17古诗三首《望天门山》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

17古诗三首《望天门山》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《望天门山》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第10周星期三

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，感受诗歌中的意境。

2.提升学生朗读和背诵古诗词的能力，增强语感。

3.培养学生理解诗歌内容，体会诗人情感的能力。

4.培养学生运用想象力和创造力，进行诗歌创作的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基础的汉字书写和拼音知识，对诗歌有一定的接触，能够进行简单的朗读和背诵。对于自然景观的描述有一定的认知，但可能缺乏对古诗词意境和诗人情感的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对诗歌的兴趣较高，愿意尝试朗读和背诵。他们在学习上具有一定的模仿能力，通过模仿教师的朗读和表达方式来提升自己的朗诵水平。部分学生可能更倾向于通过视觉学习，喜欢跟随教师的板书和图画来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗词的意境和诗人的情感表达时可能会遇到困难，因为古诗词的语言和表达方式与现代语言有所不同。此外，学生在朗读时可能难以把握节奏和停顿，影响诗歌的韵味。同时，由于年龄特点，部分学生在记忆古诗词时可能会感到吃力，需要教师给予适当的指导和帮助。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过图片展示和故事导入，激发学生对天门山的兴趣。

2.引导学生进行朗读训练，通过分组朗读、个别朗读等方式，提高学生的朗读能力和语感。

3.设计互动问答环节，帮助学生理解诗句中的自然景象和诗人情感。

4.利用多媒体课件展示诗歌背景和诗人简介，丰富学生对古诗词的了解。

5.引导学生进行仿写练习，鼓励学生运用所学知识创作自己的小诗。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《望天门山》的背景资料和诗句，要求学生预习并思考诗句中的自然景象和诗人情感。

设计预习问题：如“诗句中的天门山是怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗句和背景资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“天门中断楚江开”的图片为引，引入新课。

讲解知识点：讲解诗句中的自然景象和诗人的情感，如“碧水东流至此回”描绘的江水动态。

组织课堂活动：进行“描绘诗句画面”的小组活动，让学生用语言描述诗句中的景象。

解答疑问：针对学生的疑问，如“如何理解‘两岸青山相对出’？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句的含义。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，共同描绘诗句画面。

提问与讨论：学生提出自己的理解，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗句的含义。

活动教学法：通过小组活动，提高学生的参与度和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《望天门山》，并尝试用自己的话解释诗句中的意境。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍或网站，鼓励学生课后阅读。

反馈作业情况：批改学生的背诵作业，给予正面反馈和个别指导。

学生活动：

完成作业：学生背诵诗句，并尝试解释诗句的意境。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读，加深对古诗的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升学习效果。学生学习效果学生学习效果

在本节课《望天门山》的学习过程中，学生们在知识、技能和情感态度价值观等方面取得了显著的效果。

1.知识方面的效果

（1）学生对诗句内容有了深入的理解。通过课堂讲解、小组讨论和课后拓展，学生们不仅记住了诗句的原文，而且能够结合背景资料，理解诗句所描绘的自然景象和诗人情感。

（2）学生对古诗词的鉴赏能力有所提升。学生在课堂活动中，学会了如何通过观察自然景象来体会诗人的情感，以及如何运用想象力和创造力来描述自己心中的美景。

（3）学生的语言表达能力得到了加强。学生在背诵诗句、解释诗句意境和创作小诗的过程中，运用了丰富的词汇和修辞手法，使自己的语言表达更加生动、形象。

2.技能方面的效果

（1）学生的朗读和背诵能力得到提高。通过课堂朗读、小组竞赛等形式，学生们的朗读节奏、语调和停顿得到了规范，背诵能力也得到了锻炼。

（2）学生的合作能力得到锻炼。在小组讨论和活动中，学生们学会了倾听他人意见、表达自己观点，以及与他人协作完成任务。

（3）学生的创新能力和实践能力得到提升。学生在创作小诗的过程中，尝试运用不同的表达方式，将所学知识应用于实际创作，提高了自己的创新能力。

3.情感态度价值观方面的效果

（1）学生增强了热爱自然、热爱生活的情感。通过学习《望天门山》，学生们体会到了诗人对大自然美景的赞美之情，激发了他们对大自然的热爱。

（2）学生的审美情趣得到提升。在学习过程中，学生们感受到了古诗词的美，培养了他们的审美情趣。

（3）学生的文化素养得到提高。通过学习古诗词，学生们了解了我国丰富的文化遗产，增强了民族自豪感和文化自信。

（1）学生们能够熟练背诵《望天门山》的全文，并理解诗句中的意境。

（2）学生们能够运用所学知识，描述自己心中的美景，创作出具有个性化的诗句。

（3）学生们在小组讨论和活动中，表现出良好的合作精神和沟通能力。

（4）学生们在课后拓展阅读中，对古诗词产生了浓厚的兴趣，进一步提升了自身的文化素养。

（5）学生们通过学习《望天门山》，增强了热爱自然、热爱生活的情感，培养了良好的审美情趣。

（6）学生们在学习过程中，培养了独立思考、自主学习的能力，为今后的学习奠定了基础。板书设计①本文重点知识点：

-天门山的地理位置和自然景观

-诗句中的意象和修辞手法

-诗人的情感表达

②本文重点词句：

-“天门中断楚江开，碧水东流至此回”

-“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”

-“海日生残夜，江春入旧年”

③诗句意境分析：

-描述天门山的壮丽景色

-表达诗人对江水流动的观察

-展现诗人对自然美景的赞叹之情教学反思与总结这节课下来，我对《望天门山》的教学有了几点反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示天门山的图片和视频，让学生们直观地感受到了诗中的美景，这样的直观教学确实提高了学生的参与度。但是，我也发现，有些学生对于图片和视频的吸引力有限，他们可能更倾向于通过文字来感受诗歌的意境。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重文字的解读和学生的个性化体验。

其次，我在课堂活动中设计了一些小组讨论和角色扮演，目的是让学生在互动中学习。我发现，这样的活动确实提高了学生的合作能力和表达能力，但同时也暴露出一些问题。比如，有些学生在讨论中不太主动发言，可能是因为他们对自己的表达能力没有信心。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时提供一些简单的表达技巧，帮助他们克服表达障碍。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律的维持也是一个挑战。有时候，学生们在讨论中会偏离主题，或者有些学生会被课堂上的其他活动吸引注意力。为了更好地管理课堂，我决定在今后的教学中，更加明确地设定课堂规则，并适时地进行提醒和引导。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅记住了诗句，还学会了如何欣赏古诗词的意境。在技能方面，他们的朗读和背诵能力有了明显提高，这在课堂上的展示中得到了体现。情感态度上，他们对自然美景的赞美和对诗歌的热爱也有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些较难理解的诗句，学生的理解还不够深入，这需要我在今后的教学中给予更多的指导和帮助。另外，对于一些学生的学习态度，我也感到担忧，有些学生对于课堂活动的参与度不高，这可能需要我找到更有效的激励方式。

最后，我想说，教学是一个不断学习和成长的过程。我会从每一次的教学中吸取经验，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的学习体验。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《望天门山》作者李白的其他诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，通过阅读不同作品，了解李白诗歌的风格特点。

-视频资源：介绍天门山的历史文化、地理特征以及自然景观的纪录片，帮助学生更直观地感受诗中的景象。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读李白的诗歌，挑选自己感兴趣的进行深入阅读。

-观看纪录片后，让学生尝试用文字描述纪录片中呈现的天门山景象，并与诗中的描写进行对比。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对李白诗歌的理解和感受，以及观看纪录片后的心得体会。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-鼓励学生尝试创作自己的诗歌，以《望天门山》为灵感，表达自己对自然美景的赞美之情。

-学生可以绘制天门山的图画，将诗歌中的意象和自己的想象结合，创作出具有个人特色的视觉作品。

-安排一次小型的诗歌朗诵会，让学生有机会在同学面前展示自己的朗读和背诵成果。

-设计一个关于天门山文化的小讲座，让学生收集资料，准备演讲，分享给班级同学。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《望天门山》全文，并尝试用自己的话解释诗句中的意境。

2.观看关于天门山的纪录片，记录下你认为最美的景象，并写下你的感受。

3.选择李白的其他一首诗进行阅读，如《将进酒》或《庐山谣》，写出你对这首诗的理解和感受。

4.创作一首以自然美景为主题的诗歌，可以参考《望天门山》的格式和意境。

5.准备一个小型的诗歌朗诵会，选择一首自己喜欢的古诗词进行朗诵，并准备一份简短的演讲稿。

作业反馈：

1.对于背诵作业，将检查学生的背诵是否流利，是否有错别字，并对学生的背诵表现给予评分