陕西省石泉县七年级生物上册 3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教学实录1 （新版）新人教版

陕西省石泉县七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教学实录1（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“陕西省石泉县七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物”为主题，紧密结合课本内容，通过实物观察、图片展示、小组讨论等方式，引导学生认识藻类、苔藓和蕨类植物的特点，了解它们在自然界中的作用。教学过程中注重理论与实践相结合，激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力和科学探究精神。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生物科学素养，通过观察和比较不同植物类群，提升学生的观察能力和科学思维。学生将学习如何通过植物的结构特征来推断其生态适应性和进化关系，增强对生物多样性的认识。同时，通过小组合作，学生将发展团队合作和交流能力，培养科学探究的兴趣和责任感。三、学情分析七年级学生对生物学科充满好奇心，但对植物分类知识了解有限。学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但在分析植物特征和分类方面存在困难。学生层次上，部分学生对生物知识有浓厚兴趣，愿意主动探索；但也有学生对生物学科持观望态度，学习积极性不高。在知识层面上，学生对藻类、苔藓和蕨类植物的基本概念较为陌生，对它们的生长环境、形态结构和生活习性了解不足。在能力方面，学生需要提高观察能力、分析能力和实验操作能力。在素质方面，学生的团队合作意识和沟通能力有待加强。这些学情特点对课程学习有一定影响，教学中需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和实践能力，同时加强课堂互动，提高学生的参与度和学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《陕西省石泉县七年级生物上册》教材。

2.辅助材料：准备藻类、苔藓和蕨类植物的图片、图表，以及相关的科普视频。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、植物标本等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学环境整洁有序。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示陕西省石泉县的美丽自然风光，引导学生思考这些自然景观中常见的植物种类。

2.提出问题：这些植物是如何分类的？它们有什么共同点和不同点？

3.引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

（二）讲授新课（20分钟）

1.藻类植物：介绍藻类植物的基本特征，如结构简单、无根、茎、叶的分化等。展示藻类植物图片，引导学生观察其形态和生长环境。

2.苔藓植物：讲解苔藓植物的特点，如无根、茎、叶分化，有假根，生活在阴湿环境中。展示苔藓植物图片，引导学生观察其叶状体和生殖器官。

3.蕨类植物：介绍蕨类植物的特点，如有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，生活在阴湿环境中。展示蕨类植物图片，引导学生观察其叶脉和生殖器官。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论藻类、苔藓和蕨类植物的特点，并总结它们的共同点和不同点。

2.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：藻类、苔藓和蕨类植物在自然界中的作用是什么？

2.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何区分藻类、苔藓和蕨类植物？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：这些植物对我们的生活有什么影响？

4.学生回答，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何保护这些植物资源？

2.学生讨论，教师点评。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生观察家中或校园内的植物，了解它们的分类，并撰写观察报告。

教学过程设计说明：

1.教学过程中，注重理论与实践相结合，通过图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.在巩固练习环节，通过小组讨论和课堂练习，提高学生的观察能力和分析能力。

4.在课堂提问环节，引导学生思考问题，培养学生的科学思维。

5.在核心素养拓展环节，引导学生关注环境保护，培养学生的社会责任感。

6.整个教学过程紧扣实际学情，符合教学实际，注重教学双边互动，提高教学效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-藻类植物的生长环境研究：介绍藻类植物在不同水体环境中的分布情况，如淡水藻类和海水藻类。

-苔藓植物的生态功能：探讨苔藓植物在生态系统中的作用，如净化空气、水源保护等。

-蕨类植物的进化地位：分析蕨类植物在植物进化史上的重要地位，以及与种子植物的关系。

-植物多样性保护：介绍生物多样性保护的重要性，以及如何在日常生活中参与保护植物多样性。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或互联网资源查阅有关藻类、苔藓和蕨类植物的科学文献，深入了解它们的分类学、生态学和进化论。

-组织学生进行实地考察，观察不同环境中的藻类、苔藓和蕨类植物，记录它们的生长特征和生态环境。

-设计一个项目，让学生研究本地的一种藻类、苔藓或蕨类植物，了解其在生态系统中的作用和价值。

-鼓励学生参与植物标本制作，学习植物鉴定技巧，提高学生的实践操作能力。

-组织学生参加科学讲座或研讨会，邀请植物学家或生态学家分享他们的研究成果，拓宽学生的知识视野。

-创设一个校园植物调查活动，让学生利用所学知识，调查校园内的植物种类，编写校园植物名录。

-设计一个植物主题的艺术创作活动，如植物插画、植物摄影等，培养学生的审美能力和创造力。

-通过阅读与植物相关的科普书籍，如《植物王国探秘》、《植物与人类生活》等，丰富学生的知识储备。

-组织学生参与社区环境绿化活动，如植树造林、河道清理等，将所学知识应用于实践，培养环保意识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和互动情况，评估学生的参与积极性和学习兴趣。

-学生对课堂内容的理解程度：通过提问和观察学生的回答，判断学生对藻类、苔藓和蕨类植物的基本特征和分类的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，包括是否能够有效沟通、分工明确、共同完成任务。

-讨论成果的深度和广度：检查小组讨论的成果是否涵盖了课程内容的关键点，是否能够提出有深度的问题和观点。

3.随堂测试：

-学生对知识点的掌握情况：通过随堂测试，检验学生对藻类、苔藓和蕨类植物基本特征的记忆和理解。

-学生分析问题的能力：测试中包含一些分析题，评估学生能否运用所学知识分析实际问题。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、知识掌握等方面。

-互评活动：组织学生进行互评，让学生评价同伴在课堂上的表现，包括讨论贡献、问题回答等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、认真听讲、主动提问等，给予正面的鼓励和必要的指导。

-针对知识掌握：教师针对学生在随堂测试中的表现进行评价，指出学生的强项和需要改进的地方，提供具体的反馈和建议。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，对于表现出积极学习态度的学生给予表扬，对于学习态度不够积极的学生进行个别辅导。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，强调团队合作的重要性，鼓励学生在讨论中发挥自己的优势，同时尊重他人的意见。

-针对学习目标：教师根据教学目标，评估学生对课程内容的掌握程度，确保教学目标的达成。八、教学反思这节课下来，我有一些感触和思考，想和大家分享一下。

首先，我发现学生对藻类、苔藓和蕨类植物的兴趣还是挺高的。他们对于这些植物的生长环境和形态结构表现出浓厚的兴趣，这让我很欣慰。但是，我也注意到，学生在对这些植物的基本特征和分类上存在一些困难。比如，在区分藻类和苔藓时，有些学生就有点混淆。这说明，在接下来的教学中，我需要更加注重植物分类的基础知识讲解，帮助学生建立清晰的知识体系。

其次，我在课堂上采用了小组讨论的方式，希望借此提高学生的合作能力和沟通能力。但从实际情况来看，我发现有些小组在讨论时缺乏明确的分工和目标，导致讨论效率不高。因此，我打算在下次课上，提前给学生提供讨论指南，明确讨论的主题和目标，以及每个成员的责任，这样可以更好地引导学生的讨论。

再来说说课堂练习环节。我发现有些学生对于练习题的解答不够认真，甚至有的学生直接照抄答案。这说明，我需要加强对学生的作业态度教育，让他们明白认真完成作业的重要性。同时，我也需要设计更具挑战性的练习题，激发学生的学习兴趣，提高他们的解题能力。

在课堂提问环节，我尝试了多种提问方式，比如开放性问题、引导性问题等。我发现，开放性问题更能激发学生的思考，引导性问题则能帮助学生逐步深入理解知识。不过，我也发现有些学生回答问题时缺乏条理性，表达不够清晰。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生表达能力的培养，让他们学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。

此外，我还注意到，有些学生对于课堂内容的接受程度存在差异。有的学生能够迅速理解并掌握新知识，而有的学生则需要更多的引导和帮助。针对这种情况，我打算在今后的教学中，采用分层教学的方法，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。课后作业1.观察日记：

作业要求：观察你身边的藻类、苔藓或蕨类植物，记录它们的形态、生长环境和生活习性，并撰写一篇观察日记。

例子：今天我在公园里看到了一片苔藓，它们的叶状体是扁平的，绿色，生长在树干的阴湿处。我发现苔藓的叶状体表面有很多小气孔，这可能有助于它们进行气体交换。

2.植物分类卡片：

作业要求：制作一张关于藻类、苔藓或蕨类植物的分类卡片，包括植物的名称、主要特征、生长环境和图片。

例子：

-植物名称：水绵

-主要特征：丝状体，生活在淡水中，细胞含有叶绿体。

-生长环境：淡水湖泊、池塘

-图片：[插入水绵的图片]

3.植物知识竞赛题库：

作业要求：设计一份植物知识竞赛题库，包括选择题、填空题和简答题，题库内容涵盖藻类、苔藓和蕨类植物。

例子：

-选择题：下列哪一种植物属于藻类？（A.苍耳B.蕨菜C.苔藓D.草莓）

-简答题：简要描述苔藓植物的主要特征。

4.植物进化思考题：

作业要求：思考并回答以下问题：藻类、苔藓和蕨类植物在植物进化史上的地位是什么？它们与种子植物有什么关系？

例子：

-思考题：藻类、苔藓和蕨类植物是植物进化的哪些阶段的代表？它们在进化过程中起到了什么作用？

5.植物保护行动计划：

作业要求：根据你对植物多样性的认识，设计一个保护当地植物的计划，包括保护措施和实施步骤。

例子：

-行动计划：为了保护我们学校的植物多样性，我们计划开展以下行动：

1.定期进行校园植物巡查，记录植物生长状况。

2.在校园内设立植物标识牌，介绍植物名称和特点。

3.组织学生参与植树造林活动，增加校园绿化面积。

4.加强对校园内植物的养护管理，确保植物健康成长。内容逻辑关系①藻类植物的特点

-无根、茎、叶的分化

-细胞结构简单

-生活在水中或湿润环境中

-主要通过孢子进行繁殖

②苔藓植物的特点

-无根，有假根

-茎、叶分化，但没有输导组织

-生活在阴湿环境中

-叶状体表面有气孔

-通过孢子进行繁殖

③蕨类植物的特点

-有根、茎、叶的分化

-体内