2024-2025学年高中语文 3 柳子厚墓志铭教学实录 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文3柳子厚墓志铭教学实录语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：《唐宋八大家散文鉴赏》语文版选修

章节：柳子厚墓志铭

内容：学习柳宗元的《柳子厚墓志铭》，通过分析文章的写作背景、作者情感、文章结构等，了解柳子厚的人生态度和文学成就，提高学生的文学鉴赏能力和文言文阅读能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承能力，提升学生的审美鉴赏能力和文化自信。通过学习《柳子厚墓志铭》，学生能够深入理解柳宗元的文学成就和人格魅力，增强对古代散文的鉴赏能力，培养独立思考和批判性思维，同时激发对传统文化的热爱和传承意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了高中语文课程中的文言文阅读，具备一定的文言文基础，了解古代文学作品的写作特点，对于文言文的基本句式、词汇和表达方式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文学尤其是散文有一定的兴趣，愿意探索古代文人的思想和生活。学生的学习能力普遍较好，能够通过阅读和分析文本来理解作者的情感和观点。在学习风格上，学生倾向于通过阅读、讨论和写作来深化对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《柳子厚墓志铭》时可能遇到对部分文言词汇和句式的理解困难，对柳宗元生平和时代背景的了解不足可能会影响对文章内容的深入理解。此外，学生可能难以把握柳宗元复杂的人格特质和情感表达，以及文章中蕴含的深刻哲理。这些困难需要教师通过恰当的教学方法和引导策略来帮助学生克服。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生梳理《柳子厚墓志铭》的写作背景、作者生平和文章结构，为学生的深入理解打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表对柳宗元人格和文学成就的看法，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取与《柳子厚墓志铭》相关的历史事件或文学现象，引导学生结合具体案例进行思考，提高他们的历史和文化意识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示柳宗元的生活环境和时代背景，增强学生的感性认识。

2.教学软件辅助：运用电子文档和在线阅读工具，方便学生进行文本阅读和笔记整理，提高学习效率。

3.互动平台应用：通过在线讨论区或即时通讯工具，促进师生之间的互动，及时解答学生在学习中遇到的问题。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习柳宗元的《柳子厚墓志铭》。这首诗是柳宗元在好友柳子厚去世后所作，表达了他对柳子厚的深切怀念和对其人格的赞美。现在，请大家先自主阅读课文，找出你认为最打动你的句子或段落，并简要说明你的理由。

（学生）阅读课文，找出打动自己的句子或段落。

二、整体感知

（教师）同学们，通过刚才的阅读，相信大家已经对《柳子厚墓志铭》有了初步的了解。接下来，我们一起来梳理一下文章的结构和主要内容。

1.文章结构

（教师）这篇文章可以分为三个部分：开头介绍柳子厚的生平和成就，中间描述柳子厚的为人处世，结尾表达作者对柳子厚的哀悼之情。

2.文章主要内容

（教师）文章主要讲述了柳子厚的一生，他勤奋好学，才情出众，但命运多舛。他关心民生，敢于直言，却屡遭贬谪。尽管如此，他依然坚守信念，不屈服于权贵，体现了他高尚的人格。

三、深入探究

（教师）接下来，我们进一步探究文章的侧重点。

1.人物形象

（教师）文章中对柳子厚的人物形象进行了多方面的刻画。首先，他勤奋好学，才华横溢。如“年十七，举进士”，展示了他的才华。其次，他关心民生，敢于直言。如“岁在己酉，以直言得罪，贬为巴陵尉”，表现了他不畏权贵的精神。最后，他坚守信念，不屈服于命运。如“虽困顿，亦未尝一日忘忧国”，体现了他高尚的人格。

2.文学手法

（教师）在文学手法上，柳宗元运用了多种手法来表现柳子厚的人物形象。如“以文会友，以友辅仁”，运用了衬托手法；又如“岁在己酉，以直言得罪，贬为巴陵尉”，运用了对比手法。

3.文章情感

（教师）文章情感真挚，表达了对柳子厚的哀悼之情。如“呜呼！吾友柳子厚，才高八斗，德行兼备，今已逝去，令人惋惜。”这句话表达了作者对柳子厚的怀念和哀悼。

四、课堂讨论

（教师）同学们，现在我们来进行课堂讨论。请结合文章内容，谈谈你对柳子厚这一人物形象的理解。

（学生）学生积极参与讨论，分享自己对柳子厚人物形象的理解。

五、总结

（教师）通过今天的学习，我们了解了柳子厚的一生，感受到了他的高尚人格和坚定信念。希望大家在今后的学习和生活中，也能像柳子厚一样，勤奋好学，关心民生，坚守信念。

六、作业布置

（教师）同学们，今天的作业是：

1.深入阅读《柳子厚墓志铭》，思考文章中柳子厚的人物形象；

2.结合自己的实际，谈谈如何向柳子厚学习。

（学生）学生认真完成作业，为下一节课做好准备。

七、课堂小结

（教师）今天的课程就到这里，希望大家通过学习《柳子厚墓志铭》，能够更好地理解柳子厚这一人物形象，同时也希望大家在今后的学习和生活中，能够像柳子厚一样，做一个有才华、有担当的人。

（学生）学生点头表示认同，结束本节课。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《柳子厚集》：收集了柳宗元的诗文作品，包括散文、诗歌等，可以让学生更全面地了解柳宗元的文学成就和思想。

-《唐宋八大家散文选》：收录了唐宋八大家的散文作品，有助于学生对比学习不同散文家的风格和特点。

-《柳宗元传》：了解柳宗元的生平经历和思想发展，为深入理解《柳子厚墓志铭》提供背景资料。

2.拓展建议：

-阅读柳宗元的其他散文作品，如《溪居》、《江雪》等，分析其写作风格和表达技巧。

-收集关于柳宗元的生平事迹，制作一份关于他的小传或人物卡片，增进对柳宗元个人历史的了解。

-观看与柳宗元相关的纪录片或电影，如《柳宗元》等，通过视觉和听觉感受柳宗元的生活环境和时代背景。

-参与学校或社区组织的文学社团活动，与其他同学交流讨论柳宗元及其作品，提高文学鉴赏能力和团队协作能力。

-利用网络资源，如电子图书馆、在线学术论文数据库等，查找关于柳宗元的研究论文和评论文章，进行更深入的学术探讨。

-设计一个关于柳宗元思想影响的课题研究，通过查阅资料、采访等方式，探究柳宗元思想对后世的影响。

-编写一篇以柳宗元为主题的文章或诗歌，结合自己的理解和感悟，创作出具有个人特色的文学作品。

-参加历史讲座或文学讲座，听取专家学者对柳宗元及其作品的解读，拓宽知识面，提升学术素养。

-在社交媒体上发起关于柳宗元的话题讨论，与网友分享学习心得，促进知识传播和交流。七、教学反思与总结今天的课，我们学习了柳宗元的《柳子厚墓志铭》，这是一篇充满情感和哲理的作品。回想一下，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了多媒体展示柳宗元的生平图片，让学生对这位历史人物有了直观的认识。我还组织了小组讨论，让学生在交流中碰撞出思想的火花。这些方法似乎起到了一定的效果，我看到学生们在讨论中表现得非常积极，他们的发言也很有深度。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于文言文的理解还是有些吃力，我在讲解时可能需要更加耐心和细致一些，帮助他们克服阅读障碍。

其次，我在教学策略上也有了一些新的尝试。比如，我引入了一些与柳宗元相关的历史背景知识，让学生在了解作者的同时，也能更好地理解文章的内容。这种策略似乎得到了学生的认可，他们在回答问题时能够结合历史背景进行分析，这让我感到欣慰。不过，我也意识到，对于一些历史知识掌握不够扎实的学生来说，这种策略可能会增加他们的学习负担。因此，我需要在今后的教学中，更加注意平衡知识点的深度和广度。

在课堂管理方面，我注意到课堂气氛总体上是活跃的，学生们参与度较高。但是，也有个别学生在课堂上显得有些分心，这可能是因为他们对文言文没有足够的兴趣或者对课堂内容不够关注。对此，我需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异，尝试用不同的方法来吸引他们的注意力。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对柳子厚的人物形象有了更深入的理解，他们对文言文的阅读能力也有所提高。在情感态度方面，学生们对柳宗元的高尚品质表示了敬意，对古代文学产生了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解文言文时，可能过于注重字词的解释，而忽视了文章的整体结构和情感表达。这导致一些学生对文章的理解不够全面。另外，我在课堂上的提问可能还不够深入，没有充分调动学生的思考。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解文言文时，不仅要解释字词，还要注重文章的脉络和情感，帮助学生全面理解文章。

-在课堂上，设计更多开放式的问题，鼓励学生进行深入思考，培养他们的批判性思维。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。

-加强课堂管理，通过多种方式提高学生的课堂参与度，营造良好的学习氛围。八、典型例题讲解《柳子厚墓志铭》中充满了对柳子厚人格的赞美和对其生平的描述，以下是对文中一些关键知识点的例题讲解，以及相应的补充和说明。

例题1：

问：请翻译下列句子：“子厚少孤，母遗弃，依于舅氏。”

答案：柳子厚年少时父亲去世，母亲将他遗弃，他依靠舅舅生活。

例题2：

问：请解释“以文会友，以友辅仁”这句话在文中的含义。

答案：这句话表达了柳子厚以文学来结交朋友，通过朋友来辅助自己修养仁德的思想。

例题3：

问：根据文章内容，简要概括柳子厚的性格特点。

答案：柳子厚性格刚直，关心民生，不畏权贵，坚守信念。

例题4：

问：文章中提到柳子厚多次被贬谪，请列举出其中一次贬谪的原因和地点。

答案：柳子厚因直言进谏，被贬为巴陵尉。

例题5：

问：文章最后一段中，作者对柳子厚的评价是什么？

答案：作者对柳子厚的评价是：“呜呼！吾友柳子厚，才高八斗，德行兼备，今已逝去，令人惋惜。”

补充说明：

1.在翻译文言文时，要注意句子结构，尤其是主谓宾的确定，以