四年级语文上册第六单元30登山原创教案冀教版

Page530登山教材分析：本文记叙了列宁在一次登山看日出时，来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事，表现出革命导师列宁勇于战胜困难、自觉熬炼意志的珍贵精神。教学目标：学问与技能：1.正确认读本课八个生字，驾驭十个要求会写的生字。2.读课文，了解列宁和巴果茨基一起登山的这次不同寻常的经验。体会文中细致描写的语段对表现人物精神的作用。3.思索列宁登山这件事的启示和现实意义，学会在生活中面对那些可以克服的困难。4.针对有关课文的不同观点进行思索，渗透辩证的思维方法，培育客观认识事物的实力。过程与方法：1.引导学生在充分的读书中，质疑解答，学问的呈现随着解疑完成。2.创设情境,使学生与文章人物形成共鸣，在阅读理解的过程中加深感悟和体验。情感、看法与价值观：使学生懂得生活中有很多艰难和危急的事情，不应当回避他们，应当挺身向前，战胜他们。重难点分析：比较列宁两次走险路的经过，体会文中最终一句话的含义。以读为本，读中感悟，读中理解；以学生为学习和发展的主体，采纳自主、合作、探究式学习。课前打算：课件、搜集有关列宁的资料。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、课题导入，整体感知。

1．引导学生从课题入手，了解课文。从“登山”这个题目可看出，这是一篇写事的文章。一般写事的文章应交代清晰事务的时间、地点、人物、事情。默读课文，用简练的语言概括出全文的内容。出示自读要求2．学生沟通课文主要内容。俄国十月革命前列宁和巴果茨基在普罗宁这个地方走险路登山来熬炼自己的意志的故事。3．学生利用课前搜集的资料介绍列宁这个人物。4．出示图片：老师出示列宁图片，并介绍这个人物。详见媒体资源列宁简介。二、检查生字词。1．出示词语：狭窄薄雾刺眼光线说明毅然陪伴熬炼2．指名读词语。3．全班读。三、再读课文。1．再读课文，找出故事发生的时间、地点、人物。出示课件2．指导朗读第一自然段。四、指导书写。1．在指导学生书写时应留意：“狭”字可以和“侠”“挟”对比记忆。“炼”字的右半部不要写成“东”。“薄”字是上下结构，下半部是左右结构。2．练习书写。从课题入手，让学生整体感知课文。激励学生课前搜集资料，培育学生良好的学习习惯。采纳多种方式认读生字。明确故事发生的时间、地点、人物。其次课时一、复习导入。1．归纳课文的主要内容。要求：试用一句表示谁、做了什么的话，把课文主要内容概括出来。2．这节课我们来看一看列宁在巴果茨基的陪伴下，两次是怎样通过那段危急的小路的。同时体会一下宏大的革命导师列宁同志自觉地熬炼自己意志的优秀品质。二、深化学文感悟理解。（一）请同学们速读课文，从书中画出干脆描写小路危急的句子。1．指名读。2．用课件展示句子：路太窄，又太危急。路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。3．“容”这个词在句子里是什么意思？查查字典。“路只能容一只脚”说明什么？什么是峭壁？什么是深渊？4．出示小路危急的图片：结合自己的体验说说感想。5．指名读，齐读，边读边想象小路的险。（二）默读思索，小组学习。1．老师过渡：就是这样一条小路，一失足就会掉进万丈深渊，粉身碎骨，列宁两次英勇地走了过去，列宁给你留下了怎样的印象？结合课文内容来说。展示课件2．默读思索。3．以小组为单位沟通。（三）全班沟通。学生沟通预设：1．第一次走小路。（1）老师引导：巴果茨基是曾经走过这条路的，他走得轻松吗？从哪看出来的？出示句子结合“碎小的步伐”、“渐渐向前移动”、“舒了口气”、“险些掉进深渊”来理解小路的确很险。（2）列宁第一次走小路，他表现怎样？（3）列宁面对眼前的危急，尽管“头昏目眩”了，胆怯 了，但他又怎样看待和处理的呢？课件出示句子（4）“定了定神”、“当心地”“一步一步地走过了危急的小路”这又反映了什么？（反映了列宁虽然胆怯 ，但他没有在胆怯 面前退下来，而是战胜了胆怯 ，英勇地走过去，表现了他不畏艰险，面对艰险，勇往直前的坚毅意志。）（5）指导朗读，感受列宁坚毅的意志。（6）列宁和巴果茨基最终登上山顶了。他们观看的日出景象怎样？读一读这一自然段。出示图片出示课件，填写空缺词语。老师引导：想想这些词语的用处。指导朗读，边读边想象画面，体会人物的内心世界。2．其次次走小路。（1）引导学生找出其次次走小路跟第一次走有哪些不同？课件出示总结（2）查查工具书，理解“毅然决然”。（3）列宁为什么还要走那条危急的小路呢？当巴果茨基问起列宁时，列宁是怎样“说明”的？课件出示（4）老师指导学生深刻理解这两句话。理解提示：每一句话有一个独立的完整的意思，而且一句比一句意义深。第一句是对巴果茨基提问的回答，表明小路的确危急，列宁坦率地承认自己“胆怯 它”。其次句：列宁面对危急的小路，是“胆怯 它”了。但他没有躲避这种胆怯 ，而是迎着危急带来的“胆怯 ”而上，勇往直前地向“胆怯 ”挑战了。这是一个革命者对待“胆怯 ”的正确看法。“每时每刻”、“随时随地”强调不放过每一个熬炼自己意志的机会。（5）分角色指导朗读。边读边悟，体会列宁自觉熬炼自己的意志的高尚品质。（6）联系生活实际，让学生谈谈面对困难、挫折会怎样做？然后完成填空。课件出示三、总结全文。列宁两次走过一条令人望而生畏的小路，他战胜了困难，战胜了自我。因为他坚信走过黑暗就是黎明，克服困难就是成功。只有登上险峰才能迎来曙光。四、拓展延长。探讨：“有人说列宁这样做是冒险，不值得，你怎么看？”老师引导学生相识到作者的目的并不是提倡冒险，而是提倡熬炼自己的意志，有意识地做个坚毅的人，英勇地面对那些可以克服的困难。复习导入，练习用最简练的语言说出课文的主要内容。抓住重点词句和理解小路的危急，并带着感受来读语段。在以自学探究为主的课堂里，“沟通”成了提升探究过程的重要环节。老师因势利导，更不行缺。老师、学生、文本的再次对话，使学生对自己获得的信息印象更为明晰，更为深刻。有意识地给学生渗透阅读的方法，让学生的留意力集中在人物的动作、神态的描写之上。读，是学生与文本进行情感沟通的纽带，因为学生只有真正明白了蕴含在语