第四单元 三位数乘两位数的乘法 第2课时 三位数乘两位数的笔算-（教案）2024-2025学年《新征程》四年级数学上册 西师大版

第四单元三位数乘两位数的乘法第2课时三位数乘两位数的笔算（教案）20242025学年《新征程》四年级数学上册西师大版一、课题名称：第四单元三位数乘两位数的乘法第2课时三位数乘两位数的笔算二、教学目标：1.让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生准确计算的能力，提高计算速度。3.培养学生独立思考、合作交流的能力。三、教学难点与重点：难点：三位数乘两位数的笔算方法。重点：三位数乘两位数的笔算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.合作探究式教学：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.案例分析法：通过具体实例，让学生理解并掌握知识。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如乘法口诀卡片、计数器等）。2.学具：计算器、纸、笔。六、教学过程：1.导入新课（1）实践情景引入：教师出示一个实际问题，让学生尝试用所学知识解决。（2）例题讲解：教师引导学生分析问题，找出解决问题的方法。2.课本讲解（1）原文内容：三位数乘两位数的笔算方法，即先用两位数的个位数去乘三位数的每一位数，再将乘得的积相加。（2）具体分析：教师讲解三位数乘两位数的笔算步骤，并举例说明。3.随堂练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。（2）学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。4.互动交流（1）讨论环节：教师提出问题，引导学生分组讨论。（2）提问问答：教师提问，学生回答，教师点评。七、教材分析：本节课以实际生活为背景，引导学生通过观察、分析、归纳，掌握三位数乘两位数的笔算方法。教材内容与生活紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：问题：三位数乘两位数的笔算方法有哪些？话术：同学们，你们知道三位数乘两位数的笔算方法有哪些吗？请结合自己所学知识，与同学们进行交流。2.提问问答：问题：为什么三位数乘两位数的笔算方法要先乘个位数？话术：有同学提出疑问，为什么三位数乘两位数的笔算方法要先乘个位数？请这位同学来解释一下。九、作业设计：1.作业题目：计算下列算式。（1）123×45（2）789×67（3）456×892.答案：（1）123×45=5535（2）789×67=52563（3）456×89=40744十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过实际问题引入，引导学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高了学生的计算能力。但在实际教学中，部分学生对乘法口诀掌握不牢固，导致计算错误。今后教学中，要加强口诀的练习，提高学生的计算速度。2.拓展延伸：引导学生思考，如何将三位数乘两位数的笔算方法应用到实际生活中，如购物、计算面积等。重点和难点解析：在本次教学设计中，有几个细节是我认为需要重点关注的。教学目标的设定至关重要。作为一名教师，我深知教学目标不仅仅是传授知识，更是要引导学生学会如何学习。因此，在设定教学目标时，我不仅要确保学生能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，还要注重培养他们的计算能力和独立思考、合作交流的能力。接着，教学难点的把握是教学成功的关键。在“三位数乘两位数的笔算”这一环节，学生可能会遇到计算的繁琐和容易出错的问题。因此，在讲解过程中，我需要特别关注如何帮助学生建立正确的计算顺序，以及如何通过实际例子让学生理解并记住这些计算步骤。1.在导入新课时，我会用一个与生活相关的实际问题来激发学生的学习兴趣，例如：“同学们，你们去过超市购物吗？当我们在超市购物时，如何计算商品的价格呢？”这样的问题能够让学生意识到数学在生活中的应用，从而激发他们的学习热情。2.在讲解课本内容时，我会详细说明三位数乘两位数的笔算步骤。我会先展示一个简单的例子，比如“123×45”，然后逐步引导学生理解每一位数相乘的过程，以及如何将乘得的积相加。在讲解过程中，我会强调“先用两位数的个位数去乘三位数的每一位数，再将乘得的积相加”这一关键步骤。3.在随堂练习环节，我会设计一系列梯度合理的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。同时，我会鼓励学生展示自己的解题过程，并在学生展示后进行点评和纠正。这样不仅能够帮助学生发现和改正错误，还能增强他们的自信心。4.在互动交流环节，我会提出一些开放性的问题，如“三位数乘两位数的笔算方法有哪些？”和“为什么三位数乘两位数的笔算方法要先乘个位数？”这些问题旨在引导学生进行思考，并通过小组讨论和问答环节，加深他们对知识点的理解。利用多媒体课件和实物教具，如乘法口诀卡片和计数器，来直观展示计算过程，帮助学生形成清晰的计算思路。设计一些随堂练习，让学生在课堂上进行练习，并及时纠正错误，确保他们能够正确理解和应用所学知识。在课后，我会布置一些针对性的作业，如计算下列算式：“123×45”、“789×67”和“456×89”，并通过这些作业来检验学生对知识点的掌握程度。第四单元三位数乘两位数的乘法第2课时三位数乘两位数的笔算一、课题名称：第四单元三位数乘两位数的乘法第2课时三位数乘两位数的笔算二、教学目标：1.让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生准确计算的能力，提高计算速度。3.培养学生独立思考、合作交流的能力。三、教学难点与重点：难点：三位数乘两位数的笔算方法。重点：三位数乘两位数的笔算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.合作探究式教学：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.案例分析法：通过具体实例，让学生理解并掌握知识。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如乘法口诀卡片、计数器等）。2.学具：计算器、纸、笔。六、教学过程：1.导入新课实践情景引入：同学们，你们在购物时遇到过需要计算总价的情况吗？比如，我们要买一件衣服价格为123元，一件裤子价格为45元，那么这两件衣服的总价是多少呢？例题讲解：我们可以用123乘以45来计算这个总价。（课本原文内容：123×45）具体分析：我们用45的个位数5去乘以123的每一位数，得到615。然后，用45的十位数4去乘以123的每一位数，得到4920。将这两个结果相加，得到5535。2.随堂练习练习题1：计算下列算式。（1）321×23（2）456×67（3）789×123.互动交流讨论环节：同学们，你们认为三位数乘两位数的笔算方法有哪些特点？提问问答：问题1：为什么三位数乘两位数的笔算方法要先乘个位数？话术1：这个问题很好，我们先来回顾一下乘法的顺序。在乘法中，我们通常是从右到左依次计算每一位数的乘积，然后再将结果相加。所以，先乘个位数是为了保持这种计算顺序。问题2：在计算过程中，如果某个数位相乘的结果超过了10，我们应该怎么办？话术2：如果相乘的结果超过了10，我们需要将进位加到下一位数的计算中。比如，3乘以5等于15，我们就需要将1写在个位上，将1进位到十位。七、教材分析：本节课通过实际购物情景引入，让学生感受到数学在生活中的应用。教材内容安排合理，从简单的例子出发，逐步引导学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。八、互动交流：讨论环节：同学们，你们认为三位数乘两位数的笔算方法有哪些特点？提问问答：问题1：为什么三位数乘两位数的笔算方法要先乘个位数？话术1：这个问题很好，我们先来回顾一下乘法的顺序。在乘法中，我们通常是从右到左依次计算每一位数的乘积，然后再将结果相加。所以，先乘个位数是为了保持这种计算顺序。问题2：在计算过程中，如果某个数位相乘的结果超过了10，我们应该怎么办？话术2：如果相乘的结果超过了10，我们需要将进位加到下一位数的计算中。比如，3乘以5等于15，我们就需要将1写在个位上，将1进位到十位。九、作业设计：作业题目1：计算下列算式。（1）321×23=7363（2）456×67=30552（3）789×12=9408作业题目2：计算下列算式的结果，并检查是否正确。（1）123×45=5535（2）456×67=30552（3）789×12=9408十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在计算过程中容易出错的地方在于没有正确处理进位。在今后的教学中，我将加强对进位处理方法的讲解和练习。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找乘法的应用场景，如计算商品的价格、计算家庭用电量等，以此来巩固所学知识，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析：在教学“第四单元三位数乘两位数的乘法第2课时三位数乘两位数的笔算”这一课题时，我认为有几个细节是需要我特别关注的。教学目标的明确是我需要重点关注的。作为教师，我深知教学目标不仅仅是传授知识，更是要引导学生学会如何学习。因此，在设定教学目标时，我不仅要确保学生能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，还要注重培养他们的计算能力和独立思考、合作交流的能力。1.导入新课时的实践情景引入：我选择了一个与生活紧密相关的购物情景作为导入，目的是让学生能够将数学知识与实际生活联系起来，提高他们的学习兴趣。我详细地描述了购物时计算商品总价的过程，让学生意识到数学计算的重要性。2.课本内容的讲解：在讲解三位数乘两位数的笔算方法时，我特别注意了原文内容的呈现和具体分析。我先用一个简单的例子“123×45”来展示计算过程，然后逐步引导学生理解每一位数相乘的过程，以及如何将乘得的积相加。在这个过程中，我强调了“先用两位数的个位数去乘三位数的每一位数，再将乘得的积相加”这一关键步骤。3.随堂练习的设计：为了让学生巩固所学知识，我设计了一系列随堂练习题。在布置这些练习题时，我确保了题目的梯度，从简单到复杂，让学生在练习中逐步提高计算能力。我还会在学生完成后进行点评和纠正，帮助他们发现和改正错误。4.互动交流环节：在讨论环节，我提出了开放性的问题，如“三位数乘两位数的笔算方法有哪些特点？”这样的问题旨在引导学生进行思考，并通过小组讨论和问答环节，加深他们对知识点的理解。在提问问答环节，我针对学生的回答进行了详细的点评，并提供了相应的话术来引导学生深入思考。1.对于“三位数乘两位数的笔算方法”，我通过具体的实例和步骤分解，帮助学生理解并记住这些计算方法。我特别强调了先乘个位数的重要性，并解释了这是为了保持乘法计算的顺序。2.在处理进位问题时，我准备了详细的讲解和示例。我解释了当某个数位相乘的结果超过10时，应该如何处理进位，并将进位加到下一位数的计算中。3.在课后作业的设计中，我确保了作业题目的多样性和实用性，旨在让学生能够在实际操作中巩固所学知识。通过这些细节的关注和补充，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握三位数乘两位数的笔算方法。我会在今后的教学中继续关注这些细节，并根据学生的学习情况调整教学方法，以提高教学效果。第四单元三位数乘两位数的乘法第2课时三位数乘两位数的笔算一、课题名称：《新征程》四年级数学上册第四单元三位数乘两位数的乘法第2课时三位数乘两位数的笔算二、教学目标：1.让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生准确计算的能力，提高计算速度。3.培养学生独立思考和合作交流的能力。三、教学难点与重点：难点：三位数乘两位数的笔算方法。重点：三位数乘两位数的笔算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.合作探究式教学：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.案例分析法：通过具体实例，让学生理解并掌握知识。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如乘法口诀卡片、计数器等）。2.学具：计算器、纸、笔。六、教学过程：1.导入新课实践情景引入：同学们，你们在超市购物时，如何计算商品的价格呢？比如，我们要买一件衣服价格为123元，一件裤子价格为45元，那么这两件衣服的总价是多少呢？例题讲解：我们可以用123乘以45来计算这个总价。（课本原文内容：123×45）具体分析：我们用45的个位数5去乘以123的每一位数，得到615。然后，用45的十位数4去乘以123的每一位数，得到4920。将这两个结果相加，得到5535。2.随堂练习练习题1：计算下列算式。（1）321×23（2）456×67（3）789×123.互动交流讨论环节：同学们，你们认为三位数乘两位数的笔算方法有哪些特点？提问问答：问题1：为什么三位数乘两位数的笔算方法要先乘个位数？话术1：这是因为乘法是从右到左进行的，先乘个位数可以保持计算的顺序。问题2：在计算过程中，如果某个数位相乘的结果超过了10，我们应该怎么办？话术2：我们需要将超过10的部分写在个位上，然后将1进位到下一位数。七、教材分析：本节课通过实际问题引入，让学生感受到数学在生活中的应用。教材内容安排合理，从简单的例子出发，逐步引导学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。八、互动交流：讨论环节：同学们，你们认为三位数乘两位数的笔算方法有哪些特点？提问问答：问题1：为什么三位数乘两位数的笔算方法要先乘个位数？话术1：这是因为乘法是从右到左进行的，先乘个位数可以保持计算的顺序。问题2：在计算过程中，如果某个数位相乘的结果超过了10，我们应该怎么办？话术2：我们需要将超过10的部分写在个位上，然后将1进位到下一位数。九、作业设计：作业题目1：计算下列算式。（1）321×23=7363（2）456×67=30552（3）789×12=9408作业题目2：计算下列算式的结果，并检查是否正确。（1）123×45=5535（2）456×67=30552（3）789×12=9408十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在计算过程中容易出错的地方在于没有正确处理进位。在今后的教学中，我将加强对进位处理方法的讲解和练习。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找乘法的应用场景，如计算商品的价格、计算家庭用电量等，以此来巩固所学知识，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析：1.教学目标的明确性和可实现性作为教师，我深知教学目标不仅是对知识的传递，更是对学生能力的培养。在这个课时中，我设定的教学目标包括让学生掌握笔算方法、提高计算能力和培养独立思考能力。我会通过设计具体的练习和活动来确保这些目标能够得到实现。2.教学难点的识别和解决策略教学难点在于三位数乘两位数的笔算方法，尤其是进位的处理。我会通过详细的步骤分解和实例讲解来帮助学生克服这个难点。3.教学方法的恰当运用为了提高学生的参与度和兴趣，我计划采用启发式教学和合作探究式教学。通过这些问题，我将引导学生自己发现规律，并通过小组合作解决问题。重点和难点解析：1.教学目标的明确性和可实现性我会在教学开始时明确地告诉学生我们的目标，比如：“今天我们的目标是学会三位数乘两位数的笔算方法，并且能够快速准确地计算出结果。”为了确保这