中考作文之选材（题型解读+考点点拨+知识梳理+模拟练）解析版

中考作文之选材（解析版）

题型解读+考点点拨+中考真题+2024年模拟汇编

B敢型解裱

《义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）在写作方面提出了明确的要求，旨在培养学生的语

言表达能力、思维能力和综合素养。

1、写作要有真情实感

强调学生在写作中能够表达自己的真实感受和独特体验，避免虚假和空洞的表达。

例如，要求学生在描述一次难忘的经历时，能够真实地反映内心的感受和情感变化。

2、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩

鼓励学生善于观察周围的人和事，从不同的角度去理解和感受生活，从而为写作积累丰富的素材。

比如，引导学生观察季节变化对自然景观和人们生活的影响，进而能够在写作中生动地描绘出这些变

化。

3、注重写作过程中的构思、立意、选材、组织语言等环节

培养学生在写作前进行充分的思考和规划，明确文章的主题、立意，精心选择材料，并合理组织语言，

使文章结构清晰、逻辑严密。

以“梦想”为主题写作时，学生应先构思如何通过具体事例来展现梦想的力量，确定立意是强调坚持

梦想的重要性，然后挑选典型的人物事例，并组织好语言进行有条理的叙述。

4、能根据需要，运用常见的表达方式写作

学生要能够根据不同的写作目的和题材，灵活运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，使文

章更加生动、丰富、有感染力。

在写记叙文时，侧重叙述和描写；在写议论文时，突出议论和论证。

5、能根据表达的中心，选择恰当的文体进行写作

要求学生了解常见的文体，如记叙文、议论文、说明文、散文等，并能够根据所要表达的内容和主题，

选择最合适的文体进行创作。

若要阐述对某个社会现象的看法，应选择议论文；若要讲述个人的成长故事，则适宜采用记叙文。

6、能自主修改作文，提高写作水平

培养学生自我反思和修改的能力，通过不断修改完善自己的作品，提高写作质量。

《考试大纲》中对写作的规定可以归纳为以下几点：

1、内容

中心明确：文章要有清晰的主题和核心观点，所有内容都应围绕中心展开。

材料丰富：能够运用多种类型、充分而恰当的材料来支持观点，使文章充实、有说服力。

思想健康：传递积极向上、符合社会主流价值观的思想和情感。

2、语言

通顺流畅：语句通顺，没有语病和错别字，语言表达自然、连贯。

生动形象：善于运用修辞手法、描写手法等，使语言富有感染力和表现力。

得体恰当：根据文体和写作对象，使用合适的语言风格和词汇。

3、结构

条理清晰：文章结构合理，层次分明，段落之间过渡自然。

首尾呼应：开头和结尾相互照应，使文章结构完整。

4、文体

符合文体要求：记叙文要叙事完整，人物形象鲜明；议论文要有明确的论点、充分的论据和合理的论

证过程；说明文要说明准确、清晰。

5、创新性

立意新颖：能够从独特的角度思考问题，提出新颖的观点和见解。

素材新鲜：选用新颖、独特的素材，避免老生常谈。

表现形式创新：在结构、语言等方面有独特的创意，展现个性和创新精神。

总之，“作文”这一中考考点综合考查学生的语言运用能力、思维能力、观察能力和创新能力等，要

求学生在规定的时间内，根据题目要求，写出内容充实、语言优美、结构合理、立意深刻的文章。

选材就事选择写作材料。题目审好立意后，第三步就是确定“选材”的问题，也就是“写什么”的问

题，即文章的“内容”。材料选得好，文章就成功了一半，怎样才能选好材呢？请记住“选材”的口诀：

选材熟悉最重要，材料真实才可靠；

典型事例有意义，新颖有趣为最好；

围绕题旨选材料，感情真挚得分高；

考场作文时间紧，选材原则要记牢。

考点点破

一□、选材的重要性

在中考作文中，选材如同建筑的基石，是构建优秀作文的关键要素。它直接关系到文章的质量和得分。

好的选材能够生动地展现主题，使文章富有感染力和说服力，吸引阅卷老师的目光，从而在众多考生中脱

颖而出。例如，一篇以“友情”为主题的作文，如果选材只是泛泛而谈一些常见的朋友之间互相帮助的事

例，如“在我考试没带笔时，朋友借我笔”，这样的选材缺乏新意，难以让读者产生深刻印象。但如果选

取一个独特的事例，如“在我参加比赛失利后，朋友默默陪伴我，用独特的方式鼓励我重新振作，他陪我

一起在雨中跑步，告诉我失败就像这场雨，虽然暂时湿透了我们，但也能洗净心灵的尘埃，让我们更加坚

定地追求梦想”，这样具体且新颖的选材就能更好地突出友情的珍贵和力量，使文章更具吸引力。

二、选材的原则

（一）真实性

作文中的感情真挚动人离不开真实的材料。真实并非简单的原始再现，而是经过提炼，使事件更完整、

材料更具理想性和人物更典型。比如，我们可以将几个人的品质集中在一个人身上来深化人物形象。像朱

自清的《背影》，文中描写的父亲在火车站为儿子买橘子的场景，就是生活中常见且真实的画面。作者通

过细腻的描写，如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探

身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；

他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，让读者深刻感受到了父亲深沉的爱。这个场景是许多人在生

活中可能经历过或目睹过的，真实可信，从而能引起读者的强烈共鸣。

（二）代表性

所选材料要能以一当十，反映事物本质。选材时应从表现文章中心出发，区分主次，大胆舍弃与主旨

无关或关系不大的材料。比如，在写关于班级团结的作文时，若选取班级共同参与学校合唱比赛的事例，

详细描述大家如何克服困难、分工合作、互相鼓励，最终获得优异成绩，这个事例就能很好地体现班级团

结的力量，是具有代表性的材料。而如果只是写某次课间同学们一起聊天的场景，就难以突出班级团结这

一主题，因为这样的场景过于平常，缺乏代表性。

（三）新颖性

选材要避免拾人牙慧，追求独特。日常生活中的新人新事新风貌，只要有动人之处，都可成为新颖的

素材。比如，在写“成长”主题的作文时，很多同学可能会写自己学会骑自行车、第一次做饭等常见事例。

但如果有同学写自己参加模拟联合国活动，在活动中面对各种挑战，学会了从不同角度思考问题、与不同

背景的人合作交流，从而实现自我成长，这样的选材就比较新颖。因为它跳出了常规选材的范围，能让阅

卷老师眼前一亮。

（四）时代性

选择具有时代特色、反映时代精神的材料，能使文章更具活力。例如，在当今环保意识日益增强的时

代，若写一篇关于“家乡变化”的作文，选取家乡过去环境污染严重，而现在通过大家的努力，河流变清、

空气变好、环境变美的事例，如“几年前，家乡的小河垃圾漂浮、臭气熏天，人们经过都要掩鼻而过。如

今，随着环保政策的推行，大家积极参与垃圾分类、河道治理等活动，小河逐渐恢复了清澈，河岸还种上

了绿树鲜花，成为人们休闲散步的好去处”，这样的选材紧跟时代热点，展现了时代的进步，容易获得高

分。

（五）充实性

应选择内容充实、便于展开描写的材料。例如，写“传统文化的魅力”，如果仅简单提及传统文化有

很多种类，就会显得空洞。但如果详细描写一次参加传统剪纸艺术活动的经历，从剪纸的准备工作，如挑

选纸张、准备剪刀，到剪纸过程中老师的指导、自己的尝试，再到看到一幅幅精美的剪纸作品诞生时的惊

喜，这样丰富的选材就能让文章内容充实，使读者更好地感受到传统文化的魅力。

（六）积极性

选材要积极健康，传递正能量。比如，在写“挫折”主题的作文时，应选取自己如何在挫折中坚强面

对、积极寻找解决办法并最终成长的事例，如“在学习数学遇到难题时，我没有放弃，而是通过查阅资料、

请教老师和同学，不断努力攻克难关，最终提高了数学成绩，也让自己变得更加坚韧”，而不是选择抱怨

挫折、自暴自弃的负面事例。

（-）“十字图标法”

1.明确初中作文素材分类及写作要求

(1)情感类

素材细分：包括亲情、师生情、友情、陌生人之间的情感等。

写作模式：通过具体事件领悟亲情的可贵，如史铁生的《秋天的怀念》，母亲在儿子患病期间的关

心、包容和默默付出，让读者深刻感受到母爱的伟大；通过事件感悟师生之间的情谊，像魏巍的《我的老

师》，文中描写了老师对学生的关爱、教导以及师生之间的深厚情感；体悟友情的真谛则可以像鲁迅的《范

爱农》中展现的与朋友之间从误解到理解的过程。还可以通过突发事件感受人情美好，例如在一次旅行中

迷路，得到陌生人热心帮助的经历。

(2)励志类

素材细分：有自己励志、他人励志、借物励志等。

写作模式：自己励志方面，如海伦•凯勒在自身残疾的情况下，凭借顽强的毅力学习知识，最终成

为著名作家和教育家，她的经历激励着无数人克服困难，追求梦想；他人励志可以写身边的同学在面对学

习压力时坚持不懈，最终取得进步的故事；借物励志，比如看到悬崖边的青松在恶劣环境中依然茁壮成长，

从而领悟到在困境中也要坚守希望、积极向上的精神。

(3)成长类

题材理解：成长是走向成熟、摆脱稚嫩的过程，写作方向主要有懂得感恩、明白生活真谛或道理等。

写作模式：在生活中体察到别人的付出，学会感恩，例如在成长过程中，逐渐理解父母的辛勤劳作，

从而懂得感恩父母；通过经历某件事，明白生活的真谛或是道理，如一次社会实践活动让自己明白了团队

合作的重要性。

2.运用“十字图标法”的好处

多元性：对题目进行多角度思考联想，获取丰富素材。比如以“校园生活”为主题，从情感类角度可

以写同学之间的友情、师生之间的感情；从励志类角度可以写在校园中参加比赛努力拼搏的经历；从成长

类角度可以写在校园活动中学会的道理和获得的成长。

灵活性：根据需要调整思考路线和选材方向。如写“我的梦想”，开始可能从自身兴趣爱好角度选材，

发现素材不够新颖后，可灵活调整为从他人对自己梦想的影响角度选材。

新颖性：使选材具有个人生活特质，与众不同。例如写“难忘的经历”，每个学生的生活经历不同,

从自己独特的经历中选材，如参加少数民族传统节日活动的经历，能让文章更具特色。

（二）模仿借鉴法

1、从课文中获取启示

莫怀戚的《散步》中一家人在田野散步的温馨场景，我们可以借鉴其选材思路，联想到自己家庭中类

似的温馨时刻，如一家人围坐一起包饺子，大家分工合作，有说有笑，在这个过程中体现家庭的和睦与亲

情的温暖；或者一家人出去放风筝，在草地上奔跑、欢笑，感受大自然的美好和家庭的欢乐氛围；也可以

是一家人在假期去钓鱼，享受宁静时光，增进彼此感情。

朱自清的《背影》重点段落父亲送儿子去火车站买橘子的情节，我们能回忆起父母为自己做的诸多事

情，如父母天不亮就起来为我们准备营养丰富的早餐，爸爸在寒冷的冬天冒雪给我们送午饭，妈妈在夜晚

灯下为我们精心补衣服，军训前父母忙碌地为我们准备各种生活用品等，这些素材都能体现父母对子女的

爱。

贝利的《戒烟》中父亲对作者深刻教育的事例，让我们想到平时父母在思想上对我们的引导。比如自

己学游泳、滑旱冰失败时，父母耐心鼓励我们不要放弃，帮助我们分析失败原因，给予我们继续尝试的勇

气；当自己走入考场时，父母温暖的鼓励话语和信任的眼神让我们充满信心；当自己做了错事时，父母严

肃而又充满关爱的教育让我们懂得担当责任。

魏巍的《我的老师》、鲁迅的《藤野先生》使我们关注到师生之间的特殊情感，从而联想到自己的老

师。比如老师在学习上对我们的严格要求和耐心指导，在生活中对我们的关心呵护，像老师在我们生病时

的问候、在我们遇到困难时的帮助等。《从百草园到三味书屋》则能唤起我们对自己童年生活的美好回忆，

如童年时在老家院子里捉蛾蜗、在河边捞蝌蚪等有趣经历。

2、借鉴他人材料，联想自身经历

阅读他人的优秀作文时，看到描写友情的文章中，朋友在困难时刻挺身而出的事例，我们可以联想自

己身边朋友的类似行为，如在自己参加比赛紧张时，朋友给予的鼓励和支持；或者自己在操场摔倒受伤，

朋友毫不犹豫地将自己背到医务室等经历，将这些素材运用到自己的作文中，表现友情的珍贵。

从新闻报道中看到关于志愿者帮助孤寡老人的事迹，我们可以思考自己在社区中是否有类似帮助他人

的机会，如参加社区组织的关爱孤寡老人活动，为老人打扫房间、陪老人聊天等经历，以此为素材写一篇

关于关爱他人、传递温暖的作文。

（三）以小见大法

1、从不同角度切分小环节

对于学校运动会这一常见素材，如果要表现锲而不舍的精神，可以选取某个运动员的经历。比如有一

位长跑运动员，在比赛中尽管体力不支，但依然咬牙坚持，一步一步向着终点迈进，汗水湿透了衣衫，脚

步也越来越沉重，但他始终没有放弃，眼中坚定的目光从未改变。

若要表现热心，可以写为大家送水服务的同学。在运动会期间，烈日炎炎，他不停地穿梭于操场各个

角落，为运动员们递上清凉的水，还不时地为他们加油助威，脸上始终洋溢着热情的笑容，他的热心服务

让运动员们感受到了集体的温暖。

要表现团结一心，则可以选取赛前大家的统筹规划或比赛中的接力项目。如接力赛中，四位运动员在

赛前一起讨论战术，根据各自的优势合理安排棒次，比赛时，每一棒运动员都全力以赴，交接棒时配合默

契，他们为了班级荣誉共同努力，展现出强大的团队凝聚力。

2、同一件事发表不同见解

军训前家长为自己忙碌收拾东西这一事件，有的同学看到的是父母的爱，感受到父母细致入微的关怀，

他们会感激父母的付出；而有的同学在感动之余，也会思考自己应该更加独立，认为父母应该给自己更多

自理空间，让自己学会成长。

面对邻里纠纷的材料，有的同学看到文明礼让的价值，如两家因为一点小事发生争吵，但其中一方主

动让步，用微笑和宽容化解了矛盾，让大家认识到文明礼让能促进邻里和谐；有的同学则想到要完善小区

制度，通过建立合理的规则来避免类似纠纷的发生；还有的同学体会到用策略化解矛盾的重要性，比如通

过邀请双方都信任的邻居从中调解，或者组织小区活动增进邻里之间的了解和感情，从而巧妙地解决矛盾。

（四）嫁接组合法

1、不同人身上发生的事情组接到同一个人身上

例如，将不同同学在学习上的优点组合在一个虚拟的人物身上。同学A善于制定科学的学习计划，每

天都能合理安排时间，有条不紊地完成学习任务；同学B有着超强的自律能力，无论周围环境如何，都能

专注于学习；同学C思维敏捷，在课堂上总能迅速回答老师的问题，对知识有独特的理解。将这些特点组

合起来，塑造一个在学习上全面发展、积极向上的人物形象，通过描写他的学习故事来阐述如何成为一名

优秀的学生。

2、把不同时间发生的事组接到一个时间点上

比如写“我的成长瞬间”，可以把小时候第一次学会走路时的勇敢、幼儿园时第一次上台表演的紧张、

小学时参加比赛获奖的喜悦等不同时间的经历，组合在一个特定的时间点上，如在自己生日那天，回忆这

些成长中的重要时刻，展现自己成长的历程和内心的感悟，使文章内容更加丰富、主题更加深刻。

3、把不同地点发生的事组接到一个地点上

写“校园的记忆”时，可以把在教室中与同学们一起上课讨论问题的场景、在操场上与伙伴们尽情玩

耍的画面、在图书馆里安静阅读的时光等不同地点的校园经历，集中在校园的标志性地点一一校园花园里。

想象自己坐在花园的长椅上，回忆着这些美好的瞬间，从而突出校园生活的丰富多彩和对校园的深深眷恋

之情。

四、素材积累

(-)认真观察生活

1、观察生活中的细节

注意生活中的人，观察他们的外貌、神态、语言和行为举止。比如在公交车上，观察司机熟练地驾驶

车辆，他专注的眼神、沉稳的操作，以及与乘客交流时的礼貌用语；观察乘客们的表情，有的在疲惫地闭

目养神，有的在焦急地看着窗外等待下车，还有的在与同伴愉快地聊天，从这些细节中可以发现不同人的

生活状态和性格特点。

关注生活中的事，无论是大事还是小事。比如学校组织的文艺汇演，从前期的节目排练，同学们一遍

又一遍地练习舞蹈动作、背诵台词，到演出当天舞台上的精彩呈现，灯光、音乐、演员的表演完美融合，

再到演出结束后大家的欢呼和喜悦，整个过程中的每个环节都可以成为写作素材。

留意生活中的物，像街边的老槐树，它那粗糙的树皮、茂密的枝叶，在不同季节呈现出不同的姿态。

春天，嫩绿的槐叶冒出枝头，散发着生机；夏天，槐花盛开，香气四溢，吸引着蜜蜂和路人；秋天，槐叶

飘落，给地面铺上一层金黄的地毯；冬天，光秃秃的树枝在寒风中挺立，仿佛在坚守着什么。

欣赏生活中的景，如清晨的公园，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片光斑，晨练的人们在草地上

打太极、跑步、练瑜伽，湖边的垂柳随风摇曳，湖水波光粼粼，倒映着天空和岸边的景色，这样的美景能

给人带来宁静和美好的感受，也可以写入作文中。

2、观察的方法和重点

利用多种感官进行观察，不仅用眼睛看，还可以用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸、用嘴巴品尝。例如

在描写一场雨时，用眼睛看雨滴的大小、形状和落下的姿态，用耳朵听雨滴打在窗户上、树叶上、地面上

的不同声音，用鼻子闻雨后泥土散发的清新气息，用手触摸被雨淋湿的栏杆的湿润和凉意，这样能全方位

地感受雨的特点。

观察要突出重点，如描写上海，重点可以放在东方明珠上。描绘它高耸入云的身姿，在夜晚灯光照耀

下璀璨夺目的外观，以及站在东方明珠上俯瞰整个上海市区的壮丽景色，通过对东方明珠的细致描写来展

现上海的现代化和繁华。描写联欢会时，重点描写最精彩的节目，如一个精彩的魔术表演，详细描述魔术

师神奇的手法、令人惊叹的道具以及观众们的反应，通过这个节目来体现联欢会的欢乐氛围和精彩程度。

（二）用心写好日记

1、日记的内容选择

记录当天发生的有趣的事情，比如在课间与同学玩了一个新奇的游戏，游戏的规则、过程中的趣事以

及大家的欢声笑语都可以详细记录下来。

写下有纪念意义的事情，如自己第一次参加志愿者活动，活动的内容、遇到的困难以及自己的收获和

感受，这些经历对自己的成长有着重要意义，日后可以成为作文中体现个人成长和社会责任感的素材。

记录自己的思考和感悟，当阅读一本书、观看一部电影或者经历一件事情后，内心产生的想法和触动

都可以写进日记。例如读了《钢铁是怎样炼成的》后，对书中主人公保尔•柯察金坚韧不拔精神的感悟，

思考自己在面对困难时应如何像保尔一样坚强。

2、日记对写作的帮助

长期坚持写日记能培养观察生活的习惯，让我们更加敏锐地捕捉生活中的素材。每天记录身边的人和

事，会促使我们主动去关注生活中的细节，从而发现更多写作素材。

日记中的素材可以为作文提供丰富的内容。当写作文时遇到相关主题，就可以从日记素材库中提取合

适的材料，使作文更加真实、生动。比如写关于“坚持”的作文，就可以从日记中找到自己坚持跑步锻炼

或者坚持学习某项技能的经历作为素材。

（三）积累课外知识，进行专题积累

1、不同主题素材积累示例

送别的素材积累：海内存知己，天涯若比邻。（王勃：《送杜少府之任蜀州》）这句诗表达了即使相

隔遥远，友情依然深厚的情感，适用于描写友情深厚、不因距离而改变的作文；桃花潭水深千尺，不及汪

伦送我情。（李白：《赠汪伦》）通过形象的比喻，强调了朋友之间真挚的送别之情，可用于突出友情的

珍贵；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维：《送元二使安西》）则着重描绘了送别时的不舍与牵

挂，在写离别的场景和情感时可以引用。

亲情的素材积累：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维：《九月九日忆山东兄弟》）生动地表

现了游子在异乡对亲人的深切思念，适用于表达思乡念亲之情的文章；洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（张籍：《秋思》）细腻地刻画了诗人想要表达对亲人的思念却又担

心书信无法尽述的复杂心理，可用于展现亲情在心中的分量以及对亲人的牵挂。

励志的素材积累：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮：《竹石》）竹子在恶劣环境中依然坚

韧不拔的形象，可激励人们在面对困难和挫折时保持坚定的信念；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李

白：《行路难•其一》）传达出一种积极向上、勇往直前的精神，适合用于鼓励人们追逐梦想、克服困难

的作文中；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。强调了经历磨砺才能取得成功的道理，在写励志成长类作

文时可以作为论据。

2、积累途径和整理方法

阅读书籍积累：广泛阅读各类书籍，如文学名著、名人传记、科普读物等。在阅读过程中，遇到精彩

的语句、感人的故事或者富有哲理的段落，及时标记并记录下来。可以准备专门的笔记本，按照不同的主

题分类整理，如励志类、情感类、哲理类等。例如，读《名人传》时，记录下贝多芬在失聪情况下依然坚

持创作音乐的故事，作为励志素材；读《简•爱》时，整理简•爱追求平等、自尊自爱的人物形象描写，

用于有关人性、自我成长等主题的作文。

报纸杂志积累：定期阅读报纸和杂志，关注时事新闻、文化艺术、社会热点等方面的内容。报纸上的

人物报道、社会事件评论，杂志中的感人故事、哲理散文等都可能成为作文素材。对于有价值的内容，可

以剪下来粘贴在素材本上，或者进行电子文档整理。比如，从报纸上看到一位残疾青年自强不息创业成功

的报道，可将其整理为励志素材；从杂志上读到一篇关于传统文化传承的文章，可提取其中的观点和事例，

用于文化类主题的作文。

（四）重视谈话交流

1、从谈话中获取素材的方式

日常交流捕捉素材：在与家长、老师、同学、亲友的日常谈话中，保持敏锐的观察力和倾听的态度。

比如，与长辈聊天时，他们讲述的过去的经历，如艰苦的求学之路、工作中的奋斗历程等，这些故事蕴含

着丰富的人生经验和情感，可以作为作文素材。同学之间分享的兴趣爱好、梦想追求、校园趣事等，也能

为写作提供贴近生活的素材。例如，同学讲述自己参加社团活动的收获和乐趣，就可以用于写校园生活丰

富多彩的作文。

主动请教获取素材：选择自己感兴趣的话题，主动向见多识广的亲友请教。如果对历史文化感兴趣，

可以向历史老师或对历史有深入研究的长辈请教，了解历史事件背后的故事、人物的传奇经历等，为写历

史相关的作文积累素材。若对科学技术好奇，向从事相关工作的亲友询问行业动态、最新科研成果等，在

写科技类作文时就能运用这些素材，使文章更具时代感和专业性。

2、素材的应用与启发

丰富作文内容：将从谈话中获取的素材运用到作文中，使文章更加生动、真实。比如，写一篇关于传

统文化传承的作文，引用长辈讲述的家族传统习俗的故事，如春节期间的祭祖仪式、传统手工艺的制作过

程等，能让读者更直观地感受到传统文化的魅力。写关于梦想的作文时，加入同学对自己梦想的憧憬和追

求过程中的经历，使文章更具感染力。

拓展思维视野：与不同的人交流能接触到不同的观点和想法，从而拓展自己的思维视野。比如，与老

师交流可以获得对知识更深入的理解和学习方法的启示；与从事不同职业的亲友交流，能了解到社会各个

层面的情况，在写作社会类话题作文时，能够从更全面的角度分析问题，使文章更有深度。

五、典例精讲

(一)题目分析

以“一件令我感动的事”为例，这个题目要求选取一件具体的事情，通过描述事情的经过来体现“感

动”这一情感。

(-)素材筛选步骤

1、选择思想健康，积极正向的材料

例如，有这样一个素材：“父母总是出差不管我，我很失落。邻居家的哥哥教我做饭，我发誓要快点

学会，好早日离开父母，离开这个冷清的家。”这个素材中“早日离开父母”的想法是消极的，不符合积

极正向的原则，应予以排除。而像“好朋友在我生日那晚，为我放孔明灯，灯上写着……”这样的素材，

体现了友情的温暖和美好，是积极健康的，可作为候选素材。

2、选择最能表现中心的材料

对于“看见姑姑看电视看哭了，笑她是水做的”和“到梅林街买完菜，我把找来的硬币投入市场门口

乞丐的碗中”这两个素材，它们并不能很好地突出“令我感动”这一中心。而“生病时，妈妈冒雨给我买

药”“成绩考差了，爸爸鼓励我”等素材则能直接体现他人给予的感动，更符合题目要求。不过，在筛选

时还要进一步考虑新颖性等因素。

3.选择新颖的材料

虽然“生病时，妈妈冒雨给我买药”和“成绩考差了，爸爸鼓励我”是常见的能表现感动的素材，但

很多同学都可能会写，缺乏新颖性。相比之下，“好朋友在我生日那晚，为我放孔明灯，灯上写着……”

这样的素材相对独特，更能吸引读者的注意力。

4.选择内容充实，便于展开描写的材料

比如“我考试没有带2B铅笔，同桌带了两根，借给我了我一根”这个素材，动作描写可能只有“递给

我”，语言描写也因考场环境受限难以展开，不便于进行细节描写。而“我家小院里摆放好多盆花，下大

暴雨了，邻居帮我搬花”这个素材可以描写暴雨的场景、花盆的状态、邻居搬花时的动作和神情等，内容

更加充实，便于展开描写。

（三）最终确定的素材及理由

经过筛选，“好朋友在我生日那晚，为我放孔明灯，灯上写着……”和“我家小院里摆放好多盆花，

下大暴雨了，邻居帮我搬花”这两个素材较为合适。“好朋友在我生日那晚放孔明灯”这一素材新颖独

特，孔明灯这一元素具有画面感，容易引发读者的遐想，且友情在特殊时刻的体现更能突出感动之情。而“邻

居帮我搬花”的素材内容充实，能详细描写暴雨的猛烈、花盆面临的危险，以及邻居毫不犹豫帮忙的场景，

如邻居冲进雨幕，小心翼翼地搬运花盆，脸上带着关切的神情等，通过这些描写可以更好地展现邻里之间

的温暖情谊，使文章生动形象，从而有力地表现“一件令我感动的事”这一主题。

六、补充优秀素材示例及分析

1、自然与环保主题

素材：在一次海边旅行中，发现原本美丽的海滩上布满了垃圾，塑料瓶、包装袋、废弃渔网随处可见。

海浪不断冲上岸的垃圾让人心痛，许多海洋生物也受到了影响，比如看到一只小海龟被废弃的塑料环卡住

了身体，艰难地挣扎着。当地的志愿者们组织了一场海滩清洁活动，他们不辞辛劳地捡起每一片垃圾，分

类整理，还向游客宣传环保知识。

分析：这个素材具有很强的时代性和现实意义，反映了当前严峻的环境问题。小海龟被垃圾卡住的细

节描写生动形象，能引起读者的同情和对环保问题的关注。志愿者的行动则展现了积极的力量，可用于倡

导环保行动、呼吁人们爱护自然等主题的作文中，如《守护蓝色星球》《环保在行动》等，使文章富有感

染力和说服力。

2、个人成长与挫折主题

素材：参加学校的科技创新大赛，自己精心准备了很久的项目，在比赛前却发现关键部件出现了故障。

当时感觉天都要塌了，所有的努力似乎都要白费。但在老师和同学的鼓励下，没有放弃，而是冷静下来，

和团队成员一起查找问题、尝试各种解决方案。经过几个小时的紧张抢修，终于在比赛前一刻修复了故障。

最终在比赛中获得了不错的成绩，那一刻，深刻体会到了挫折背后隐藏的机遇和成长。

分析：该素材围绕个人成长过程中的挫折展开，情节跌宕起伏，从遇到挫折时的绝望到努力克服后的

收获，完整地展现了成长的历程。在描写遇到故障时的心理和抢修过程中的紧张氛围等方面，可以进行细

致入微的刻画，适用于《挫折，成长的阶梯》《在困境中绽放》等作文题目，突出成长离不开挫折的磨砺

这一主题，能给读者带来深刻的启示。

3、文化传承主题

素材：在古老的小镇上，有一位年逾古稀的手工艺人，他坚守着传统的剪纸艺术。尽管现代社会各种

新奇的艺术形式层出不穷，但他依然每天坐在简陋的工作室里，精心裁剪着每一幅作品。他的手指因为长

期剪纸而布满老茧，但眼神中始终透着对剪纸艺术的热爱。他还经常免费教镇上的孩子们剪纸，希望这门

古老的艺术能够传承下去。在一次文化节上，他的剪纸作品惊艳全场，吸引了众多游客的目光，让更多人

了解到了这一传统艺术的魅力。

分析：此素材聚焦传统文化传承，手工艺人的形象鲜明，通过对手工艺人坚持剪纸的动作、神情以及

他传承技艺的行为描写，生动地展现了传统文化传承者的坚守和奉献精神。在文化节上作品惊艳众人的情

节则体现了传统文化的魅力和价值，可用于《传承的力量》《传统之美，永不消逝》等作文，有力地论证

文化传承的重要性和意义，增强文章的文化底蕴。

4、友情与互助主题

素材：在一次登山活动中，不小心扭伤了脚，无法继续前行。同行的好友们没有丝毫犹豫，有的主动

留下来照顾我，有的去寻找救援人员。留下来的朋友一边安慰我，一边用带来的急救药品为我处理伤口，

还不断给我讲笑话缓解我的疼痛。在等待救援的过程中，大家相互鼓励，分享彼此的梦想和经历。最终在

朋友们的帮助下，顺利下山，这次经历让深刻体会到了友情的珍贵和力量。

分析：这个素材以登山活动中的意外为背景，突出了朋友之间的互助行为。在描写朋友照顾自己的细

节时，可以展现友情的温暖，如朋友焦急的神情、细心的动作等。可用于《友情的温度》《患难见真情》

等作文题目，通过具体事例诠释友情的内涵，让读者感受到友情在困难时刻的重要支撑作用，使文章充满

真情实感。

七、常见选材误区及应对策略

1、误区一：选材陈旧老套

表现：许多学生在作文中经常使用一些被反复提及的素材，如“考试失利后父母的鼓励”“雨中送伞”

“扶老人过马路”等，缺乏新意，难以引起阅卷老师的兴趣。

应对策略

鼓励学生关注生活中的新现象、新问题，及时捕捉当下的热点话题和独特经历，将其融入作文中。

例如，随着互联网的发展，网络直播带货、线上学习、共享经济等新兴事物都可以成为作文素材。同时，

引导学生从不同角度思考常见素材，挖掘新的内涵。比如“考试失利”，可以从自己心态的转变、对学习

方法的反思以及从失败中获得的意外收获等方面进行创新写作。

2、误区二：选材偏离主题

表现：部分学生在选材时没有准确理解作文题目要求，所选素材与主题关联不紧密，导致文章内容松

散，中心不突出。例如，写“我的梦想”，却花费大量篇幅描述自己的兴趣爱好，而没有阐述兴趣爱好与

梦想之间的关系。

应对策略

加强审题训练，让学生学会分析题目中的关键词、限定词和引导词，明确写作方向和重点。在选材

前，要求学生列出所选素材与主题的关联点，确保素材能够有力地支撑主题。例如，写“我的梦想是成为

一名科学家”，可以选择自己参加科学实验活动、阅读科学书籍受到启发、对自然现象的好奇引发探索欲

望等与科学相关的素材，突出“梦想”这一主题。

3、误区三：选材过于琐碎

表现：有些学生在作文中堆砌大量琐碎的小事，没有对素材进行筛选和提炼，使得文章结构混乱，重

点不明确。比如写“我的校园生活”，把每天的上课、课间休息、吃饭等日常活动一一罗列，缺乏对典型

事件的深入描写。

应对策略

教导学生学会对素材进行取舍，选择最能体现主题、最具代表性和感染力的素材进行详细描写。可

以引导学生运用“以小见大”的方法，从琐碎的生活中发现有意义的细节，通过一个小事件反映出深刻的

主题。例如，在写“校园生活”时，选取一次班级组织的特别活动，如校园文化节中的精彩表演、班级之

间的友谊赛等，详细描述活动过程中的人物、情节和自己的感受，使文章更具可读性。

4、误区四：选材虚假编造

表现：为了追求作文的感人效果或满足题目要求，部分学生编造一些不真实的素材，如虚构自己的经

历、编造名人名言等，导致文章缺乏真情实感，破绽百出。

应对策略

强调作文的真实性原则，让学生明白真实的素材才能打动读者。鼓励学生从自己的亲身经历、身边

的人和事出发进行选材，培养学生观察生活、体验生活的能力。同时，引导学生正确看待作文中的虚构，

虚构应建立在合理的想象和真实情感的基础上，如在写想象作文时，可以根据自己对现实生活的理解和感

受进行创作，但不能违背常理和逻辑。

通过对这些常见选材误区的分析和应对策略的实施，帮助学生提高选材能力，使他们能够在中考作文

中选择合适、新颖、有深度的素材，写出高质量的作文。

八、不同文体的选材特点

1、记叙文选材特点

注重情节性：记叙文需要通过讲述一个完整的故事来表达主题，因此选材时要选择有情节起伏、充满

故事性的素材。例如，写一次难忘的旅行，从出发前的期待，到旅途中的见闻、遇到的困难，再到最终的

收获，这样有始有终、情节丰富的素材能吸引读者。

突出人物形象：人物是记叙文的核心，选材要能够突出人物的性格特点、品质和情感。比如，描写一

位勤劳善良的母亲，可以选择她早起为家人准备早餐、照顾生病的家人、在社区做义工等素材，通过这些

具体事例展现母亲的形象。

细节描写丰富：为了使记叙文生动形象，选材应便于进行细节描写。像描写一场运动会比赛，要选择

能体现运动员紧张、激动、拼搏等状态的细节，如运动员起跑时的姿势、冲刺时的表情、汗水湿透的后背

等，这些细节能让读者如临其境。

2、议论文选材特点

具有典型性：议论文中的素材要具有代表性，能够支持论点。例如，在论证“坚持就是胜利”这一论

点时，可以选择爱迪生经过上千次试验才发明电灯、司马迁忍辱负重撰写《史记》等典型事例，这些事例

广为人知且极具说服力。

真实可靠：论据必须真实，不能虚构或歪曲事实。引用的数据、事例、名言等都要有据可查。比如，

在论述环境保护的重要性时，引用权威机构发布的环境数据、真实的环境破坏案例等，增强文章的可信度。

多角度选材：为了使论证更加全面、深入，应从不同角度选择素材。比如论证“挫折对人的成长有益”，

可以从个人成长经历、名人故事、历史事件、社会现象等多个角度选取素材，如海伦•凯勒克服重重困难

成为作家、企业在市场挫折中不断创新发展等。

3、说明文选材特点

准确客观：说明文旨在介绍事物的特征、性质、原理等，选材要准确无误，客观真实地反映事物的本

质。例如，在介绍一种植物时，要准确描述其形态、生长环境、习性等，不能主观臆断或夸大其词。

针对性强：根据说明对象和目的选择合适的素材。如果要说明智能手机的功能，就应选择与功能相关

的素材，如拍照功能的像素、各种软件的应用、处理器性能等，而不是无关紧要的外观颜色等方面的内容。

数据和实例相结合：运用具体的数据和实例能使说明文更具说服力。比如说明某种新型建筑材料的优

点，可以列举其抗压强度的数据，以及在实际建筑工程中的应用实例，让读者更直观地了解该材料的特性。

了解不同文体的选材特点，有助于学生根据作文要求选择恰当的素材，使文章在文体规范和内容表达

上更加出色，满足中考作文的评分标准，提高作文成绩。同时，在教学过程中，教师可以通过具体的范文

分析和写作练习，让学生更好地掌握不同文体的选材技巧，培养学生灵活运用素材的能力。

九、素材的整合与优化

1、素材整合的方法

按照逻辑顺序排列：根据作文的主题和情节发展，将素材按照一定的逻辑顺序进行排列。比如，在写

记叙文时，可以按照时间顺序，从事情的起因、经过到结果依次排列素材；在写议论文时，可以按照“提

出问题-分析问题-解决问题”的逻辑结构，将论据素材有序地组织起来，使文章层次清晰，结构严谨。

例如，写一篇关于“成功的秘诀”的议论文，可以先提出“成功需要坚持、努力和正确方法”的论点，然

后分别列举名人坚持奋斗取得成功的事例、普通人通过不懈努力实现目标的故事以及运用科学方法获得成

功的案例作为论据，最后总结强调论点。

对比与衬托：将具有对比性或衬托性的素材组合在一起，以突出主题或人物特点。比如，在描写一个

人的善良时，可以同时选取他帮助他人的事例和周围人冷漠旁观的事例进行对比，通过这种对比，更鲜明

地展现出这个人善良的品质。在写关于“传统文化与现代文化的碰撞”的文章时，可以对比传统文化的深

厚底蕴和现代文化的时尚潮流，探讨两者之间的关系，使文章更具思辨性。

层层递进式组合：选择能够体现层层递进关系的素材，使文章的主题逐步深入。例如，写“成长的历

程”，可以先选取小时候在父母呵护下无忧无虑成长的素材，然后是青少年时期面对学习压力和人际关系

挑战时努力克服困难的素材，最后是成年后在社会中承担责任、不断追求自我价值实现的素材，通过这样

层层递进的素材组合，深刻地展现成长的不同阶段和不断深化的内涵。

2、素材优化的技巧

增添细节描写：对己有的素材进行细节补充，使内容更加丰富生动。比如，在描写一个场景时，增加

环境描写的细节，如天气状况、周围的景物等；在描写人物时，补充人物的外貌、语言、动作、神态、心

理等细节描写。例如，原素材是''小明在公园里跑步”，优化后可以是“阳光明媚的早晨，微风轻拂着脸

颊，公园里绿草如茵，鲜花盛开。小明穿着一身轻便的运动装，迈着矫健的步伐在跑道上奔跑。他的额头

挂满了汗珠，眼神坚定地望着前方，嘴里还不时地给自己打气：‘加油，今天一定要突破自己！'”

挖掘深度内涵：从素材中挖掘出更深层次的意义和价值，使文章更具思想性。比如，在写一次植树活

动的素材时，不仅仅停留在描述植树的过程，还可以深入挖掘其对环境保护、生态平衡的重要意义，以及

通过这次活动所体会到的人与自然和谐共生的理念，升华文章的主题。

语言润色加工：运用修辞手法、优美词汇等对素材的语言进行润色，提高文章的文采。例如，将“月

亮挂在天上”改为“一轮皎洁的明月宛如玉盘高悬于浩瀚夜空之中”，运用比喻的修辞手法，使描写更加

生动形象；或者将“我很开心”改为“我满心欢喜，仿佛心中盛开了一朵绚烂的花朵”，通过形象的表达

增强语言的感染力。

通过对素材进行有效的整合与优化，能够使作文的内容更加精彩，结构更加合理，主题更加深刻，从

而提高作文的质量，在中考中获得更好的成绩。在教学中，教师可以通过具体的写作练习和案例分析，引

导学生掌握这些方法和技巧，培养学生优化素材的能力。

十、培养学生选材能力的长期策略

1、阅读积累与分析

广泛阅读各类书籍：鼓励学生阅读文学名著、科普读物、历史传记、散文诗歌等不同类型的书籍。文

学名著如《红楼梦》《三国演义》等，能让学生学习到丰富的人物塑造和情节构建技巧，以及对社会现象

的深刻洞察；科普读物有助于学生积累科学知识素材，培养理性思维；历史传记可提供大量历史事件和人

物事迹素材，增强学生对历史文化的理解；散文诗歌则能提升学生的语言感悟能力和审美水平。在阅读过

程中，引导学生分析书中的选材特点，如作者如何选取典型事例来展现人物性格、推动情节发展或表达主

题思想，让学生学会借鉴优秀作品的选材方法。

定期阅读报刊杂志：推荐学生阅读《读者》《意林》《中国青年报》等报刊杂志，这些刊物内容丰富

多样，涵盖时事新闻、社会热点、人生感悟、文化艺术等多个方面。学生可以从中获取大量新鲜、贴近生

活的素材，了解社会动态和时代脉搏。同时，要求学生对感兴趣的文章进行素材分析，思考作者是如何围

绕主题选择素材的，这些素材对表达观点有何作用，通过这种方式培养学生敏锐的选材意识。

2、生活观察与记录

日常观察任务布置：给学生布置日常观察作业，要求他们关注身边的人、事、物、景。例如，观察家

人的生活习惯、表情变化，记录校园里的课间活动、师生互动，留意街头巷尾的社会现象、人们的行为举

止，欣赏大自然的四季变化、景色特点等。可以让学生准备一个观察笔记本，随时记录下观察到的有趣细

节、独特现象和突发灵感，养成善于观察生活的习惯，为选材积累丰富的原始素材。

特殊经历深度体验：引导学生积极参与社会实践活动、社区服务、家庭劳动等，创造更多特殊的生活

经历。比如参加志愿者活动，帮助孤寡老人、关爱留守儿童等，让学生在实践中体验不同的情感和人生百

态，这些经历不仅能丰富学生的内心世界，还能为作文提供真实、深刻的素材。在活动结束后，组织学生

进行分享和交流，引导他们思考这些经历中的收获和感悟，以及如何将其运用到作文中。

3、写作训练与反思

多样化写作练习：设计多样化的写作练习题目，包括命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等

不同形式，涵盖各种主题和文体，让学生在不同的写作情境中锻炼选材能力。例如，命题作文“温暖的瞬

间”，要求学生从生活中选取一个充满温暖情感的瞬间进行描写；半命题作文“我学会了"，引

导学生根据自己的成长经历补充题目并选择合适的素材；材料作文提供一段文字材料，让学生根据材料主

旨进行选材和创作；话题作文如“科技与生活”，鼓励学生围绕科技对生活的影响展开联想，选择恰当的

素材进行论述。

写作反思与总结：每次作文完成后，组织学生进行自我评价和互评。在自我评价中，让学生思考自己

在选材方面的优点和不足之处，是否紧扣主题、素材是否新颖独特、是否有足够的细节描写等；在互评过

程中，引导学生互相学习，借鉴他人选材的长处，发现并指出存在的问题。通过这种反思与总结，让学生

不断改进自己的选材方法，提高选材能力。同时，教师要对学生的作文进行详细批改和针对性指导，根据

学生的具体情况提供个性化的选材建议，帮助学生逐步提升写作水平。

通过实施这些长期策略，从阅读、生活和写作三个方面全面培养学生的选材能力，使学生能够在中考

作文中灵活运用各种素材，写出内容充实、主题鲜明、富有感染力的优秀作文。在教学过程中，教师要持

续关注学生的发展，根据学生的反馈及时调整教学方法和策略，确保学生在选材能力培养方面取得良好的

效果。

十一、中考作文选材的趋势分析

1、关注社会热点与时代脉搏

环保与可持续发展：随着全球环境问题的日益突出，环保主题在中考作文中愈发受到关注。如关于垃

圾分类、节能减排、绿色出行等环保行动的素材，以及对生态平衡、自然资源保护的思考等，都可能成为

命题方向。学生可以选择自己参与环保活动的经历，如参加社区植树造林、环保宣传等，或者从身边环境

变化的角度出发，如河流从污染到治理后的改善，来阐述环保的重要性和意义，体现对社会可持续发展的

关注。

科技发展与创新：当今时代，科技日新月异，人工智能、大数据、5G技术、航天科技等领域的发展不

断改变着人们的生活。中考作文可能会要求学生探讨科技对生活、学习、工作的影响，如“科技让生活更

便捷”“科技创新的力量”等题目。学生可以选取自己使用科技创新产品的体验，如在线学习平台对学习

方式的改变，或者讲述科技工作者的创新故事，如袁隆平院士在杂交水稻研究中的创新精神，来展现科技

发展的积极意义和面临的挑战。

社会公平与和谐：社会公平、和谐社会的构建是社会发展的重要目标。中考作文可能涉及教育公平、

贫富差距、人际关系和谐等话题。例如，学生可以通过描写自己在学校中看到的教育资源分配不均现象，

以及对解决这一问题的思考，来呼吁社会公平；或者讲述社区中邻里之间互帮互助、共同营造和谐社区的

故事，体现和谐社会的美好。

2、强调个人成长与情感体验

心理健康与情绪管理：在现代社会快节奏的生活中，心理健康问题日益受到重视。中考作文可能会引

导学生关注自己的内心世界，如面对压力、挫折时的心理变化，以及如何培养积极乐观的心态、学会情绪

管理等。学生可以写自己在考试压力下的焦虑及如何克服，或者在人际交往中遇到的矛盾冲突及解决过程，

从中体现个人在心理成长方面的经历和感悟。

梦想追求与自我实现：鼓励学生追求梦想、实现自我价值是教育的重要目标之一。中考作文可能会围

绕梦想的设定、追求梦想的过程以及实现梦想后的收获等方面命题。学生可以讲述自己为了实现某个梦想

而付出的努力，如坚持练习某种才艺、努力学习某门学科等，也可以从名人追逐梦想的事迹中获得启示，

如马云创建阿里巴巴的历程，激励自己和读者勇敢追求梦想。

亲情、友情与师生情的深化：对情感的深刻理解和表达一直是中考作文的重要内容。未来可能会更加

注重学生对亲情、友情、师生情的细腻感受和独特体验。例如，通过描写与父母之间的一次深入沟通，理

解了父母的苦心，从而深化亲情；或者讲述与朋友在困难时刻相互扶持、共同成长的故事，展现友情的珍

贵；还可以回忆老师在学习和生活中对自己的鼓励和引导，表达对师生情的感激之情。

4、注重文化传承与多元文化交流

传统文化的传承与创新：中国传统文化源远流长、博大精深，中考作文会继续强调学生对传统文化的

了解、传承和创新。如传统节日的习俗、民间艺术的魅力、经典文学作品的阅读感悟等都可能成为选材方

向。学生可以写自己参加春节传统习俗活动的体验，如写春联、包饺子、拜年等，感受传统文化的浓厚氛

围；或者学习某种传统手工艺，如剪纸、刺绣等，体会传统文化的传承价值，并思考如何在现代社会中创

新发展传统文化。

多元文化的理解与包容：随着全球化的发展，不同文化之间的交流与碰撞日益频繁。中考作文可能会

要求学生理解和包容多元文化，如介绍外国文化习俗、讲述中外文化交流的故事等。学生可以写自己与外

国友人交流的经历，了解不同国家的文化差异，或者通过阅读外国文学作品、观看外国电影等方式，拓宽

文化视野，培养跨文化交流的意识和能力。

了解中考作文选材的趋势，有助于教师在教学中引导学生有针对性地积累素材，关注社会生活和自身

成长，提高学生的选材能力和作文水平，使学生在中考作文中能够更好地适应命题要求，写出优秀的作文。

同时，学生也能根据这些趋势，主动拓展自己的知识和视野，为中考作文做好充分准备。

（十一）考场上快速选材

1、审清题目要求

抓住关键词：在拿到作文题目后，教导学生迅速找出题目中的关键词。例如，题目“那一刻，我的世

界春暖花开”，关键词为“那一刻”“我的世界”“春暖花开”。“那一刻”限定了时间，要求所写事件

应集中在一个特定瞬间；“我的世界”明确了写作主体范围，应围绕自己的感受和体验展开；“春暖花开”

则提示了文章的情感基调是积极向上、充满希望的，选材要围绕能带来这种美好感受的事件，如一次成功

的经历、得到他人的帮助或鼓励等。

明确主题方向：根据关键词确定作文的主题方向。比如，对于“成长的足迹”这个题目，主题方向就

是关于个人成长的经历和感悟。学生需要思考在成长过程中哪些事情对自己产生了重要影响，如学会独立

生活、克服困难、懂得感恩等，然后围绕这些方向去选择素材，确保所选素材与主题紧密相关，不偏离题

忌、O

2、激活素材库

回忆生活经历：引导学生迅速在脑海中搜索与主题相关的生活经历。从家庭生活方面回忆，如家人之

间的温馨互动、家庭聚会、与父母的矛盾冲突及和解等；学校生活中，有课堂上的有趣瞬间、同学之间的

友情故事、师生之间的感人时刻、参加校园活动的经历等；社会生活里，如在公共场所看到的好人好事、

社区活动中的见闻、社会热点事件对自己的影响等。例如，写关于“爱的力量”的作文，学生可以回忆父

母在自己生病时无微不至的照顾、朋友在自己遇到挫折时给予的鼓励等经历，从中选取合适的素材。

联想读过的书籍和故事：鼓励学生联想平时读过的书籍、文章中的故事和人物。经典文学作品中的情

节和形象往往能提供丰富的素材灵感。比如，写关于“坚持就是胜利”的作文，可以联想到《西游记》中

唐僧师徒四人历经九九八十一难西天取经的故事，他们一路上坚持不懈，克服重重困难，最终取得真经，

从这个故事中提取坚持的力量这一素材，运用到自己的作文中，增强文章的说服力和文化底蕴。

3、筛选合适素材

根据题目限定筛选：结合题目对时间、地点、人物、事件等方面的限定，对回忆和联想出的素材进行

筛选。例如，题目要求写“校园里的一次难忘经历"，那么素材就必须发生在校园内，且是一次具有难忘

性质的事件，像校园运动会上打破纪录、在课堂上进行精彩的演讲、与同学共同完成一项重要的项目等符

合要求的素材可以保留，而发生在校外的事件则应排除。

从新颖性和感染力角度选择：在符合题目要求的素材中，优先选择新颖独特、具有较强感染力的素材。

新颖的素材能够吸引阅卷老师的注意，如写“传统节日的魅力”，如果选择大家都常写的春节吃年夜饭、

放鞭炮等素材，就缺乏新意，而若写自己在端午节参与社区组织的传统龙舟制作活动，体验到传统手工艺

的魅力和团队合作的乐趣，这样的素材就比较新颖。同时，具有感染力的素材能更好地打动读者，如描写

一位身患重病但依然乐观面对生活、积极帮助他人的同学，他的故事更容易引发读者的共鸣。

4、灵活运用素材

调整素材角度：教导学生根据作文主题的需要，对选定的素材进行角度调整。同一个素材从不同角度

看可以表达不同的主题。比如，一次登山经历，若主题是“挑战自我”，可以重点描写登山过程中克服困

难、挑战身体极限的过程；若主题是“欣赏自然之美”，则可以着重描述登山途中看到的美丽风景、感受

到的大自然的神奇。

进行素材组合：当单一素材不足以充分表达主题时，引导学生将多个相关素材进行组合。例如，写“友

谊的珍贵”，可以将与朋友一起学习、共同参加比赛、在困难时刻互相帮助等多个素材组合在一起，从不

同方面展现友谊的深厚和珍贵，使文章内容更加丰富、全面，增强文章的表现力。

B中考笈敢

、【2024安徽中考真题】

写作（55分）

17.阅读下面的材料，按要求作文。

一位马拉松运动员这样说过：掌声，鲜花，名次，成绩，固然令人心动，但更重要的是奔跑不止,

步一步，一次又一次，用双脚实实在在地跑过一个个终点。

上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。

要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少

于600字。

【答案】例文：

坚持下来就是胜利

成功就意味着要坚持，坚持，顾名思义，就是遇到困难不放弃。坚持，说起来容易，做起来可就难了。

凡事你能做到坚持，那成功便会属于你。

以前，我是个懒惰的孩子，做事总是半途而废，很难善始善终。一些事情对于我仿佛是一座座大山，

阻拦着我步入成功的殿堂。可自从那天，我终于明白了，坚持就是成功。

上了初三后，体育老师们加紧了跑步的练习。体育课时，大家都胸有成竹的站在起跑线上，这时，只

听老师的一声哨响，大队人马以迅雷不及掩耳之势飞奔出去，立马拉开了距离。心不在焉的我理所应当被

落在最后，离群之鸟般在后面“悠闲地踱步”。我还想着如何华丽的扑倒并少跑几圈，唉，现在想想，我那

时真是太聪明了！思来想去，只有硬冲了。我立马加快了速度，与前面的人开始了拉力赛。猛追，可毕竟

还是累呀！二人僵持了几分钟，我又退回到了“安全距离”外。

经过刚刚一通角逐，我四肢无力，大脑严重供血不足，更要命的是，我的腿有点抽筋了，汗如雨下。

眼见一个个超我一圈的同学呼啸而过，对此时的我无疑是落井下石，顿时，我失去了信心，行尸走肉般颠

了几步，便走了起来。我有了放弃的念头，体力透支与被人超圈的双重压力使我知难而退。突然，我看见

同学们还在为我加油！霎时，泪水与汗水挥洒交织在一起，化为一股动能流入体内，也化为信心填补了心

中的空虚。

我加快了脚步，一口气超过了前方的两个人。几圈后，我几乎就要一下子瘫在地上，可我还在跑。喘

不上气，我坚持了；四肢无力，我坚持了；就算再大的困难，我都坚持了！最终，我顺利的完成了800米，

跪倒在地，留下心中的喜悦与眼中的泪……

这次800米长跑，我虽然没有跑进3分20秒，但我坚持了下来。最重要的是我在这次长跑中懂得了坚

持的含义。因为坚持，我获得了信心；因为坚持，我获得了勇气。坚持，我将与你携手到底……

【解析】

【详解】本题考查材料作文写作。

1.审题立意：分析作文材料内容，这是叙述一位马拉松运动员说的一句话，材料中的“掌声，鲜花，名

次，成绩”代表着成功，“但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用双脚实实在在地跑过一个个

终点”是围绕“坚持”这一关键语叙述成功的过程。所以，本次作文应围绕“坚持”这一关键词叙事。同时，一

定要谈出因坚持而成功的感悟。本次作文要求写作记叙文。题目自拟。

2.选材构思：写作的时候，可以写自己坚持学钢琴考级的过程；写自己坚持爬上山的过程；写自己运动

会上坚持完成800米比赛，取得第一名的过程；写自己坚持下来学会游泳的过程……在文章中，一定要有

自己的认识或感悟。在写作中，一定要注意人物的细节，还可以采用环境描写、对比烘托等写法，丰富“过

程”，使事件具有波澜性。叙事事件要完整。还应使用多种表达方式，抒发感受。

二、【2022安徽中考真题】

16.请阅读下面的文字，按要求作文。

初中阶段是青少年成长的关键期，这期间，总会有一个人离你很近，可能是空间的“近”，可能是情

感的“近”，可能是思想的“近”……

请以“这三年，离我最近的那个人”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。

要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少

于600字。

【答案】参考例文：

这三年，离我最近的那个人

时光总是把人抛，淡忘了这三年学习生活的烦恼，湮灭了这三年如诗如歌的妖烧，却总也忘不掉这三

年离我最近的那个人。

那个人，总是让我一念倾城，伴着这未央的夏色，热风拂柳，轻轻吹进我微启的窗根，慢慢把往事细

细揣摩。那个人，总是让岁月在我夏意渐深的琴弦中，不经意跳出昨日的欢愉。

十二年弹指一挥间，春夏秋冬在时光变换中周而复始的轮回。那个人，终于孕育出春天花枝招展小姑

娘那清纯如水的明媚，渲染出夏天热烈奔放小伙子映照天宇的火红，沉淀出秋天娴静端庄大家闺秀落落大

方的温婉，妆扮出冬天沉沉凝重老人们镌刻时空的深思。

那个人，带我仰望苍穹，历史的金戈铁马，踏醒了长江两岸仲夏的灯火；就连那团蒲扇，也在那个人

的感召下，在夏日的闷热中长满了精神，吹醒了窗外那只飘零的青鸟，不再冷眼这红尘阡陌。

那个人，时刻牵着一枝新柳，慢慢随风轻舞，带着我在清浅的四季流年中把光阴细数。好男儿志在四

方，再也不需要谁在耳边低语倾诉。常年累月的耕耘，我坚信必将迎来早有花开的声音弥漫流水潺潺的山

谷。学子的青春是火红的，犹如那金色火球从东方喷薄而出，款款滚动，冉冉升腾，始终要把这万道金光，

泼洒于葱茏的北国南疆，照遍那喜马拉雅和长江黄河的浩瀚巍峨。

那个人，让我懂得，少年强则国强，我们当然应该拥有烈火燃烧的明媚青春。不要说，夸父逐日，那

是凌云壮志执着的追求；不要说，精卫填海，那是穿行漫漫雨季中追逐理想的英雄宏图。当风为歌，吟一

曲斗士出征的壮哥，不悲不亢，用顶天立地的行动，在洋溢着唐风宋韵的国度里不把时光虚度。真正的少

年，从不在意一路上茕影孤独，他们用一步一个脚印的坚实，慢慢装点风景素雅的路途。

那个人，让我从不眷恋烛影摇红，仰望疏帘淡月，我们用中流击水的豪情，镌刻好今生前行的脚步。

时光终究要谢却春花的嫡紫嫣红，但那个人的召唤，让我们用血肉之躯托起一树碧玉妆成的墨绿。青春就

是一阕阕昂扬着勃勃生机的进行曲，只有勃发出与日争辉的朝气，才能凝聚力量，才能引领希望，才能让

与生俱来的行囊装满一路捡起的诗句，摇曳出熠熠的金辉，演绎一曲独属于这个伟大奋进时代的轻歌曼舞。

忆往昔，母校师恩难忘，饮一杯时空悠长；看今朝，簧字万紫千红，弹一曲时光飞度。淡忘了优雅如

菊的光韵，依然记得那个人曾经与我们的相依相扶；淡忘了栉风沐雨的艰难，依稀想起那个人在青石小路

上让我初心如月的脑洞顿悟。

老师，您就是这三年离我最近的那个人。

【解析】

【详解】本题考查全命题作文写作。

一、审题。“这三年，离我最近的那个人”这个题目，“这三年”首先限定了写作故事发生的时间，也就

是从七年级到九年级这三年的初中生活。从“离我最近的人”可看出，本文是以写人为主的记叙文，记叙的

是三年初中生活与我们有交集，对我有影响的人。题目