（2024年秋季版）七年级历史上册 第3单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学实录 新人教版

（2024年秋季版）七年级历史上册第3单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《2024年秋季版》七年级历史上册第3单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第14课“沟通中外文明的‘丝绸之路’”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习到的关于古代中国的历史知识相联系，如秦朝的统一、汉朝的建立等。通过本节课的学习，学生可以了解到丝绸之路的历史背景、路线、影响以及与古代中国历史的关联性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：增强学生的历史意识，引导学生认识丝绸之路的历史价值；培养文化理解能力，使学生理解文化交流对文明进步的重要作用；提升批判性思维，让学生分析丝绸之路的积极与消极影响；强化责任感，让学生认识到文化遗产保护的重要性。通过学习，学生能够形成对中华文明及其与世界文明交流的认识，增强民族自豪感和国际视野。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：丝绸之路的路线和主要节点。教师需引导学生准确记忆丝绸之路的起点和终点，以及沿途的重要城市和地理特征，如长安、洛阳、敦煌、西域等。

-重点二：丝绸之路的历史作用。强调丝绸之路在促进东西方经济文化交流中的重要性，如促进丝绸、茶叶、瓷器等商品的传播，以及佛教、伊斯兰教等宗教的传入。

2.教学难点

-难点一：丝绸之路的历史背景。学生可能难以理解丝绸之路形成的复杂历史背景，包括汉朝的对外政策、西域地区的民族关系等。教师应通过案例分析和地图展示，帮助学生构建对历史背景的整体认识。

-难点二：丝绸之路的文化交流。学生可能对文化交流的具体内容和影响理解不深。教师可以通过比较分析，让学生理解丝绸之路如何促进了不同文明之间的相互学习和影响，例如通过丝绸之路传入的佛教艺术和印度的数学知识。

-难点三：丝绸之路的积极与消极影响。学生需要理解丝绸之路对东西方文明的双向影响，包括经济、政治、文化等多个层面。教师应引导学生思考丝绸之路如何既带来了繁荣，也带来了冲突和战争。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解丝绸之路的历史背景、路线和作用，使学生获得系统知识。

2.讨论法：组织学生就丝绸之路的文化交流、经济影响等话题进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作意识。

3.案例分析法：通过分析丝绸之路上的具体事件和人物，如张骞出使西域、丝绸之路上的商贸往来等，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料展示丝绸之路的地图、文物图片等，增强直观感受。

2.虚拟现实技术：通过VR或AR技术，让学生模拟穿越丝绸之路，体验古代商旅的生活。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关信息，拓展知识面，提高信息素养。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对丝绸之路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道丝绸之路是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于丝绸之路的图片或视频片段，如古代商队穿越沙漠、丝绸之路上的城市风光等，让学生初步感受丝绸之路的魅力或特点。

简短介绍丝绸之路的基本概念和重要性，如它是古代东西方文化交流的重要桥梁，对世界文明的发展产生了深远影响，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解丝绸之路的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解丝绸之路的定义，包括其主要组成元素或结构，如路线、商品、文化等。

详细介绍丝绸之路的组成部分或功能，使用图表或示意图展示丝绸之路的起点、终点、主要城市和重要节点。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解丝绸之路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的丝绸之路案例进行分析，如汉武帝派张骞出使西域、丝绸之路上的丝绸之路贸易等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解丝绸之路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用丝绸之路的历史智慧解决现代问题。

小组讨论：让学生分组讨论丝绸之路的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与丝绸之路相关的主题进行深入讨论，如丝绸之路对文化交流的贡献、丝绸之路对经济发展的影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对丝绸之路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括丝绸之路的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调丝绸之路在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用丝绸之路的历史智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于丝绸之路的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生通过课外阅读或实地考察深入了解丝绸之路的历史和文化。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确描述丝绸之路的起点、终点和主要经过地区。

-学生了解丝绸之路上的主要商品，如丝绸、茶叶、瓷器等，以及这些商品对文化交流的影响。

-学生掌握丝绸之路对佛教、伊斯兰教等宗教传播的历史作用。

-学生了解丝绸之路在促进东西方科技、艺术交流中的重要性。

2.历史意识增强

-学生能够认识到丝绸之路在古代中国历史中的重要地位，以及其对世界文明发展的贡献。

-学生通过学习丝绸之路的历史，增强了对中华文明的自豪感和民族认同感。

-学生能够从丝绸之路的历史中汲取智慧，认识到文化交流的重要性。

3.思辨能力提升

-学生在分析丝绸之路的案例时，能够运用历史唯物主义观点，从经济、政治、文化等多角度进行思考。

-学生能够识别丝绸之路在促进东西方交流中的积极与消极影响，并给出自己的见解。

-学生在讨论丝绸之路的未来发展时，能够提出创新性的想法和建议。

4.合作与交流能力

-学生在小组讨论中，能够积极参与，与他人分享观点，倾听他人意见。

-学生能够通过团队合作，共同完成丝绸之路相关主题的研究和讨论。

-学生在课堂展示中，能够清晰、自信地表达自己的观点，提高口头表达能力。

5.解决问题能力

-学生能够运用所学知识，分析丝绸之路在现代社会中的价值和意义。

-学生能够思考丝绸之路如何为解决当代国际问题提供借鉴和启示。

-学生在课后作业中，能够结合实际，提出具有针对性的丝绸之路保护和发展的建议。

6.文化素养提高

-学生通过学习丝绸之路，了解不同文明之间的交流与融合，提高文化素养。

-学生能够尊重不同文化的多样性，增强跨文化交流的意识和能力。

-学生在日常生活中，能够以更加开放的心态接纳和欣赏不同文化的特点。课后作业为了巩固学生对“沟通中外文明的‘丝绸之路’”这一章节的学习成果，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入理解和应用所学知识：

1.写作作业：请以“丝绸之路上的文化交流”为题，撰写一篇短文，描述丝绸之路对文化交流的促进作用，并举例说明。

答案示例：

丝绸之路不仅是古代东西方商品交流的通道，更是文化交流的桥梁。例如，佛教从印度传入中国，丰富了中国的宗教文化；同时，中国的丝绸、瓷器等手工艺品传到西方，让欧洲人领略了东方的美丽与神秘。

2.小组研究作业：分组研究丝绸之路上的一个重要城市，如敦煌，收集相关资料，制作一份关于该城市的介绍报告。

答案示例：

敦煌是丝绸之路上的重要城市，位于甘肃省。它是古代丝绸之路的必经之地，也是东西方文化交流的重要枢纽。敦煌莫高窟是世界著名的佛教艺术宝库，拥有丰富的壁画和雕塑。

3.角色扮演作业：假设你是一位古代商队的一员，正在丝绸之路上旅行，请编写一段日记，记录你的旅行经历和所见所闻。

答案示例：

今日，我们商队离开长安，沿着丝绸之路向西行进。沿途风景壮丽，沙漠、绿洲交替出现。我们期待着到达西域，将中国的丝绸和瓷器带给西方的人们。

4.讨论作业：讨论丝绸之路对现代社会的影响，并列举至少三个例子说明丝绸之路的历史遗产如何体现在我们的生活中。

答案示例：

丝绸之路对现代社会的影响是多方面的。例如，现在的“一带一路”倡议就是丝绸之路精神的延续，旨在促进沿线国家的经济合作和文化交流。丝绸之路上的城市如敦煌、洛阳等地，成为了旅游热点，吸引了大量国内外游客。

5.案例分析作业：分析丝绸之路上的一个历史事件，如玄奘西行取经，探讨其对中印文化交流的意义。

答案示例：

玄奘西行取经是丝绸之路上的一个重要事件。他历时17年，行程数万里，将大量佛经带回中国，对佛教在中国的传播产生了深远影响。同时，他的经历也促进了中印两国之间的文化交流和相互了解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-丝绸之路的起点和终点

-丝绸之路上的主要商品和文化交流

-丝绸之路的历史作用和影响

-丝绸之路对东西方文明交流的贡献

②关键词：

-丝绸之路

-沟通中外

-文明交流

-商品贸易

-宗教传播

③逻辑关系：

①丝绸之路的建立与发展

-秦汉时期国家统一，为丝绸之