第1课时+整百、整千数的加减法（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第1课时+整百、整千数的加减法（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过实际操作和练习，帮助学生掌握整百、整千数的加减法计算方法，提高学生计算速度和准确性。结合二年级下册数学人教版教材，通过具体案例和游戏活动，激发学生学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和数感。二、核心素养目标分析本节课培养学生量感、运算能力和问题解决能力。通过整百、整千数的加减法练习，提升学生对数的感知和运用能力，发展学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力，同时增强学生逻辑思维和数学建模意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对100以内的加减法有了一定的掌握，能够进行简单的计算。但整百、整千数的加减法对于他们来说是一个新的挑战，需要从数位和进位的概念上重新理解和应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和实践活动表现出较高的兴趣。他们在计算能力上存在个体差异，有的学生计算速度较快，有的则较慢。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更习惯于抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行整百、整千数的加减法时，可能会遇到数位混淆、进位计算错误等问题。此外，由于计算量增加，部分学生可能会感到计算过程繁琐，缺乏耐心。因此，需要通过多样化的教学方法和适当的练习来帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解整百、整千数的加减法原理，同时引导学生参与讨论，加深理解。

2.设计“数位接力”游戏，让学生通过实际操作体验数位和进位，提高计算兴趣和准确性。

3.利用多媒体课件展示计算过程，帮助学生直观理解数位变化和进位规则。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示生活中常见的整百、整千数（如商品价格、人数统计等），引导学生思考这些数在实际生活中的应用。提问：“同学们，你们在生活中见过哪些整百、整千的数？它们有什么特点？”通过学生的回答，引入本节课的主题——整百、整千数的加减法。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解数位和进位规则

详细内容：教师通过讲解数位顺序表，帮助学生理解整百、整千数的各个数位。然后，举例说明进位规则，如“从个位开始，满十进一”。

（2）展示计算步骤

详细内容：教师以具体例子展示整百、整千数的加减法计算步骤，如“234+500”，让学生跟随步骤进行计算。

（3）讲解计算方法

详细内容：教师讲解两种计算方法：竖式计算和心算。通过对比两种方法，让学生了解各自的优缺点，根据实际情况选择合适的方法。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）数位接力游戏

详细内容：将学生分成若干小组，每组选出一个代表进行数位接力游戏。游戏规则：代表从1开始，依次报出整百、整千数，如“1，100，200，300...”，直到完成一组数。游戏过程中，其他组员需准确判断数位和进位。

（2）计算竞赛

详细内容：组织学生进行计算竞赛，每人完成一份包含整百、整千数加减法的练习题。教师巡回指导，纠正错误，并给予鼓励。

（3）实际应用

详细内容：让学生利用所学知识解决生活中的实际问题，如计算购物时的找零、统计人数等。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答：如何判断整百、整千数的进位？

举例：在计算“345+600”时，由于百位相加满十，需要进位。

（2）举例回答：竖式计算中，如何确定进位？

举例：在竖式计算“234+500”时，个位相加满十，十位上进一，百位保持不变。

（3）举例回答：心算时，如何避免计算错误？

举例：在心算“234+500”时，先计算百位，再计算十位和个位，确保进位正确。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调整百、整千数的加减法计算方法。提问：“同学们，今天我们学习了什么？如何进行整百、整千数的加减法计算？”让学生分享自己的学习心得。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）整百、整千数的乘除法：介绍整百、整千数的乘除法概念，通过实例讲解乘除法的基本步骤，如“200×3”和“500÷5”的计算方法。

（2）数的分解与组合：探讨如何将整百、整千数分解为更小的数，以及如何将这些数重新组合成新的整百、整千数，如“300+200”和“400-100”的分解与组合。

（3）数的比较：学习如何比较整百、整千数的大小，通过实例讲解比较方法，如“500”和“400”的比较。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究整百、整千数的规律：鼓励学生观察整百、整千数的加减法计算规律，如进位、数位变化等，并尝试总结规律。

（2）设计数学游戏：学生可以设计以整百、整千数为元素的数学游戏，如“数位接龙”、“数独”等，提高计算兴趣。

（3）实际应用案例：引导学生收集生活中的整百、整千数应用案例，如家庭预算、购物计算等，分析如何运用所学知识解决实际问题。

3.综合实践活动

（1）制作数位顺序表：学生可以制作一张数位顺序表，标注整百、整千数的数位，加深对数位概念的理解。

（2）设计计算练习题：学生可以设计一套包含整百、整千数加减法的练习题，并互相批改，提高计算能力。

（3）家庭作业：布置与整百、整千数相关的家庭作业，如计算家庭日常开支、规划购物清单等，让学生将所学知识应用于实际生活。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在教学过程中，我尝试将实际生活中的案例引入课堂，比如通过计算家庭开支、购物找零等情景，让学生在实际问题中学习整百、整千数的加减法，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示计算过程，帮助学生直观理解数位变化和进位规则，同时通过动画演示，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂上，我发现学生的接受能力和计算速度存在明显差异，部分学生对于进位的概念理解不够清晰，导致计算错误。

2.实践活动参与度不足：虽然设计了数位接力游戏等实践活动，但部分学生参与度不高，可能是因为游戏设计不够吸引人或者学生对于实践活动的兴趣不足。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，无法全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同难度的练习题，并提供个性化的辅导，确保每个学生都能有所收获。

2.为了提高实践活动的参与度，我计划在游戏设计上增加趣味性和竞争性，同时鼓励学生提出改进建议，让游戏更加符合他们的兴趣和需求。

3.在评价方式上，我将引入形成性评价和自我评价，通过课堂观察、小组讨论、学生自评等方式，更全面地了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。此外，我还将尝试引入同伴评价，让学生在评价中互相学习，共同进步。八、重点题型整理1.题型一：整百数加整百数的计算

题目：计算250+300。

答案：250+300=550。

2.题型二：整百数减整百数的计算

题目：计算450-200。

答案：450-200=250。

3.题型三：整千数加整千数的计算

题目：计算1200+1300。

答案：1200+1300=2500。

4.题型四：整千数减整千数的计算

题目：计算1800-600。

答案：1800-600=1200。

5.题型五：整百数与整千数的加减混合计算

题目：计算800+200-300。

答案：800+200-300=700。

补充说明：

1.在进行整百数或整千数的加减法计算时，首先要确保数位对齐，从个位开始逐位相加或相减。

2.当相加或相减的结果满十时，需要进位或借位，进位时在十位上加一，借位时在十位上减一。

3.在混合计算中，先进行加法或减法，再进行另一步运算，确保计算顺序正确。

4.对于带有进位或借位的计算，要特别注意数位的对齐和进位或借位的处理。

5.在解答过程中，可以采用竖式计算或心算，根据学生的习惯和实际情况选择合适的方法。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-整百数的概念

-整千数的概念

-数位顺序表

-进位和借位规则

②重点词句：

-整百数：由两个数位组成，百位上的数是几，就表示多少个百。

-整千数：由三个数位组成，千位上的数是几，就表示多少个千。

-数位顺序表：个位、十位、百位、千位，以此类推。

-进位：当某一位的和满十时，需要向前一位进一。

-借位：当某一位不够减时，需要从前一位借一当十。

③内容逻辑关系阐述：

①数位概念的理解是整百、整千数加减法的基础。学生需要明确整百、整千数的组成，即百位、千位等数位上的数值表示。

②数位顺序表是学生进行加减法计算时的重要工具，它帮助学生理解数字的排列顺序，从而正确进行数位对齐。

③进位和借位规则是整百、整千数加减法的关键，学生需要掌握在不同情况下如何正确处理进位和借位。

④在实际计算过程中，学生需要将上述知识点和规则应用到具体的加减法运算中，例如，在进行“250+300”的计算时，首先要对齐数位，然后从个位开始相加，遇到满十的情况要进行进位。课堂1.课堂提问

在课堂上，通过提问的方式可以即时了解学生对整百、整千数加减法知识的掌握程度。以下是一些具体的提问策略：

-提问基础知识：询问学生整百、整千数的概念，以及数位顺序表中的位置。

-提问计算规则：提问学生在进行加减法计算时如何处理进位和借位。

-提问应用能力：设计实际问题，让学生运用所学知识进行计算。

2.观察学生参与度

-观察学生在实践活动中的参与情况，如数位接力游戏。

-观察学生在小组讨论中的发言情况，是否能够积极参与和表达自己的观点。

-观察学生在解答问题时的反应，是否能够正确应用所学知识。

3.小组合作评价

小组合作是课堂教学中常用的一种评价方式，以下是一些评价要点：

-评价学生在小组中的角色和贡献，是否能够积极协作。

-评价小组整体解决问题的能力，是否能够有效沟通和分工合作。

-评价小组最终完成的作品或解决方案的质量。

4.课堂测试

-设计简短的计算测试，检查学生对整百、整千数加减法基本计算技能的掌握。

-在测试中包含不同难度的题目，以评估学生的理解深度和解决问题的能力。

-