重庆市某中学2024-2025学年高二年级上册12月月考语文试题（含解析）

重庆市长寿中学校2024-2025学年高二上第三学月测试

语文试题

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

自从现代国家形成以来，个体生命历程就逐渐嵌入至国家发展进程之中。中外经验普遍证实，国家发

展进程中的重大历史事件和重要时间节点构成改变个体生命历程的关键变量，影响着不同世代的集体记忆

与人生轨迹；而个体行为选择反过来也会影响国家发展走向，甚至改变国家在世界版图中的相对位置。

宏大的家国叙事与青年的个人发展良性互塑是国家走向繁荣富强的必然要求。国家先要“搭好台”，

青年才能“唱好戏”，这就需要努力为青年人创造有利发展条件，营造广阔发展空间，关注青年身心健

康，激励引导当代青年以自信自强、刚健有为的精神风貌与国家同步伐、共命运。

青年的个人发展与宏大的家国叙事同向互促是个体实现自我价值的题中之义。人之社会属性决定了青

年一代不可能脱离家国而存在，只有将个人前途命运同国家民族命运、乃至人类命运共同体紧密结合起

来，才能在更大的舞台上施展才华、实现理想。

当代青年生逢盛世，站在国家这一“巨人”的肩膀上，应顺势而为、乘势而上，在“宏大的家国叙

事”与“务实的自我发展”之间保持好平衡，内化于心，外化于行，以青春为笔，努力回答好强国建设、

民族复兴的时代答卷。

青年时期无疑是人这一生中思维最活跃、创造力最强的阶段，处于创新创业、建功立业的黄金年龄

段。青年人才作为国家战略人才力量的重要组成部分，正在挑大梁、当主角。当代青年人生发展的黄金年

龄段与实现中华民族伟大复兴的关键时段出现历史性重合，必须把握好黄金年龄段，紧扣时代特征，抓住

发展机遇，以“天生我材必有用”的信心、“咬定青山不放松”的决心、“宝剑锋从磨砺出”的恒心以及

“板凳坐得十年冷”的匠心，自觉投身到实现中华民族伟大复兴的宏伟事业之中，展现为中国式现代化挺

膺担当的朝气和锐气，展现青春风采，彰显青春风貌，贡献青春力量，不负时代，不负韶华。

无论是城市还是乡村、国内还是国外，都是当代青年实现自我、报效祖国的广阔空间。面对世界百年

未有之大变局，各行各业、各条战线的中国青年一方面应扎根中国大地，以正在做的事为中心，在科技创

新、乡村振兴、绿色发展、社会服务、卫国戍边等各领域各方面工作中笃行实干、奋勇争先，在平凡工作

岗位上拼搏奉献，在急难险重任务中冲锋在前，主动投身中国式现代化的伟大实践，以实际行动书写践行

家国情怀的青春诗篇。另一方面，树立全球视野，通过各类国际组织、“筑梦丝路”青年发展计划、中国

青年志愿者海外服务计划、世界青年发展论坛等渠道，积极参与全球治理，落实全球发展倡议，进一步加

强与国际青年的沟通交流，用国际社会听得懂、听得进、听得信的语言传播中国声音，讲好中国故事，推

动人类文明交流互鉴。

强国建设、民族复兴如此光荣而艰巨的事业，必然需要一代又一代中国人坚定理想信念，牢记初心使

命，凝心聚力，共同努力。青年一代有理想，国家民族就有希望。肩负重任，追求进步是当代青年的典型

群像。作为中华历史文化传统中最亮丽的底色，以“修齐治平、兴亡有责”为精神内核的家国情怀早已成

为镌刻在中华儿女血脉深处的文化基因，当代青年应自觉嘉续中华优秀传统文化中的家国情怀，立大志，

明大德，成大才，担大任，充分激发个体主观能动性，推动中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发

展，增强文化自信和价值观自信。对标国家发展的阶段目标设定个人发展的具体目标，从思想上杜绝''躺

平”，拒绝“佛系”，努力成长为有理想、有信念、敢担当、能吃苦、肯奋斗的当代新青年。

国家兴则青年兴，青年行则国家行。当代青年的受教育程度和自我效能感都已达到历史最佳水平，可

谓有智亦有志，定当乘时代之东风，凭国运之盛势，在宏大的家国叙事中实现务实的个人发展。

（选自《当代青年如何平衡好“宏大的家国叙事”与“务实的自我发展”》）

材料二：

青年是祖国的未来、民族的希望，也是党的未来和希望。新时代中国青年生逢其时，躬逢盛世，对于

他们来说，在全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标的新征程上，如何接过历史的“接

力棒”，走好新的长征路，关键在于追求远大理想，深植家国情怀，与国家同呼吸，与人民共命运，传承

奋斗担当，让奋斗的青春更加闪光，让努力的人生更加出彩。

新的征程上，如何更好把青年团结起来、动员起来、组织起来、凝聚起来，汇聚成实现中华民族伟大

复兴的磅礴力量，让这支生力军和突击队发挥应有作用，是新时代青年工作必须回答的重大课题。在回答

这个重大课题的过程中，讲好新时代中国青年的奋斗故事，把他们的爱国之情、强国之志、报国之行熔铸

在真实立体、可学可及的精彩故事里，尤为重要。

讲好新时代中国青年的奋斗故事，要讲清楚他们是如何与国家同呼吸、与人民共命运、与时代齐奋进

的，如何练真本领、做实干家，让青春韶华在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩的。对于新时代的

中国青年来说，不仅要读好有字之书，更要深入基层，深入生活，深入百姓，在社会大课堂中用心感受山

乡巨变，拿出谋事干事的真本事和硬功夫，在干事创业中实现人生出彩、收获社会价值。

讲好新时代中国青年的奋斗故事，要把笔端和镜头对准广大青年在基层工作中遇到的难题难事，在做

好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责中见态度、见精神；同时，还要讲好新时代中国青年的

日新月异之为，讲好他们用思路找出路、以创新谋发展，用所学所长服务百姓、造福百姓的故事，在故事

中折射新时代中国青年敢于担当的自觉、踏石留印的韧劲、锲而不舍的意志。

讲好新时代中国青年的奋斗故事，要坚持高处举旗，基层落脚，以基层小故事、生活小人物折射时代

大变迁、历史大逻辑，发挥好朋辈的示范榜样作用。用“一滴水”的温度展现“一片海”的浩瀚，把“天

边事”和“身边事”紧密结合起来，引领更多青年把目光投向基层，投向一线，在基层和一线干事创业，

成就人生。

讲好新时代中国青年的奋斗故事，要把握以事化人、以情感人、以行带人，在思想与实践的激荡中启

人入道，用“小切口”透视“大主题”，用一个个鲜活的人物经历勾画出新时代中国社会的样貌，用个人

梦、家庭梦串联起中国梦，在新时代中国青年的奋斗故事中见人见事、见真情见道理，引导带领更多青年

自觉将个人理想融入国家和民族伟大梦想之中。

（选自《讲好新时代中国青年的奋斗故事》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.国家应当创造有利发展条件，关注青年身心健康，引导当代青年与国家同步伐、共命运。

B.青年必须依托家国而存在，才能更好施展才华，实现理想，这是由人的社会属性决定的。

C.如何汇聚青年力量，实现中华民族伟大复兴，是新时代青年工作首要回答的课题。

D.新时代的中国青年，既要读好有字之书，更要干事创业，收获社会价值。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.个人价值充分实现，国家发展动力十足，需要国家与个人相互成就、双向奔赴。

B.只要杜绝“躺平”，拒绝“佛系”，就能对标国家的阶段目标设定个人的具体目标。

C.当代青年有智亦有志，定当把个人奋斗“小目标”融入党和国家事业的“大蓝图”。

D.讲好新时代中国青年奋斗故事，引领更多青年将个人理想融入国家和民族伟大梦想。

3.下列选项不能证明材料一第二段观点的一项是（）

A.自国家实施高校毕业生“三支一扶”计划以来，已累计选派51万名以上高校毕业生助力乡村振兴。

B.全国志愿服务信息系统吸引超过9000万青年注册并参与社会各领域志愿活动，展现了当代青年的精神

风貌。

C.“中国现代考古学之父”李济在32岁时就全面负责殷墟的发掘事宜，使殷商文化由传说变为信史。

D.中国青年志愿者海外服务计划已累计派出超过700名青年志愿者，奔赴全球20多个国家开展各项海外

服务。

4.结合材料一，简要概括当代青年应如何平衡好“宏大的家国叙事”与“务实的自我发展”。

5.要讲好新时代中国青年的奋斗故事，同样也要讲好老一辈共产党人的奋斗故事。请结合材料二，简要说

明《县委书记的榜样一一焦裕禄》是怎样讲好焦裕禄故事的。

【答案】1.C2.B

3.C4.①发挥年龄优势，在时间维度上与国家同行共进。

②积极投身实践，在空间维度上与国家同舟共济。

③坚定理想信念（厚植家国情怀），在思想维度上与国家同频共振。

5.①该文从焦裕禄与国家同呼吸、与人民共命运的角度讲好他的故事。焦裕禄亲自查风口、探流沙，投入生

产救灾，访问困难老贫农，深入基层、生活、百姓，服务群众，是人民的好公仆。

②该文把笔端和镜头对准焦裕禄在基层工作中遇到的难题难事，在完成任务中见精神。开篇描绘出一幅触

目惊心的灾荒景象，展现了摆在焦裕禄面前的重重困难，突出焦裕禄临危受命，迎难而上的担当精神。

③该文讲好焦裕禄用思路找出路，造福百姓的故事。文章写到焦裕禄详尽地掌握兰考“三害”的底细，了解

灾害的来龙去脉，经过调查研究，把全县抗灾斗争的部署，放在一个更科学更扎实的基础之上。

④该文坚持高处举旗，基层落脚，从发挥好示范榜样作用的角度讲好焦裕禄的故事。焦裕禄是中国共产党的

干部楷模，他一心为群众的高贵品质，己成为全县干部和群众学习的榜样。

⑤该文以事化人、以情感人地讲好焦裕禄的故事。写焦裕禄坚持走群众路线，同全县干部群众一起与的自

然灾害顽强斗争；身患肝癌，依旧忍着剧痛，坚持工作，他用生命诠释了一名共产党员“牢记使命，不忘

初心”的责任和担当。

【解析】

【导语】这两则材料聚焦于新时代中国青年的发展与奋斗，强调青年在国家发展中的重要角色。材料一探

讨了青年与国家发展的双向互动，指出青年应在国家提供的广阔舞台上实现自我价值，同时为国家繁荣贡

献力量。材料二则强调讲述青年奋斗故事的重要性，通过真实的故事激励更多青年投身国家建设。两则材

料共同呼吁青年将个人理想与国家命运紧密结合，展现出对青年在新时代中担当与作为的期望。

【1题详解】

本题考查学生理解和分析文章内容的能力。

C.“是新时代青年工作要首先回答的课题”错，根据原文第二段可知，“新的征程上，如何更好把青年团

结起来、动员起来、组织起来、凝聚起来，汇聚成实现中华民族伟大复兴的磅礴力量，让这支生力军和突

击队发挥应有作用，是新时代青年工作必须回答的重大课题”。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生分析、评价作者观点态度的能力。

B.“只要……就”逻辑关系错误。根据“对标国家发展的阶段目标设定个人发展的具体目标，从思想上杜

绝‘躺平'，拒绝‘佛系'，努力成长为有理想、有信念、敢担当、能吃苦、肯奋斗的当代新青年”，可

知杜绝“躺平”，拒绝“佛系”是对标国家阶段目标设定个人具体目标的一个条件，但并不是只要做到这

一点就能对标国家目标设定个人目标，该项说法过于绝对。

故选B。

【3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

第二段的观点是“国家为青年人创造有利条件，激励青年与国家同步伐，共命运”。

C.证明材料一第五段“把握黄金年龄段，抓住发展机遇，自觉投身民族复兴的伟大事业”的观点，不能证

明“国家为青年人……”这一观点。

故选C。

【4题详解】

本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。

①由第五段“青年时期无疑是人这一生中思维最活跃、创造力最强的阶段，处于创新创业、建功立业的黄

金年龄段。青年人才作为国家战略人才力量的重要组成部分，正在挑大梁、当主角。当代青年人生发展的

黄金年龄段与实现中华民族伟大复兴的关键时段出现历史性重合，必须把握好黄金年龄段，紧扣时代特

征，抓住发展机遇”可知青年时期是思维活跃、创造力强，是创新创业、建功立业的好时机，所以青年要

把握好这一黄金年龄段，紧扣时代特征，抓住发展机遇，在时间维度上与国家同行共进。

②由第六段“无论是城市还是乡村、国内还是国外，都是当代青年实现自我、报效祖国的广阔空间”可

知青年在国内这片广阔天地践行家国情怀，实现自我价值的同时助力国家建设。在国际空间里与国家共命

运，同舟共济，展现青年担当，为国家在世界舞台上发挥积极影响力贡献力量。

③由第七段“强国建设、民族复兴如此光荣而艰巨的事业，必然需要一代又一代中国人坚定理想信念，牢

记初心使命，凝心聚力、共同努力。青年一代有理想，国家民族就有希望”可知家国情怀是青年应秉持的

思想内核，当代青年要将其融入自身思想，立足国家发展目标来规划个人发展，使自己的思想与国家发展

需求相呼应。

【5题详解】

本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

①材料二提到“讲好新时代中国青年的奋斗故事，要讲清楚他们是如何与国家同呼吸、与人民共命运、与

时代齐奋进的"，焦裕禄同样如此。在兰考面临严重自然灾害的艰难时刻，他深知自己肩负着带领群众改

变兰考面貌、助力国家建设的重任，亲自去查风口、探流沙，全身心投入生产救灾工作，深入访问困难老

贫农，真正扎根基层、深入百姓生活，一切工作都是围绕着服务群众、为群众谋福祉展开，切实体现了与

国家发展需求相契合，与人民共渡难关，将个人奉献给兰考这片土地、奉献给人民，成为人民心中的好公

仆。

②根据“讲好新时代中国青年的奋斗故事，要把笔端和镜头对准广大青年在基层工作中遇到的难题难事，

在做好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责中见态度、见精神”可知讲好青年奋斗故事要把笔

端和镜头对准青年在基层工作中的难题难事，在做事过程中展现精神品质。《县委书记的榜样一一焦裕

禄》开篇就描绘出兰考那触目惊心的灾荒景象，风沙、内涝、盐碱等“三害”肆虐，粮食产量极低，百姓

生活困苦，这一系列摆在焦裕禄面前的重重困难一目了然，而焦裕禄正是在这样艰难的处境下临危受命，

他没有丝毫退缩，而是迎难而上，积极去应对这些难题，在解决一个个实际困难、完成各项艰巨任务的过

程中，凸显出他敢于担当、一心为民的精神。

③根据“还要讲好新时代中国青年的日新月异之为，讲好他们用思路找出路、以创新谋发展，用所学所长

服务百姓、造福百姓的故事，在故事中折射新时代中国青年敢于担当的自觉、踏石留印的韧劲、锲而不舍

的意志”可知要讲好青年用思路找出路、以创新谋发展、服务百姓的故事，焦裕禄在兰考工作期间，深知

要战胜灾害、改变兰考面貌，必须详尽地掌握兰考“三害”的具体情况，于是他深入调研，通过大量实地

考察、走访群众等方式，清晰了解灾害的来龙去脉，在此基础上，经过科学思考、精心谋划，将全县抗灾

斗争的部署放在了更为科学、扎实的基础之上，通过合理的规划和有效的举措带领兰考人民一步步走向抗

灾胜利、改善生活的道路，切实做到了用自己的思路为兰考找出路，用实际行动造福百姓。

④根据“讲好新时代中国青年的奋斗故事，要坚持高处举旗，基层落脚，以基层小故事、生活小人物折

射时代大变迁、历史大逻辑，发挥好朋辈的示范榜样作用”可知讲好故事要坚持高处举旗，基层落脚，

发挥好朋辈的示范榜样作用。焦裕禄作为中国共产党的干部楷模，他身上一心为群众、不计个人得失、鞠

躬尽瘁的高贵品质熠熠生辉。他在兰考的一举一动、一言一行都成为全县干部和群众学习的榜样，不仅

当时激励着兰考人民齐心协力抗击灾害、建设家园，而且在之后的岁月里，一直是广大党员干部学习的

标杆。⑤根据“讲好新时代中国青年的奋斗故事，要把握以事化人、以情感人、以行带人，在思想与实

践的激荡中启人入道”可知讲好故事要把握以事化人、以情感人、以行带人，用真情实感打动人。焦裕禄

在兰考工作期间，始终坚持走群众路线，与全县干部群众紧密团结在一起，共同与自然灾害展开顽强斗

争，这种众志成城的场景本身就极具感染力。更为感人的是，即便他身患肝癌，身体承受着巨大痛苦，却

依旧忍着剧痛，坚守在工作岗位上，把工作、把群众的利益放在首位，直至生命的最后一刻，他用自己的

生命完美诠释了一名共产党员“牢记使命，不忘初心”的责任和担当。

（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

清风拂面

孙春平

这是个名副其实的小理发棚，简易得没法再简易。四根竹竿做桩，四片灰白布充墙。

小棚里有四个人，理发员是个高高瘦瘦的中年汉子，罩着白褂。他很健谈，手忙嘴不停，此时正跟理

发的那位老者聊得欢。坐在靠边的凳上排队的便是我和另一位小伙子。棚子虽简陋，可理发员却想得周

到，竹竿上挂了几本新杂志。我漫不经心地翻着一本《婚姻与家庭》。我旁边那位是个音乐爱好者，他东

张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨。

突然，口哨独奏戛然而止。我奇怪地从杂志上抬起眼睛，只见独奏者陡地站起身，竟在这比床铺大不

了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子。可那鞋卡并没有松，只见他装模

作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票，然后站起身，把手插进裤袋...

那是一张50元的票子。棚子里好一阵没进别人，而我自己坐在这里没见地上有票子，况且站在棚子

里不断活动的只有那理发员，显然，钱一定是他刚才掏东西时带出来的，而现在却进了别人的裤袋。

小伙子坐回座位，理发员回过头，淡淡地笑了笑，说：“就这么屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、

遛遛腿的地方都没有。”

“行啊，也不是在这里长住过日子。”小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来。

我该怎么办？要不要马上把他“揪”出来，还是躲得远一点？

“喂，你们二位，谁先来呀？”老者已在对着挂在简易“墙”上的镜子“相面”了。理发员抖着围

巾，转身问我们。

小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：“哎，你理吧，我有点急事，得走。”他对我说。

走？便宜你！我一把拉住他：“喂，你有事就先理嘛，我不忙。”先稳住他，至于下一步，我还得好

好想一想。

理发师傅笑着向我点点头，那有节奏的“嚓嚓”声很快伴着两个人的谈话又响起来：“要个啥发型

啊？”

“你看着来吧。”

理发师傅转身抓毛巾擦了擦脸上的汗：“小伙子，工作啦，还是念书呢？”

“俺是临时工，正给热电厂撅屁股挖地沟呢。”

“甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说'将相本无种，男儿当自强’。当年诸葛亮未出隆中时，

其实也是个待业青年，一直待到二十七岁，未出茅庐，先定三分天下。汉朝还有个韩信，当待业青年时，

受辱胯下都不在乎，后来为汉高祖打天下立下了大功。人生就怕没个志气，对不？”

我惊羡理发师傅的博识和引经据典的能力，我无心再看书，便也加入了谈话：“师傅，您没少读书

呢。”

“倒是爱翻翻，下乡那几年，几本闲书都让我翻零碎了。唉，没赶上好时候，等熬回了城，都快三十

了。”

“回城没分配工作呀？”

“分了，在纺织厂，干保全。在厂里的时候，一车间男工女工的头发，差不多都归我'保全'。这几

年，厂里放长假，咱总得找个挣饭吃的营生吧，就把业余变成专业啦。可厂里那些工友们还常大老远地跑

来找我，剪完头10元20元的一扔就走人。我知道工友们的心意，可那钱咱能接吗，凡是到这儿来剪头

的，不是蹬三轮就是守摊儿的。大家还想着我，还记得我的这点手艺，咱就知足啦。”

说话间，棚门口跑进一个十五六岁的姑娘，怀里抱着饭盒，进门就喊：“爸，快吃饭吧。我妈说，面

条一放就打团了。”

我翻腕看表，哟，快两点了，忙说：“师傅，您还是先吃饭吧。”

“不忙，不忙，这小伙子有急事呢。”

“我等等，中。”小伙子“表态”了。

"你们年轻人的时间金贵。“师傅手中的剪刀仍在"嚓嚓”地响，又对站在旁边的姑娘吩咐："把饭

盒先放凳子上，拿着扇子给这位大哥扇扇，你看他出了多少汗。”真的，小伙子怎么出了那么多的汗，顺

着脸颊和脖颈儿往下流。天是热，可也没热到这个程度啊。

姑娘撅撅嘴，执拗地端着饭盒：“我妈今天腿又痛得厉害，强撑着做了饭就又躺回床上去了。她说今

儿午后要下雨，叫你早点收摊儿呢。”

“等你这位大哥剪完我就回去。”师傅又自言自语地说，“她妈在冷冻厂，那个厂也是活不起的样子

To本来开工资都难，偏又得了个风湿性关节炎，刮风下雨的，比天气预报都灵。”

起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙

子一下一下地扇。

此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内

心对自己做着谴责？

小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出2元钱，往师傅手里一塞，连声“谢谢”都没说，便匆匆跑

出去了。我急了，跳起来要追出去，可胳膊却被师傅紧紧地拖住了。

“师傅，不能让他跑了！”

"他忙哩。"

“您不知道……”

“我知道，知道。”师傅笑呵呵地拍拍我肩头，硬拉我坐下。

“他——"我要喊出来了。

师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看。原来在他脚下，正踩着小伙子刚才捡去的那张50

元的票子。

“唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦！”

6.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）

A.小说开头描写小理发棚简易得不能再简易，但理发师傅却在竹竿上挂了新杂志让顾客打发时间，可见

他是个周到细致、为顾客着想的人。

B.理发师傅不愿意接受工友们理发时多给自己的钱，这不仅表现了理发师傅的自尊自爱，也表现了作者

对这些小人物悲惨命运的同情。

C.“起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。”天气的变化没有给小理发棚带来凉爽，

这暗示了理发棚里气氛沉闷。

D.小说围绕“捡钱”事件，以小理发棚为场景，通过对理发师傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表现

了理发师傅的善意和小伙子的转变。

7.下列对小说艺术特点理解与鉴赏，不正确的一项是（）

A.“他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票……”动作细致传神，

表现了小伙子的机警灵活。

B.“就这么屁股大的地方，坐乏了，连直腰、遛遛腿的地方都没有”，暗示理发师傅已察觉小伙子捡钱的

动作，设置巧妙。

C.小说叙写理发师傅女儿送饭情节，主要是为了突出妻子的善良，也表现了理发师傅夫妻互相关心、和

睦相处，丰富了作品内容。

D.小说中的“我”既是故事的叙述者，又是参与者、见证者，“我”的情绪波动让读者身临其境，使故

事更富真实性。

8.请结合文本简要分析小伙子的心理变化过程。

9.小说题目“清风拂面”有哪些含意？请简要分析。

【答案】6.B7.C

8.①捡钱之前，吹着口哨，悠闲无聊；②捡钱时，装模作样，兴奋紧张；③捡钱后，对话心不在焉，内心

慌乱；④了解理发师傅的家境后，决定放钱，内心悔悟。

9.①指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽。②指理发师傅的言行如清风一样让小伙子醒悟，

改正错误。③理发师傅对小伙子的包容、爱护，小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅。④故事蕴

含的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。

B.“也表现了作者对这些小人物悲惨命运的同情”错误，工友们多给理发师傅钱，表现了工友们的友爱互

助精神；理发师傅不要这些钱体现了他的自尊自爱自强。作者对此是感到尊敬和温暖的，不是“对小人物

的同情”，也谈不上“命运悲惨”。

故选B。

【7题详解】

本题考查学生对小说艺术特点的理解与鉴赏能力。

C.“主要是为了突出妻子的善良”错，主要是表现这一家人的互相关心、和睦幸福。

故选Co

【8题详解】

本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。

捡钱之前可结合“我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨”概括出

“吹着口哨，悠闲无聊”；

捡钱时，可结合“只见独奏者陡地站起身，竟在这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身

后，又蹲下身去扣鞋上的卡子”“只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽

出一张钞栗，然后站起身，把手插进裤袋”可概括出“装模作样，兴奋紧张”；

捡钱后结合“‘行啊，也不是在这里长住过日子。'小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来”“小伙子慌忙

站起身，拔步却往外走：'哎，你理吧，我有点急事，得走'”概括出“对话心不在焉，内心慌乱”；

了解理发师傅的家境后结合“此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽

心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责？”“小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出2元钱，往师

傅手里一塞，连声‘谢谢’都没说，便匆匆跑出去了”可概括出“决定还钱，内心悔悟”。

【9题详解】

本题考查学生理解标题含义的能力。

理解标题含义可从表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关、双层含义等角度思考。这是

一道分析文章标题含义的题目，答题时注意从表层含义和深层含义入手分析，表层含义注意结合情节和内

容分析。

首先看浅层含义，文中写到了自然界的风，比如“起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷

热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇”，因此题目表层含义是“指自然界的风和

小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽”。

再看深层含义，这“清风”也喻指理发师傅的一番教诲，“甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说‘将

相本无种，男儿当自强'……人生就怕没个志气，对不”这番话让做错事的小伙子醒悟，改正了错误。这

是深层含义之一。

再看深层含义之二，“清风拂面”也是“我”的感受，理发师傅不仅用自己的话教育、点醒了小伙子，并

且还说“唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦”，他的大度、包容、爱护，以及小伙子的知

错能改，像清风一样使“我”舒畅。

最后从主题上看，这“清风”也指理发师傅的美好品格、理发师傅一家的相亲相爱、小伙子的知错能改

等，喻指美好的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。

二、古代诗文阅读（35分）

（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下题。

材料一：

虞悝，长沙人也。弟望，字子都。并有士操，孝悌廉信为乡党所称，而俱好臧否，以人伦为己任。少

仕州郡，兄弟更为治中、别驾。元帝为丞相，招延四方之士，多辟府掾，时人谓之“百六掾”。望亦被

召，耻而不应。

谯王司马承临州①，知其名，檄悝为长史。未到，遭母丧。会王敦作逆，承往吊悝，因留与语曰：

“吾前被诏，遣镇此州，正以王敦专擅，防其为祸。今敦果为逆谋，吾受任一方，欲率所领驰赴朝廷，而

众少粮乏，且始到贵州，恩信未著。卿兄弟南夏之翘俊，而智勇远闻，古人墨经即戎，况今鲸鲸塞路，王

室危急，安得遂罔极之情，忘忠义之节乎！如今起事，将士器械可以济不？”悝、望对日：“王敦居分陕

之任，一旦构逆，图危社稷，此天地所不容，人神所忿疾。太壬丕必提劣狂驾防及悝匹弟正爱国思蓼丕—

查！今天朝中兴，人思晋德，大王以宗子之亲，奉信顺而诛有罪，孰不荷戈致命!但鄙州荒弊，粮器空

竭，舟舰寡少，难以进讨。宜且收众固守，传擘四方，其势必分，然后图之，事可捷也。”承以为然，乃

命悝为长史，望为司马，督护诸军。

湘东太守郑澹，敦之姊夫也，不顺承旨，遣望讨之。望率众一旅，直入郡斩澹，以徇四境。及魏乂来

攻，望每先登，力战而死。城破，悝复为乂所执，将害之，子弟对之号泣。悝谓日：“人生有死，阖门为

忠义鬼，亦何恨哉！”及王敦平，赠悝襄阳太守，望荥阳太守，遣谒者至墓，号？守军。

（节选自《晋书•卷八十九》）

材料二：

若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？视父兄与君若其身，恶施不孝？犹有不慈者乎？视

弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈自。犹有盗贼乎？视人之室若其室，谁窃？视人身若其身，谁

贼？故盗贼有亡。犹有大夫之相乱家、诸侯之相攻国者乎？视人家若其家，谁乱？视人国若其国，谁攻？

故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者有亡。若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君

臣父子皆能孝慈，若此则天下治。

（节选自《墨子•兼爱》）

【注】①此处指湘州，在今长沙市。

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

大王A不以猥劣B枉驾C访及D悝E兄弟F并受国恩G敢不自奋！

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.檄，古代文书、文告的一种，用于晓谕、征召、声讨等，此处指晓谕天下的文书。

B.“祭以少牢”与《〈论语〉十二章》“仁以为己任”同为倒装句，但倒装的类型不同。

C.若，好像，与《人皆有不忍人之心》“若火之始然”中的“若”意思相同。

D.亡，同“无”，指没有，与《〈老子〉四章》“死而不亡者寿”的“亡”意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()

A.虞悝、虞望兄弟在地方上口碑很好，年轻时便相继在州郡任职，晋元帝任丞相时征召虞望为府掾，虞

望却没有应召。

B.朝廷诏令谯王司马承任职湘州，有防范王敦作乱的用意，当王敦果真造反时，司马承虽有心作为却面

临诸多困难。

C.司马承借吊唁虞悝母丧的机会亲自登门面谈，虞氏兄弟分析了敌我双方的力量、物资情况后，给出了

应敌的策略。

D.墨子认为，如果人与人之间能相亲相爱，社会上就可能不会出现偷窃、劫夺财物，大夫、诸侯互相侵

扰攻伐等现象。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)大王以宗子之亲，奉信顺而诛有罪，孰不荷戈致命！

(2)望率众一旅，直入郡斩澹，以徇四境。

14.材料二中，墨子提出“视父兄与君若其身”的美好愿望，材料一中虞悝兄弟的哪些表现体现了这个思

想？请简要说明。

【答案】10.BDG

11.D12.C

13.(1)大王以皇族子弟的身份，奉守信义顺应天理而惩罚有罪的人，谁能不拿起武器舍命效忠！

(2)虞望率领一支军队，直接攻入郡府斩杀了郑澹，以此警示(宣示)四方。

14.①虞悝兄弟具有孝悌廉信的品行。

②王敦叛乱，二人虽在守丧仍响应赴国难的号召。

③虞望奋勇当先，战死沙场，虞悝以全家为国而死为荣耀。

【解析】

【导语】材料一描绘了虞悝、虞望兄弟在面对国家危难时，忠诚勇敢地对抗叛敌王敦，以死捍卫家国的英

勇事迹，塑造了忠义之士的形象。材料二则通过墨子的“兼爱”思想，呼吁人与人之间应互相珍视，以仁

爱之心对待他人，从而实现社会的和谐美好。两篇材料共同关注个人品德在家国危急时刻的重要性，材料

一以实际行动体现个人忠义，材料二则倡导广泛的社会和谐。

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：大王不嫌弃我们地位低微，屈驾来访，我们兄弟同受国恩，岂能不挺身而出！

“大王”是主语，“以”的宾语为“猥劣”，结构完整，其后B处断句；

“枉驾访及”是省略主语“大王”的谓语句，语意完整，其后停顿，故D处断句；

“悝兄弟并受国恩”为完整的主谓宾句子，“悝兄弟”为主语，“并受”为谓语，“国恩”是宾语，其前

后断开，所以应在DG处断句。

故选BDG。

【11题详解】

本题考查学生掌握古代文化常识和理解文言特殊句式、一词多义现象的能力。

A.正确。

B.正确。分别为状语后置句，“以少牢祭”/宾语前置句，“以仁为己任”。句意：用少牢之礼祭奠他

们。/把在天下实现仁德看作自己的责任。

C.正确。句意：爱别人就像爱自己。/就像火刚刚燃烧。

D.错误。意思不同。没有/消亡。句意：所以不孝不慈的现象都没有了。/那些身死而道永存的人才是真正

的长寿。

故选D。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“借吊唁虞悝母丧机会亲自登门面谈”，但根据材料一内容，“会王敦作逆，承往吊悝，因留与语

日"，实际情况是司马承专程前来吊唁虞悝，然后趁机与虞氏兄弟面谈，而非为了“借机”才“亲自登门

面谈”。

故选C

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“以”，凭借……(身份)；“孰”，谁；“荷戈”，拿起武器；“致”，献出。

(2)“望率众一旅”，定语后置句，应为“望率一旅众”；“直”，径直；“徇”，警示、宣示。

【14题详解】

本题考查学生筛选并概括文章内容的能力。

①材料一提到虞悝和虞望兄弟“孝悌廉信为乡党所称”，这是对虞悝兄弟在孝顺父母、尊敬兄长、廉洁、

诚信方面品行的直接评价，表明他们受到乡邻的认可和称赞。

②虞悝兄弟在母丧期间，面对王敦叛乱，司马承前来慰问并就形势进行商讨。二人深明大义，”王敦居分

陕之任，一旦构逆，图危社稷，此天地所不容，人神所忿疾”“悝兄弟并受国恩，敢不自奋”认为王敦叛

乱是天地和人神所不能容忍的，应当奋起抵抗以报答国家的恩德。因此，他们虽然在守丧期间，仍毅然决

定响应司马承的号召，思考着如何与其共图大事，以除叛乱。

③根据“及魏乂来攻，望每先登，力战而死。城破，悝复为乂所执，将害之，子弟对之号泣。悝谓曰：

'人生有死，阖门为忠义鬼，亦何恨哉！'"可知，虞望在战斗中总是冲锋在前，最终力战而死。虞悝被

敌人俘获后，面对家人的哭泣，他表示为忠义而死无怨无悔，认为全家为国而死是光荣的事。

参考译文：

材料一：

虞悝，是长沙人。弟弟虞望，字子都。二人同有士人的操守，孝顺、友爱、廉洁和诚信的品行被乡里

人称赞，而且都喜好品评人物，把维护社会伦理当作自己的责任。年轻时在州郡做官，兄弟俩接续任治

中、别驾的职务。元帝做丞相时，招揽四方的士人，征用了许多府掾，当时人称之为“百六掾”。虞望也

被征召，因感到羞耻没有应召。

谯王司马承来到州中任职，了解到兄弟二人的声名，发檄文征召虞悝为长史。虞悝还没到任，就遭遇

母亲去世。适逢王敦叛逆，司马承前往虞悝家吊唁，于是留下与他谈话说：“先前我接受皇帝诏令，被派

来镇守此州，正是因为王敦专权，预防他作乱。如今王敦果然叛逆谋反，我受命镇守一方，想要率领手下

人马奔赴国难，但人数少且粮食缺乏，况且我刚到此州，恩威信誉还不显著。你们兄弟两人是南方杰出的

人才，而且智谋与勇气的名声远扬，古人尚能在服丧期间从军，况且如今恶人当道，国家危难，怎能为报

父母恩情而忘记忠义的大节呢?如果现在起兵，军队的武器装备是否足够可以利用？”虞悝、虞望回答说：

“王敦身居地方重职，却突然发动叛乱，图谋危害国家，这是天地所不能容忍，人神共愤的行为。大王不

嫌弃我们地位低微，屈驾来访，我们兄弟同受国恩，岂能不挺身而出！现在朝廷复兴，人们思念晋朝的德

政，大王以皇族子弟的身份，奉守信义顺应天理而惩罚有罪的人，谁能不拿起武器舍命效忠！只是本州荒

凉凋敝，粮草和武器都匮乏，战船稀少，难以进行军事讨伐。应该先集合众人巩固防守，向四方传递征讨

文书，王敦的势力必被分解，然后再图谋打败他的方法，战事可以告捷。”司马承以为正确，于是任命虞

悝为长史，虞望为司马，监督各路军队。

湘东太守郑澹，是王敦的姐夫，不顺从司马承的命令，司马承派虞望讨伐他。虞望率领一支军队，直

接攻入郡府斩杀了郑澹，以此警示（宣示）四方。至魏义来攻城，虞望每次冲锋在前，奋力作战直至牺

牲。城被攻破，虞悝又被魏乂捉住，魏乂要杀害他，子弟们对着虞悝号哭。虞悝说：“人总是要死的，全

家都成为忠义之士，又有什么遗憾呢！”到了王敦之乱被平息，朝廷追赠虞悝为襄阳太守，追赠虞望为

荥阳太守，皇帝派使者到墓地拜谒，以少牢之礼祭奠他们。

（节选自《晋书•卷八十九》）

材料二：

假使天下的人都相亲相爱，爱别人就像爱自己，还会有不孝的人吗？看待父亲、兄长与君主就像看待

自身，怎么会有不孝？还会有不慈爱的人吗？看待子女、弟弟、臣下就像看待自身，又怎么会做不慈爱的事

情呢？所以不孝不慈的现象都没有了。还会有偷窃和劫夺财物的人吗？看待别人家如同自己的家一样，谁

还会偷窃？看待别人如同自己一样，谁还会劫夺财物？所以偷窃和劫夺财物的人没有了。还会有大夫互相侵

扰封地、诸侯互相攻伐封国的吗？看待别人的封地如同自己的封地一样，谁还会发动祸乱？看待别人的封国

如同自己的封国一样，谁还会发动攻伐？因此大夫互相侵扰封地，诸侯互相攻伐封国的现象就没有了。假

使天下之人相亲相爱，封国与封国之间不互相攻伐，封地与封地之间不互相侵扰，偷盗抢劫没有了，君臣

父子都能孝敬慈爱，像这样天下就安定了。

（节选自《墨子•兼爱》）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

病中闻子由得告不赴商州三首（其一）①

苏轼

病中闻汝免来商，旅雁何时更著行。

远别不知官爵好，思归苦觉岁年长。

著书多暇真良计，从宦无功谩去乡。

惟有王城最堪隐，万人如海一身藏。

【注】①嘉祐七年（1062）十月，苏辙抨击朝政被外调任商州军事推官，他却奏乞留京养亲，辞不赴任。

商州与此时苏轼任职的凤翔相距不远。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联点题，写病中听闻弟弟不去商州赴任，自己像失群的孤雁一样。“旅雁”一词写出了诗人复杂的

心情。

B.颔联直抒胸臆，诗人认为远离家乡的官职并不如想象中的美好，思归心切，更觉得岁月漫长了。

C.颈联进一步宽慰弟弟，羡慕弟弟可以有很多时间著书立说享受生活，自己在官场却碌碌无为不如回到

故乡。

D.尾联以议论作结，指出京城是最适合隐居的地方，在肯定弟弟选择的同时，也表明了诗人对仕和隐的

独特理解。

16.中华传统的隐逸文化中，文人雅士一般会选择远离城市的喧嚣，苏轼为什么说“惟有王城最堪隐，万

人如海一身藏”？请结合全诗简要分析。

【答案】15.C16.①这句诗是苏轼对苏辙“辞不赴任，奏乞留京养亲”的人生选择的肯定和赞许。苏轼

认为，只要内心宁静，即使身处人群之中，也能保持一份自由和超脱，这是苏轼对隐逸生活的独特理解。②

“王城”是朝廷所在，所以隐于王城是面对人生困境时隐藏锋芒，等待时机的最好选择；这句诗也体现了苏

轼思想的矛盾性。（言之成理即可）

【解析】

【导语】苏轼在诗中通过写思归之情和对弟弟的宽慰，表达了对仕途艰辛与人生选择的深刻思考。首联抒

发思亲之情，颔联道出仕途疲惫，颈联是对自身与弟弟境遇的感叹，尾联则寓意在繁华京城中隐居的可

能，体现其对生活的独特见解。

【15题详解】

本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。

C.“自己在官场却碌碌无为不如回到故乡”错误，“谩去乡”指“白白地离开故乡”，而非“不如回到故

乡”。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生赏析诗句思想感情的能力。

颔联“远别不知官爵好，思归苦觉岁年长”，苏轼跟弟弟倾诉了自己的宦游感触，以示安慰。他说自己这

一年旅居外地，久别亲人，时时有孤独之感、思归之意，并未体会到官爵带给了自己什么快乐。颈联用称

赞的口吻支持弟弟辞任的选择。他说，弟弟你留在京城陪父亲一起修著《礼书》，能有很多闲暇的美好时

光，真不失为一个好的选择。而且仕途的进退自当慎重，那些不能建立功业的虚职和闲职，是不值得我们

离乡别亲前去就任的。

尾联“惟有王城最堪隐，万人如海一身藏”，只有京城里最好隐居，因为在茫茫人海里藏一个人是非常容

易的。结合上文分析可知，这句诗是苏轼对苏辙“辞不赴任，奏乞留京养亲”的人生选择的肯定和赞许。

苏轼认为，小隐隐于山，大隐隐于市，京城就是最适合归隐的地方。只要内心宁静，居于闹市也能保持自

由和超脱。

“王城”是朝廷所在，那里名利熙攘，千人千面，子由于此可隐藏锋芒，这不失为一种“以退为进”的智

慧。他一方面支持苏辙“辞不赴任，奏乞留京养亲”的人生选择，同时又希望苏辙等待时机，东山再起，

这体现了苏轼思想的矛盾性。

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)在《论语》十二章中，“,”两句运用对比手手法，阐明了君子与小人对于

“义”与“利”的态度。

(2)《将进酒》中由悲而乐的一个转折，以表面宣扬及时行乐实为为宣泄愤激之情暂时沉醉酒乡的诗

句是“，"。

(3)古诗词中常用头发斑白表现诗人愁苦，如“,”。

【答案】①.君子喻于义②.小人喻于利③.人生得意须尽欢④.莫使金樽空对月⑤.

艰难苦恨繁霜鬓⑥.潦倒新停浊酒杯(多情应笑我，早生华发/塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑/君不

见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字：喻、须、樽、繁、霜、鬓、潦。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

小时候起，门前头的柏树坪就有一条穿于其中的羊肠小路，路儿是一节节儿被脚板磨光了的青石头夹杂

着一坨坨儿被踩餐实了的红泥土，起起伏伏连着坑坑洼洼，像一条死掉的巨蚯蚓。记忆中常和院里的伙伴儿

一起站在柏树坪或是柏树凸，张望着远方的层峦叠嶂浮想联翩，无数遍来回扫视着对面跨过毛家峡后与官

山半腰间绕过“野鸡梁”的那条公路，犹如一条金色飘带而想入非非。那时候“野鸡梁”这条唯一通往山

外的公路上格外寂寞，一年半载里经过不了几辆汽车的。每当我们幸运碰上有辆“老解放”驶过时，第一个

发觉的伙伴儿总会满院子兴奋地吆喝：“看车去喽！——”接着，呼唤声便①，瞬间在峡谷里连声

回荡。虽然相隔千米之遥，可那驾车的司机似乎②：车喇叭响得格外欢实，发动机的轰鸣声分外起

劲儿。稀罕的模样儿让伙伴们兴高采烈地欢呼雀跃好一阵儿，顷刻间也打破了柏树坪上空往常的宁静，飞奔

而来的伙伴们一屁股坐在柏树坪梯田地边的青石高坎儿上，身后一阵儿灰尘直冒。纷纷忘情揖点谈论看那

辆甚是稀立的“铁怪兽”那曼童光里唯一来自出处边的.“精灵”―与“信假”一。一

18.下列句子中加点词“就”在表意上有何不同？

（1）门前头柏树坪旗有一条穿于其中的羊肠小路。

（2）他们胡这个问题进行了讨论。

19.请在文中横线处填入恰当的成语。

20.请从修辞手法的角度赏析文中画波浪线句子。

【答案】18.（1）中的“就”表示事情早已发生。

（2）表示动作的对象或话题的范围。

19.①此起彼伏

②心有灵犀20.画波浪线句子运用了比喻修辞。将汽车分别比作“铁怪兽”“精灵”“信使”，对汽

车称谓的变化表现了伙伴们对汽车认知的变化，由陌生、隔膜到期待、喜爱。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生分析词语语境义的能力。

（1）“就”字强调的是一种既定的、早已存在的状态。从语境来看，作者是在回忆小时候的事情，那条

羊肠小路是一直存在着的，它早早就在那儿了，所以这里的“就”突出了小路存在这件事早已是那样一种

既定的状况。

（2）此句中的“就”是一个介词，它的作用是引出动作“讨论”所针对的对象，表明后面所提到的“这

个问题”就是他们开展讨论这一动作所围绕的具体内容、范围。

【19题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

①前文提到第一个发觉有车经过的伙伴儿会满院子兴奋地吆喝“看车去喽！一一”，下文说呼唤声在峡谷

里连声回荡，此处是描绘伙伴们一个接一个地呼唤，你一声我一声，形成一种接连不断的热闹场景，可填

写“此起彼伏”。“此起彼伏”是这里起来，那里下去，形容接连不断地起落。

②前文描述孩子们在远处看到汽车经过就兴奋地呼喊，下文提到''车喇叭响得格外欢实，发动机的轰鸣声

分外起劲儿”，就好像司机和孩子们之间有一种默契似的，故空处可填写“心有灵犀”。“心有灵犀”原

比喻恋爱着的男女双方心心相印，现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。

【20题详解】

本题考查学生分析修辞手法及其表达效果的能力。

明确修辞手法：将汽车分别比作了“铁怪兽”“精灵”“信使”，所以运用的修辞手法是比喻。

分析修辞手法：一开始把汽车称作“铁怪兽”，这反映出孩子们最初看到汽车时，汽车的外形、发出的声

音等可能会让孩子们觉得有些奇怪、甚至有点害怕，就像庞大而又有点吓人的“怪兽”一样，所以用“铁

怪兽”来形容，体现了孩子们对汽车最初的陌生感和隔膜感。随后又把汽车比作“精灵”和“信使”，

“精灵”往往给人一种神秘、灵动、充满奇妙的感觉，“信使”则带有传递信息、带来外界消息的意味。

这说明随着孩子们对汽车的观察和感受，他们开始意识到汽车来自山外，会带来外面世界的一些新奇东

西，就像一个能带来奇妙事物的“精灵”，以及能传递外界信息的“信使”，从而表现出孩子们对汽车由

最初的陌生、害怕逐渐转变为期待、喜爱的认知变化，使读者能够深切感受到孩子们的那种纯真的、不断

变化的情感体验。

（二）语言文字运用II（本题共2小题，10分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

月中有桂的传说，究竟何时出现、如何出现，已无从考证。只知最早是宋代《全芳备祖》中述及西汉

《淮南子》有“月中有桂树”的记载。

①？首先，农历八月时，荷花已尽，菊花尚未盛开，也不像春天那样有百花争艳。这时，桂花

却灿若金粟，占尽秋光。也许还因为，古人眼中的桂树甚至有了人格。由于常生长在山岩幽壑中，桂树被

视为具有“出尘”的品性。比如王维的一句“人闲桂花落”，清幽的画面扑面而来。而明月高悬夜空，远

离世间，搭配神秘而有灵气的桂树，再适合不过了。

此外，桂花的香味也让桂树与“月宫”这种神奇的地方更适配。别的花卉香味都比较清淡，_

②_,诗人们就想象大概只有月宫才能有这样浓郁美妙的花香吧，“异日天香满庭院，吾庐当似广寒

骨，，

口O

桂树和桂花还被赋予了“出类拔萃”的意象。《晋书》中记载，晋武帝曾问大臣郑诜的自我评价，都

诜说：“我就像月宫里的一段桂枝，昆仑山上的一块宝玉。”后人就以“③”来形容在朝廷人才

选拔中脱颖而出。这下子，a簧于给桂树安工个“杰苴人才】的人说,b,面县逛友也处和月亮捆绑。G运

样样瑞的寓意4乂有谁熊丕拒绝?一

21.请在文中横线处补写恰当的句子或词语，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超

过15个字。

22.文中画波浪线的句子有两处错误，请指出序号并改正。

【答案】21.为什么跟月亮绑定的是桂树呢桂花的香味则非常浓郁蟾宫折桂

22.正确表达：等于给桂树立了个“杰出人才”的人设，而且还巧妙地和月亮捆绑。这样吉祥的寓意，又有

谁能拒绝？

【解析】

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