2024-2025学年新教材高中化学 第一章 物质及其变化 1.3.2 氧化剂和还原剂教学实录 新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学第一章物质及其变化1.3.2氧化剂和还原剂教学实录新人教版必修第一册主备人备课成员教材分析2024-2025学年新教材高中化学第一章物质及其变化1.3.2氧化剂和还原剂教学实录新人教版必修第一册。本节课围绕氧化还原反应的核心概念，通过实验探究、理论讲解和案例分析，引导学生掌握氧化剂和还原剂的定义、性质及在化学反应中的作用，提高学生的化学实验操作能力和理论思维能力。核心素养目标培养学生化学实验操作能力，提高观察、分析、推理和解决问题的能力；强化化学理论知识的理解与应用，发展学生的科学探究精神；增强对化学反应中物质变化的认识，提升学生的科学态度和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

①正确识别氧化剂和还原剂在化学反应中的作用，理解其化学性质和反应机制。

②掌握氧化还原反应的基本概念，包括电子转移、化合价变化等，能够应用这些概念分析具体反应。

③通过实例学习，理解氧化还原反应在自然界和工业生产中的应用，增强化学知识的实用性。

2.教学难点

①深入理解氧化还原反应的本质，包括电子转移和化合价变化之间的关系。

②能够熟练进行氧化还原反应方程式的配平，包括半反应法的应用。

③将氧化还原反应的知识与实际生活问题相结合，解决实际问题，如金属腐蚀防护、电池原理等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解氧化还原反应的基本概念和原理，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：通过实验演示氧化还原反应，让学生直观感受化学反应过程。

3.讨论法：组织学生讨论氧化还原反应在实际生活中的应用，激发学生的思考。

教学手段：

1.多媒体课件：展示化学反应的动态过程，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.实验视频：播放实验操作步骤，确保学生掌握实验技能。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧化还原反应的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否注意到日常生活中有些物品在使用过程中会发生颜色的变化？比如，铁生锈、铜绿的形成，这些都是化学反应。那么，这些反应背后的原理是什么呢？”

展示一些关于氧化还原反应的图片或视频片段，如燃烧、腐蚀等自然现象，让学生初步感受氧化还原反应的魅力或特点。

简短介绍氧化还原反应的基本概念和重要性，指出它在能源、医药、环境保护等多个领域的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

2.氧化还原反应基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧化还原反应的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解氧化还原反应的定义，强调其核心在于电子的转移，并展示电子转移示意图。

详细介绍氧化还原反应的组成部分，包括还原剂和氧化剂，以及它们的化学性质。

3.氧化还原反应案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧化还原反应的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧化还原反应案例进行分析，如电池工作原理、食物腐败等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧化还原反应的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧化还原反应知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧化还原反应相关的主题进行深入讨论，如“氧化还原反应在能源领域的应用”或“如何利用氧化还原反应延缓金属腐蚀”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧化还原反应的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧化还原反应的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧化还原反应的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调氧化还原反应在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧化还原反应知识。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于氧化还原反应在某一特定领域应用的报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学中的氧化还原反应》（化学工业出版社）：这本书详细介绍了氧化还原反应的理论基础和应用实例，适合学生深入学习。

-《氧化还原反应在工业中的应用》（化学工业出版社）：通过案例分析，展示氧化还原反应在工业生产中的重要作用，帮助学生理解其实用性。

-《生活中的化学》（科学出版社）：书中包含大量与日常生活相关的化学现象，如食物保存、化妆品成分等，通过氧化还原反应的角度进行分析，提高学生的生活化学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己设计简单的氧化还原反应实验，如铁钉生锈实验、铜片在空气中氧化实验等，通过实验操作加深对氧化还原反应的理解。

-鼓励学生阅读相关科普文章，了解氧化还原反应在环境、能源、生物等领域的应用，拓宽学生的知识面。

-组织学生开展小组合作项目，探讨氧化还原反应在特定领域的应用，如如何利用氧化还原反应开发新型电池、如何利用氧化还原反应处理废水等，培养学生的创新思维和团队合作能力。

-学生可以尝试撰写一篇关于氧化还原反应在某一特定领域应用的短文，如“氧化还原反应在医药领域的应用”或“氧化还原反应在食品加工中的应用”，以加深对知识点的理解和应用。

-鼓励学生参加化学竞赛或科学活动，通过竞赛和活动提升自己的化学实验技能和理论水平，同时与其他学生交流学习心得，激发学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对氧化还原反应的基本概念有了初步的理解。

-学生在实验操作中表现出良好的安全意识和规范操作，能够按照实验步骤进行操作。

-学生在讨论环节中能够主动分享自己的观点，并能倾听他人的意见，体现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地展示讨论成果，对氧化还原反应的应用有了深入的理解。

-学生在展示过程中，能够结合实际案例，运用所学知识进行分析，展现了较强的逻辑思维和表达能力。

-教师对学生的展示给予了积极的评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持这种积极的态度。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了氧化还原反应的基本概念、组成部分和原理，测试结果显示大部分学生能够正确回答相关问题。

-部分学生在氧化还原反应方程式的配平方面存在困难，教师将在课后进行个别辅导，帮助学生克服这一难点。

-测试结果将作为学生学业评价的一部分，为教师提供教学改进的依据。

4.学生自评与互评：

-学生通过自评和互评，认识到自己在学习过程中的优点和不足，明确了今后努力的方向。

-学生在互评过程中，能够客观地评价他人，体现了良好的团队精神和批判性思维。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予了肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-对于实验操作，教师强调安全意识和规范操作的重要性，并对学生的实验技能提出了更高的要求。

-针对随堂测试结果，教师将针对学生的薄弱环节进行针对性辅导，确保每位学生都能够掌握氧化还原反应的核心知识。

-教师将根据学生的自评和互评，调整教学策略，提高教学效果，同时关注学生的个性化需求，为每位学生提供适宜的学习支持。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解氧化还原反应时，我尝试结合实际案例，如电池工作原理、金属腐蚀防护等，让学生在具体情境中理解抽象的概念，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了知识的实用性。

2.实验探究式学习：我鼓励学生进行氧化还原反应的实验探究，通过亲自动手操作，学生能够更直观地感受到化学反应的变化，加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对氧化还原反应方程式的配平掌握不够扎实：在随堂测试中，我发现部分学生在配平氧化还原反应方程式时存在困难，这可能是由于他们对电子转移和化合价变化的理解不够深入。

2.课堂互动时间分配不均：在小组讨论环节，我发现部分小组讨论过于热烈，而有的小组则显得比较沉默，这可能是因为我没有很好地引导和分配课堂时间。

3.个别学生对实验操作不够重视：在实验环节，有少数学生表现出对实验操作的不够重视，这可能会影响实验结果和学生的安全。

反思改进措施（三）

1.加强基础知识的巩固：针对学生在氧化还原反