千米、分米和毫米的认识-分米和毫米的认识（教学设计）-2024-2025学年北京版数学三年级上册

千米、分米和毫米的认识——分米和毫米的认识（教学设计）-2024-2025学年北京版数学三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：千米、分米和毫米的认识——分米和毫米的认识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册《长度单位》章节相关，学生在学习本节课前已掌握米和厘米的认识，为本节课学习分米和毫米打下基础。核心素养目标培养学生对长度单位的感知和运用能力，发展学生的空间观念和计量意识。通过实际操作和观察，提升学生的动手操作能力和观察能力，同时激发学生对数学学习的兴趣，培养其严谨的科学态度和合作探究的精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在三年级上册已学习过米和厘米的认识，对长度单位有初步的理解。他们能够识别并测量日常生活中常见的物品长度，但对分米和毫米的概念和实际应用还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新事物充满好奇心，对长度单位的学习兴趣较高。他们具备一定的动手操作能力，能够通过实际测量来加深对长度单位的理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作，而另一部分学生可能更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分米和毫米时，学生可能会遇到以下困难：一是对长度单位的进率理解不深刻，二是分米和毫米在实际操作中的区分和应用可能存在困难，三是对于长度单位的实际应用场景理解不足，难以将所学知识应用到实际生活中。针对这些挑战，教师需通过生动的教学活动和生活实例来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《千米、分米和毫米的认识》章节的学习资料。

2.辅助材料：准备与长度单位相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解分米和毫米的概念。

3.实验器材：准备不同长度的尺子、测量卷尺等，供学生进行实际测量操作。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，营造互动式学习环境。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们知道我们生活中有哪些物品需要测量长度吗？”来引导学生思考，激发他们对长度单位学习的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾米和厘米的认识，提问“米和厘米之间有什么关系？”帮助学生回顾已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解分米和毫米的概念，通过实物展示和图示，让学生直观理解这两个长度单位。

2.举例说明：教师通过生活中的实例，如尺子、书本等，展示分米和毫米的实际应用，帮助学生理解。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探究分米和毫米在生活中的应用场景，如测量家具尺寸、衣物长度等。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。练习题包括选择题、填空题和计算题，涵盖分米和毫米的认识、换算和实际应用。

2.教师指导：教师巡视教室，观察学生的练习情况，及时解答学生的疑问，给予个别指导。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提出问题：“如何将分米和毫米的知识应用到实际生活中？”引导学生思考。

2.学生分享：鼓励学生分享自己将分米和毫米知识应用到实际生活中的经验，如测量家庭物品长度、制作手工艺品等。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调分米和毫米的认识及其在实际生活中的应用。

2.学生反思：引导学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，提出改进措施。

六、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，包括练习题和实际操作题，巩固学生对分米和毫米的认识。

2.学生认真听讲，了解作业要求，确保完成作业。

整个教学过程注重学生的主体地位，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的数学素养。知识点梳理1.长度单位的概念和分类

-长度单位是用来衡量物体长度的标准。

-常见的长度单位有千米、米、分米、厘米、毫米等。

2.分米和毫米的定义

-分米（dm）：是长度单位，等于1米的十分之一。

-毫米（mm）：是长度单位，等于1米的千分之一。

3.分米和毫米的换算关系

-1分米=10厘米

-1厘米=10毫米

-1分米=100毫米

4.分米和毫米的实际应用

-在日常生活中，分米和毫米常用于测量较小物体的长度，如文具、衣物等。

-在科学实验中，分米和毫米用于精确测量实验器材的尺寸。

5.分米和毫米的测量工具

-分米和毫米的测量工具包括尺子、卷尺、卡尺等。

-使用尺子或卷尺时，要注意零刻度对齐，读数时视线与刻度平行。

6.分米和毫米的读数和写数

-读数时，先读整数部分，再读小数部分，小数部分按顺序读出每一位数字。

-写数时，先写整数部分，再写小数部分，小数部分按顺序写出每一位数字。

7.分米和毫米在数学计算中的应用

-在数学计算中，分米和毫米可用于长度、面积和体积的计算。

-在计算过程中，要注意单位的统一，避免计算错误。

8.分米和毫米与其他长度单位的联系

-分米和毫米与米、厘米、千米等长度单位之间存在换算关系。

-在实际应用中，可根据需要选择合适的长度单位进行计算。

9.分米和毫米在生活中的应用实例

-衣物尺寸标注：如T恤的衣长、裤长等。

-家具尺寸标注：如书桌、床的长度、宽度等。

-实验器材尺寸标注：如试管、烧杯的直径、长度等。

10.分米和毫米的认识与运用技巧

-熟练掌握分米和毫米的换算关系，提高计算速度。

-在实际测量时，注意观察物体的尺寸，选择合适的测量工具。

-在数学计算中，注意单位的统一，避免计算错误。

-通过实际操作，加深对分米和毫米的认识，提高学生的动手能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后练习题，包括选择题、填空题和计算题，涉及分米和毫米的认识、换算以及实际应用。

2.设计一个简单的家庭物品长度测量活动，如测量家中窗帘的长度、桌子的宽度等，并记录测量结果。

3.创作一个关于分米和毫米的应用小故事，将所学知识融入到故事中，体现分米和毫米在实际生活中的作用。

作业反馈：

1.批改作业时，注意检查学生的答案是否准确，对错题进行标记。

2.对学生的作业进行评价，不仅关注答案的正确性，还要关注学生的解题思路和计算过程。

3.针对学生的错误，给出具体的改进建议，如：

-对于计算错误，提示学生检查是否有单位换算错误或计算过程中的疏忽。

-对于理解上的错误，帮助学生梳理知识点，加深对分米和毫米概念的理解。

-对于应用题，鼓励学生尝试不同的解题方法，提高解决问题的能力。

4.对于优秀作业，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

5.组织学生进行互评，让学生之间互相学习，共同进步。

6.在下一节课的开始，针对作业中的常见错误进行讲解，帮助学生巩固知识点。

7.鼓励学生针对作业中的问题进行提问，教师及时解答，帮助学生克服学习中的困难。

8.定期收集学生的作业反馈，了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。教学反思与总结今天这节课，我们学习了分米和毫米的认识。总体来说，我觉得教学效果还是不错的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。我通过提问的方式，让学生们回顾了之前学过的米和厘米，然后引入了新的长度单位——分米和毫米。学生们对新的内容表现出了一定的兴趣，这让我很高兴。

在讲解新知的过程中，我尽量用了一些生动的例子，比如用尺子测量书本的厚度，让学生们直观地感受到分米和毫米的大小。我发现，学生们对于分米和毫米的概念理解得比较快，这让我对他们的学习能力和接受能力感到满意。

但是，在互动探究环节，我发现有些学生对于如何将分米和毫米应用到实际生活中有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地结合实际生活，让学生们在实际操作中学习，这样他们才能更好地理解和掌握知识。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生们进行独立练习。我发现，虽然大部分学生能够完成练习，但也有一些学生在计算过程中出现了错误。这让我意识到，我在讲解新知时可能没有强调计算过程中的注意事项，比如单位的换算和计算的精确度。

在作业布置方面，我让学生们测量家里的物品，并记录数据。这个作业设计得比较好，因为它既让学生们巩固了所学知识，又让他们体验到了数学在生活中的应用。不过，我也发现有些学生对于如何记录数据不够清晰，这说明我在讲解记录方法时可能没有讲得足够详细。

为了改进今后的教学，我打算做以下几点：

1.在讲解新知时，更加注重计算的精确性和注意事项，减少学生的错误。

2.在互动探究环节，设计更多与实际生活相关的活动，让学生们在实践中学习。

3.在作业布置方面，提供更详细的指导，帮助学生更好地完成作业。

4.定期进行教学反思，不断调整教学策略，以提高教学效果。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助学生们掌握知识，提高他们的数学素养。重点题型整理1.题型：换算题

细节补充：给出一个分米或毫米的长度，要求将其换算成另一个长度单位。

举例：

-将35分米换算成毫米。

-答案：35分米=3500毫米。

2.题型：测量题

细节补充：描述一个物体的长度，要求用分米或毫米表示。

举例：

-一本书的厚度大约是1.5厘米，请用分米表示。

-答案：1.5厘米=0.015分米。

3.题型：比较题

细节补充：比较两个物体的长度，一个用分米表示，另一个用毫米表示。

举例：

-比较一支铅笔的长度和一张纸的厚度，铅笔长20厘米，纸厚5毫米。

-答案：铅笔的长度比纸的厚度长得多。

4.题型：应用题

细节补充：根据实际情境，用分米或毫米进行计算。

举例：

-一条布带长100厘米，如果每米需要5厘米的布，这条布带能做多少个围巾？

-答案：100厘米=1米，所以可以做1个围巾。

5.题型：估算题

细节补充：根据生活经验，估算一个物体的长度，并用分米或毫米表示。

举例：

-估算一张课桌的宽度，大约是几分米？

-答案：一张课桌的宽度大约是1.