2024年新人教版一年级上册数学 二 6~10的认识和加、减法 2. 6~9的加、减法 第1课时 6和7的加、减法 教学课件

R·一年级数学上册二、6~10的认识和加、减法2.6~9的加、减法6和7的加、减法

助力教学仅限个人使用，复习回顾2+1=1+2=3-1=2-2=4-0=1+4=5-3=3+2=33204525

助力教学仅限个人使用，探究新知请同学到讲台上站队，一边站5人，一边站1人。一共有多少人？你能列出算式吗？5+1=61+5=6你是怎样想的？为什么能列出两个不同的加法算式？

助力教学仅限个人使用，探究新知请同学到讲台上站队，一边站5人，一边站1人。一共有多少人？你能列出算式吗？5+1=61+5=6从左往右看，同学们的排列是5和1。从右往左看，同学们的排列是1和5。由于观察的方向不同，就可以列出两个不同的加法算式。

助力教学仅限个人使用，这两个算式的结果为什么都等于6？你能用红花摆一摆，说一说理由吗？5+1=61+5=65个1个5个1个5+1=61+5=6

助力教学仅限个人使用，请同学们仔细观察，说一说这两个算式的相同点和不同点。5+1=61+5=6相同点：都是加法，且相加的两个数都是1和5，得数都是6。不同点：相加的两个数的位置不同，互换了。++交换加法算式中两个数的位置，得数不变。

助力教学仅限个人使用，用6朵红花分别摆一摆，还能写出哪些得数是6的加法算式？2+4=64+2=63+3=66+0=60+6=6

助力教学仅限个人使用，请再拿出7朵花摆一摆，大家能写出哪些得数是7的加法算式？1+6=76+1=72+5=75+2=73+4=74+3=77+0=70+7=7

助力教学仅限个人使用，仔细观察，说说这幅图的意思。你能列出算式吗？6-1=56-5=1一共有6朵花，去掉左边的1朵花，右边还剩下5朵花。一共有6朵花，去掉右边的5朵花，左边还剩下1朵花。

助力教学仅限个人使用，计算6-1和6-5时，怎样才能算得快？因为1+5=6，所以6-1=5。因为1和5组成6，所以6-1=5。6可以分成1和5，所以6-1=5。例如：计算6-1=？你还有其他想法吗？

助力教学仅限个人使用，在图中,我们可以知道从总数里去掉一部分，求另一部分，一般可以列两个减法算式。从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分。

助力教学仅限个人使用，根据这幅图写出两个加法算式和两个减法算式。4+2=62+4=66-2=46-4=2加法算式：减法算式：左边4朵右边2朵

助力教学仅限个人使用，4+2=62+4=66-2=46-4=2加法算式：减法算式：比较两个加法算式和两个减法算式，有什么发现？从不同的角度观察同一幅图，可以列出两个加法算式和两个减法算式。

助力教学仅限个人使用，你能列出4个算式并说出算式的意思吗？左边5根右边2根5+2=72+5=77-2=57-5=2

助力教学仅限个人使用，你能根据图列出几个算式呢？3+3=66-3=3左边3个右边3个如果不摆出学具，你能计算3+3等于几吗？怎样计算6-3呢？3363+3=66-3=3

助力教学仅限个人使用，左边3个右边3个为什么这组图只列出了一个加法算式和一个减法算式呢？特殊情况：当两部分的数相同时，根据一幅图就只能列出一个加法算式和一个减法算式。

助力教学仅限个人使用，看图列式时，如果两部分的数量不相同，就可以列出两个加法算式和两个减法算式，即“一图四式”。如果两部分的数量相同，就只能列出一个加法算式和一个减法算式。

助力教学仅限个人使用，随堂练习【教材P44“做一做”】3+4=4+3=7-3=7-4=7743

助力教学仅限个人使用，课堂小结6和7的加、减法6-1=56-5=15+1=61+5=6

助力教学仅限个人使用，完成本课时相关练习。布置作业

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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