河南省濮阳市范县白衣阁第二中学初中信息技术 1.5.2《中英文输入》教学实录 人教新课标版

河南省濮阳市范县白衣阁第二中学初中信息技术1.5.2《中英文输入》教学实录人教新课标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容河南省濮阳市范县白衣阁第二中学初中信息技术1.5.2《中英文输入》教学实录

人教新课标版

1.中英文输入法的使用方法

2.输入法的切换与设置

3.常用快捷键的操作

4.输入法中特殊字符的输入

5.输入法中中英文标点符号的使用二、核心素养目标1.培养学生信息意识，提高对信息技术工具的敏感度和应用能力。

2.增强学生的计算思维，通过学习输入法操作，提升逻辑思维和问题解决能力。

3.培养学生信息素养，学会高效、准确地输入文字，提高信息处理效率。

4.强化学生的文化理解，通过中英文输入的学习，加深对语言文化的认识。

5.培养学生的自主学习能力，学会探索和掌握新技能，为终身学习打下基础。三、学情分析在本次《中英文输入》的教学中，学生主要来自初中一年级，他们刚刚开始接触信息技术课程，对计算机操作有一定的兴趣，但操作技能和知识储备有限。以下是对学生层次、知识、能力、素质以及行为习惯的分析：

1.学生层次：学生来自不同学校，基础知识水平参差不齐，但整体上具备基本的计算机操作能力。

2.知识方面：学生在日常使用中已对计算机有一定了解，但对输入法的选择、切换、设置等专业知识掌握不足。

3.能力方面：学生在动手操作能力方面有所欠缺，尤其在输入法的熟练使用和快捷键的运用上存在困难。

4.素质方面：学生在自主学习、团队合作和问题解决能力上表现一般，需要加强培养。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生在使用计算机时存在不良习惯，如长时间低头、随意按键等。

这些学情分析对课程学习产生以下影响：

-需要根据学生的不同层次进行差异化教学，关注学生的学习需求，提高教学效果。

-注重培养学生的学习兴趣，激发他们主动学习信息技术知识的动力。

-加强学生的实践操作，提高他们的实际应用能力。

-培养学生的良好学习习惯，为后续信息技术课程的学习打下基础。四、教学资源1.软硬件资源：计算机教室，配备有标准键盘和鼠标的计算机设备。

2.课程平台：学校信息技术教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：中英文输入法教学视频、操作指南文档、在线练习系统。

4.教学手段：多媒体投影仪，用于展示教学内容和操作步骤。

5.教学工具：白板或黑板，用于书写重点内容和操作提示。

6.辅助材料：中英文输入法教学卡片，方便学生携带和复习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为掌握中英文输入法的基本操作和切换方法。

设计预习问题：围绕中英文输入法，设计问题如“如何切换中英文输入法？”，“常用的输入法快捷键有哪些？”等，引导学生思考输入法的应用场景。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保大部分学生能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，了解中英文输入法的基本概念和操作步骤。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如尝试在不同应用中切换输入法，记录自己的操作过程。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自学能力和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解中英文输入法的基本操作，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同场景下中英文输入的需求，引出中英文输入法的教学，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中英文输入法的切换、设置、常用快捷键等知识点，结合实际操作步骤进行讲解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解步骤进行操作。

参与课堂活动：学生通过小组合作，实际操作输入法，练习切换和设置。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中英文输入法的操作原理。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握输入法的使用。

作用与目的：

帮助学生深入理解中英文输入法的操作要点，掌握实际应用技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生完成一定数量的中英文输入练习，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供在线输入法教学网站、相关书籍等资源，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过练习提高输入法的熟练度。

拓展学习：学生利用拓展资源，探索输入法的更多高级功能。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的中英文输入法技能，提高实际应用能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-输入法发展历程：介绍输入法的历史演变，从早期的五笔输入法到现在的智能输入法，让学生了解输入技术的发展。

-输入法种类：介绍不同类型的输入法，如拼音输入法、五笔输入法、手写输入法等，以及它们的特点和适用场景。

-输入法高级功能：介绍输入法的高级功能，如词库管理、自定义短语、语音输入等，让学生了解输入法的更多可能性。

-输入法在特殊领域的应用：介绍输入法在特殊领域的应用，如编程、翻译、语音识别等，让学生认识到输入法在各个领域的价值。

2.拓展建议：

-输入法发展历程：

-建议学生查阅相关资料，了解输入法的历史演变，通过对比不同时期的输入法，体会科技进步对人们生活的影响。

-组织学生进行小组讨论，分享各自了解到的输入法发展历程，增强学生的团队合作能力和表达能力。

-输入法种类：

-建议学生尝试使用不同的输入法，了解它们的操作方法和特点，找出适合自己的输入法。

-鼓励学生对比不同输入法的优缺点，提高学生对输入法的认识，为实际应用提供参考。

-输入法高级功能：

-建议学生深入学习输入法的高级功能，如词库管理、自定义短语等，提高输入效率。

-组织学生进行实践操作，让学生在日常生活中尝试使用高级功能，体验输入法的便捷性。

-输入法在特殊领域的应用：

-建议学生了解输入法在编程、翻译、语音识别等领域的应用，拓宽知识面。

-鼓励学生探索输入法在其他领域的应用可能性，培养学生的创新思维。

-输入法练习与应用：

-建议学生利用课余时间进行输入法练习，提高输入速度和准确性。

-鼓励学生在日常写作、编程、翻译等活动中使用输入法，提高工作效率。

-输入法教学资源：

-建议学生关注学校图书馆、网络资源等，获取更多关于输入法的教学资源。

-鼓励学生参加相关讲座、培训等活动，提高自己的输入法技能。

-输入法创新与改进：

-建议学生关注输入法领域的最新动态，了解输入法的创新与改进。

-鼓励学生提出自己的创新想法，为输入法的发展贡献自己的力量。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-中英文输入法的基本概念

-常用中英文输入法的操作方法

-输入法切换与设置的技巧

-快捷键在输入法中的应用

②关键词：

-输入法

-拼音输入

-五笔输入

-输入法切换

-快捷键

③重点句子：

-“输入法是一种将文字转换为计算机可识别的字符的软件工具。”

-“掌握输入法的基本操作，可以提高文字输入的效率和准确性。”

-“合理设置输入法，可以满足不同场景下的输入需求。”

-“熟练运用快捷键，可以大大提高文字输入的效率。”八、课后作业1.实践题：请尝试在电脑上安装并设置一种你未曾使用过的输入法，如微软拼音输入法，并记录下安装和设置的过程。

答案：学生需要描述安装输入法的步骤，包括下载安装包、打开安装程序、选择安装位置、完成安装，以及如何通过控制面板或输入法设置来切换和设置新的输入法。

2.应用题：使用你最喜欢的输入法，编写一段包含中英文混合的短文，要求至少包含10个句子，并尝试使用至少3个输入法快捷键。

答案：学生需提交一段包含中英文的短文，如：“今天天气真好，我们去公园玩吧。Ilovenatureandfreshair.我们在湖边散步，看到了很多美丽的风景。”（假设使用了Ctrl+C复制、Ctrl+V粘贴、Ctrl+B加粗等快捷键）

3.创新题：设计一个包含五个不同输入法快捷键的练习，并说明每个快捷键的功能和如何在文本编辑中使用。

答案：学生需设计一个练习，例如：

-Ctrl+H：查找和替换功能

-Ctrl+X：剪切功能

-Ctrl+C：复制功能

-Ctrl+V：粘贴功能

-Ctrl+Z：撤销上一步操作

学生需说明每个快捷键的功能，并给出如何在文本编辑中使用这些快捷键的示例。

4.分析题：分析以下场景，说明哪种输入法最适合，并解释原因。

场景：一位学生正在编写一篇英文论文，需要频繁地在英文和中文之间切换。

答案：学生可能回答：“在这种情况下，我建议使用微软拼音输入法，因为它支持中英文混合输入，而且切换方便，可以通过快捷键Ctrl+Space快速切换中英文输入状态。”

5.实际操作题：请尝试在电脑上设置一个自定义短语，并说明你选择的短语以及为什么。

答案：学生可能回答：“我设置了自定义短语‘thx’来代替‘thankyou’，因为我经常在聊天和邮件中使用这个词，使用自定义短语可以节省时间，提高输入效率。”学生需要描述自定义短语的过程，包括进入输入法设置、添加短语、设置快捷键等步骤。教学反思与总结今天这节课，我们学习了中英文输入法，我觉得整体来说，同学们的参与度很高，课堂氛围也相当活跃。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过实际操作演示了输入法的安装和设置，让学生直观地看到输入法的作用。我还设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生在互动中学习。我觉得这些方法对于提高学生的参与度和学习效果是有帮助的。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于输入法的切换和设置还是不太熟练，这说明我在教学过程中可能没有足够的时间让学生充分练习。另外，对于一些高级功能，如自定义短语和快捷键，部分学生表示不太理解，这可能是我在讲解时没有做到深入浅出。

在教学策略上，我注重了理论与实践相结合。我不仅讲解了输入法的基本概念和操作方法，还让学生在实际操作中练习。这种策略对于提高学生的实际应用能力是有益的。但是，我也意识到，对于一些理论知识，可能需要更细致的讲解，以便学生能够更好地理解和掌握。

在课堂管理方面，我觉得整体上还比较顺利。同学们能够遵守课堂纪律，积极参与讨论。但是，也有个别学生在课堂上分心，这需要我在今后的教学中更加注意课堂纪律的维护。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解理论知识时，要更加细致，确保学生能够理解并掌握。

2.增加课堂练习时间，让学生有更多机会实际操作，巩固所学知识。

3.对于高级功能，可以设计一些具体的案例，让学生在实际应用中学习。

4.加强课堂纪律管理，对于分心的学生，要及时提醒，确保课堂秩序。

5.关注学生的学习反馈，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：请每位学生选择一种自己未曾使用过的输入法，如微软拼音输入法，进行安装和设置，并记录下整个操作过程，包括遇到的问题和解决方法。要求学生提交一份包含文字描述和截图的作业报告。

2.应用作业：以“我的周末”为主题，用中英文输入法各撰写一篇短文，要求文章至少包含10个句子，并尝试使用至少3个输入法快捷键。学生需提交电子文档，并在文档中标注所使用的快捷键。

3.分析作业：针对以下场景，分析哪种输入法最适合，并解释原因：

-场景一：学生需要输入大量中英文混合的代码。

-场景二：学生需要快速输入大量的英文单词和句子。

-场景三：学生需要输入大量专业术语和符号。

4.创新作业：设计一个包含五个不同输入法快捷键的练习，并说明每个快捷键的功能和如何在文本编辑中使用。学生需提交练习文档和说明。

5.反思作业：根据本节课的学习内容，反思自己在输入法使用上的不足，并提出至少两条改进措施。

作业反馈：

1.对于实践作业，我将检查学生的操作报告是否完整，操作步骤是否正确，以及问题解决是否合理。对于报告中存在的问题，我将给出具体的指导和建议，帮助学生改进操作技巧。

2.对于应用作业，我将评估学生的文章内容是否丰富，句子结构是否正确，以及快捷键的