助小王以礼貌的方式表达自己的观点。

解答：小王可以说：“妈妈，爸爸，其实我一直都很关注环保问题。我知道家里习惯使用一次性餐具，但我认为长期来看，这并不是一个好的选择。我们能不能尝试使用可重复使用的餐具，这样既能保护环境，又能节省开支。我理解你们可能担心改变习惯会带来不便，但我相信只要我们共同努力，一定能克服这个困难。”

4.例题：小红在班级讨论中提出了关于班级活动的建议，但其他同学认为她的想法太理想化。请帮助小红以积极的态度回应。

解答：小红可以说：“谢谢大家的反馈，我明白我的建议可能看起来有些理想化。但我相信，只要我们共同努力，许多看似不可能的事情都能实现。我愿意听取大家的意见，并尝试调整我的计划，让我们一起来为班级活动贡献自己的力量。”

5.例题：小张在家庭会议上提出了关于家庭规则的建议，但遭到了家人的反对。请帮助小张以建设性的方式提出自己的观点。

解答：小张可以说：“爸爸妈妈，我注意到我们家的规则有些地方需要改进。比如，晚餐后我们常常看很长时间的电视，这样可能会影响我们的健康。我建议我们可以设定一个固定的家庭时间，用于交流和休息，这样既能增进家庭关系，又能保证我们的身体健康。我知道这需要大家的共同努力，但我相信这是一个值得尝试的改变。”课堂1.课堂提问与互动

-教师通过提问来检验学生对知识的掌握程度，问题应具有层次性，涵盖基础知识、理解能力和应用能力。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等形式，提高学生的口语交际能力。

-观察学生在课堂上的表现，包括参与度、表达能力、合作精神等，及时给予正面反馈或指导。

2.课堂活动评价

-在角色扮演、情景模拟等活动中，评价学生的表现，如是否能够准确表达观点、是否能够尊重他人意见、是否能够有效沟通等。

-通过小组讨论的评价，关注学生的团队合作能力、倾听能力和解决问题的能力。

3.课堂测试与反馈

-定期进行课堂小测验，以检验学生对知识的掌握情况，测试题目应与课堂内容紧密相关。

-对测试结果进行统计分析，了解学生的学习难点和普遍问题，及时调整教学策略。

-对学生的测试结果进行个别反馈，鼓励进步，指出不足，帮助学生制定改进计划。

4.课堂参与度评价

-通过课堂参与度评价，了解学生是否能够积极参与课堂活动，是否能够主动提问和回答问题。

-对积极参与的学生给予表扬，对参与度较低的学生进行个别指导，鼓励他们积极参与课堂生活。

5.课堂纪律与态度评价

-评价学生的课堂纪律，包括是否按时到课、是否认真听讲、是否遵守课堂规则等。

-评价学生的课堂态