小学音乐教学中如何传承中国传统戏曲文化

小学音乐教学中如何传承中国传统戏曲文化随着新课程改革进程的不断推进,各个学科都在进行创新,力求顺应新时期教育的需求,培养学生的综合艺术素养,坚定学生文化自信,为学生未来的发展奠定良好的基础。小学时期的学生处在成长的启蒙阶段,在学生学习初期,帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯,能够让学生终身受益。在小学音乐课堂上,教师要重视戏曲文化的渗透。戏曲作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分,具有独特的艺术魅力和教育意义。在小学音乐教学中引入传统戏曲文化,不仅可以拓展戏曲文化的传承路径,还能够提升学生的艺术鉴赏能力,有利于学生艺术素养的提升,有利于学生坚定文化自信。(一)有利于促进学生个性化发展中华文明有着数千年的历史,我们国家的优秀传统文化是在漫长的岁月中沉淀形成的。中国传统文化是中华精神的源泉,是中华儿女的精神支柱,我们应让中国传统文化在学生心中生根发芽。小学音乐教学中,音乐老师不仅要教给学生音乐基础理论和知识,还需要引入戏曲文化,以此来培养小学生的审美能力,带给学生丰富的情感体验,让学生能够得到身心的同步发展。小学时期的学生思维十分活跃,他们在学习过程中有着一个显著的特征,那就是注意力不能长时间集中,很容易被外界的事物所吸引。音乐在小学教学体系当中属于辅助课程,因其轻松的学习氛围受到了很多小学生的喜爱。小学音乐教师在日常教学中把戏曲文化渗透到教学内容当中,能够吸引学生注意力,使学生充分感知中国传统文化的魅力,从而使他们自觉地学习与了解我国优秀传统文化,促进学生个性化发展。(二)有利于中华传统文化的传承与发展随着全球化的发展,中国传统文化在外来文化浪潮的冲击下,其生存状况不容乐观。中国传统戏曲的听众以老年人为主,而且各剧种的地域分布不尽相同,导致观众基础比较薄弱。小学生年龄较小,对很多事物的接受程度比较高,他们处在爱好培养的初期,在小学音乐教学中渗透传统戏曲,可以带给学生良好的学习体验,让学生对戏曲感兴趣,愿意积极主动地参与到戏曲学习当中,提升学生保护传承传统文化的积极性,从而促进戏曲文化的传承和发展。(三)有利于促进传统文化的创新与发展小学时期的学生思维十分活跃,他们有着很强的想象力和创造力,对新鲜事物有很强的接受能力,对各种文化、思想和行为都有自己的独到见解和想法。长期处在现代社会环境当中,他们的音乐观念必会影响传统戏曲的发展。学生以现代化的音乐思想传统戏曲,能够重新激发传统戏曲的生机与活力,在推动传统文化创新与发展的同时实现对传统文化的继承和发扬。(四)有利于促进传统音乐与多种音乐文化融合在小学音乐教学当中渗透传统戏曲,不仅有利于传统戏曲的传承,还能够促进民族音乐与其他音乐的融合发展。民族的文化在某种程度上也是世界的文化,各民族的优秀文化相互交融、发展,有利于音乐文化的发展与进步。在学生欣赏他国音乐作品过程中融入戏曲,能够让学生充分感受到传统音乐文化的魅力,体会文化的多样性。(一)课堂教学模式落后在音乐教学过程中,教师很少考虑到学生的学习需求,一味按照自己的教学习惯,或者教材的编排顺序进行音乐教学,很少关注音乐教材的内涵,课堂教学只局限于理论知识的讲解。这种模式下,学生掌握的音乐内容十分有限,音乐素养很难得到提升。输式的音乐教学模式,与当前的新课程改革要求不符,很难落实学生的课堂地位,被动学习导致学生的学习积极性极低,在此过程中渗透传统戏曲文化,很难收到预期的教学效果。(二)音乐教学认知偏差很多教师对于音乐教学不重视,认为小学时期教学的重点需要放在文化课上,音乐学习的最终目的是让学生在繁忙的学习之余得到片刻的放松,甚至一些教师将音乐课变成了自习课。在此过程中,学生学到的知识十分有限。学校对音乐教学的重视程度不足,安排的音乐课时极少,很多学校一周只有一节音乐课,有限的教学时长无法确保音乐教学质量。教师将课堂教学局限在音乐教材当中,很少去扩充教学内容。此外,小学音乐教材的更新换代速度极慢,教材内容距离学生的实际生活较为久远,陈旧的教学内容很难吸引学生的注意力。(三)学生学习兴趣不足在音乐课堂上,教师采取的教学方式较为单一,学生对此不感兴趣,经常在音乐课上出现注意力不集中的现象。教师习惯了处于课堂的主导地位,在此过程中很少引导学生参与到课堂学习当中,很多教师侧重于知识点的讲解,或者是让学生简单地进行跟唱,这样的音乐教学对于天性活泼的小学生的吸引力极低。再加上教师很少在课堂上和学生进行互动交流,使得课堂氛围过于枯燥压抑,学生学习兴趣不足。(一)培养小学生对传统戏曲文化的传承热情当代教育提倡以学生为中心,在课堂教学当中始终确保学生的核心地位,立足学生实际,设计课堂教学活动,促进学生的全面发展,必须做到以人为本,致力于培养学生对传统文化的传承热情。首先,音乐老师要让学生认识中国传统戏曲的重要价值,逐步地让学生接触中国传统戏曲,让学生了解中国传统戏曲独特的文化内涵,产生浓厚的学习兴趣,从而有效提高小学生的音乐修养和欣赏水平。老师可以组织学生参与中国传统序曲的演出和实训当中,让学生有机会接近传统文化,体会中国传统戏曲的魅力。老师也可以鼓励或推荐有兴趣的同学,加入学校里的传统戏曲协会,并积极参与协会组织的各种活动,让学生更多地接触中国传统文化,在交流中促进学生发掘戏曲文化艺术的魅力,从而让越来越多的学生爱上中国的传统戏曲。(二)创新音乐教学模式,完善小学音乐课程小学音乐教师要充分利用课堂的优势,有效地提高音乐教学效果,让更多的学生在音乐课堂上重视和喜爱传统戏曲。教师可以邀请优秀的民间戏曲家走进课堂,让他们通过表演更好地展现传统戏曲文化的魅力。在信息化时代,教师也可以利用多媒体,让学生欣赏中国传统戏曲文化。让学生与传统戏曲的传承者进行互动交流,在此过程中加深对于传统戏曲的认知,提升学生的学习积极性,让学生能够参与到传统戏曲文化的传承和保护中。(三)革新小学音乐教材,融入传统戏曲内容小学音乐教学的开展依赖于音乐教材,教材是学生进行音乐学习的基础,也是小学音乐教学目标顺利完成的重要支撑力量。在小学音乐教学中要强化中国传统戏曲教学,不仅要靠老师的教学和学生的实践,更要重视音乐教材的革新,增加中国传统戏曲内容在教材中所占的比重,这样才能够让传统戏曲真正地融入课堂教学当中。中国传统戏曲源远流长,类型丰富多样,很多小学生在面对传统戏曲学习时,会觉得过于复杂和零碎,不愿意积极主动地去学习。因此,在小学音乐教学大纲的设计上,应遵循“从易到难”的编排原则,以培养学生的学习兴趣为主要目的,为学生提供丰富的传统戏曲鉴赏资源,提升传统戏曲文化对小学生的吸引力。同时,在编排教材时,应注意发掘中国传统戏曲中所包含的人生哲理等,中国传统戏曲的育人价值。(四)合理安排教学内容,引导学生欣赏戏曲当今的学生之所以喜爱流行音乐,是因为流行音乐通俗易懂、朗朗上口。音乐教师可以据此在音乐教学过程中,有针对性地设计课堂教学内容。教师可以向学生推荐一些蕴含戏曲元素的流行音乐,例如《新贵妃醉酒》《说唱脸谱》等,这些歌曲较为符合小学生的欣赏品味。将这些内容作为课堂导入,学生能够对后续的音乐学习更感兴趣。老师可以截取一些戏曲片段,让学生集中注意力去欣赏,并与同学交流自己的感受。在此过程中,教师可以为学生讲解地方戏曲的特征,以及相关的内容,从而有效激发小学生的学习积极性。教师可以向学生讲解戏曲中的故事情节,让学生对戏曲的创作背景有一个简单了解,在此基础上组织学生进行戏曲学习,提升教学质量。例如,老师可以先讲述《花木兰》的故事,然后播放《花木兰》戏曲片段,从而让学生对豫剧表演产生浓厚的兴趣,这种教学方式远比教师口头上的讲述更为有效。此外,教师要主动拓宽学生鉴赏戏曲文化渠道,让学生在课堂上和日常生活中都能欣赏到丰富的戏曲文化。比如,在开展“戏曲进校园”活动之前,音乐老师可以在课堂上做好各种准备活动,让学生提前了解演出的戏曲种类以及形式、剧情等,做好充足的准备,这样在观看的过程中学生才能够保持高度的热情。在开展活动的时候,可以适当加入互动环节,通过互动激发学生学习戏曲的热情。此外,教师还要联合多个学科渗透传统戏曲文化,可以在语文教学中组织学生进行传承传统戏曲的写作活动,还可以在思想品德课上培养学生传承传统文化的积极性,实现学科间的互动,促进学生综合素养的提升。(五)激发学生表演欲望,引导学生进行戏曲表演传统戏曲教学的重点不能放在简单的鉴赏上,还要为学生提供表演的空间,让学生具备一定的表演技能。学生掌握基础的身法动作,对戏曲教学质量的提升很有帮助。表演是音乐教学的重要手段,表演能给学生创设轻松愉悦的学习情境,让他们学会相应的知识。教师要运用各种教育资源,引导学生模仿戏