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文档简介
第5课时加、减混合二
6-10的认识和加、减法义务教育人教版一年级上册310的认识和加、减法
助力教学仅限个人使用,3+4+0=4+3+3=5+1+3=10-3-7=9-5-2=7-0-6=1079201776怎样计算连加连减?按从左到右的顺序来计算。477复习导入
助力教学仅限个人使用,图中有几只天鹅?继续观察图片,说说你看到了什么?图中有4只天鹅。3探究新知
助力教学仅限个人使用,湖里原来有4只天鹅,飞来了3只,又飞走了2只。
助力教学仅限个人使用,小箭头表示什么意思?表示两幅图是有关系的。观察的时候先看左图,再看右图。
助力教学仅限个人使用,你能提出数学问题吗?湖里原来有4只天鹅,飞来了3只,又飞走了2只。湖里现在有多少只天鹅?你能画图表示这幅图的意思吗?
助力教学仅限个人使用,1.自己试着动手画一画。2.画完在小组内说说自己的想法。小组讨论
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助力教学仅限个人使用,你会列式吗?4+3-2=计算的时候先算什么,后算什么?先算4+3=7,后算7-2=5。5
助力教学仅限个人使用,7第二步是哪个数减去2?是7。4+3-2=5
助力教学仅限个人使用,既有加法又有减法的算式叫作加、减混合算式。加、减混合算式74+3-2=5
助力教学仅限个人使用,7-2=5这样列式对吗?第二幅图可以这样列式。
助力教学仅限个人使用,7-2=54+3-2=5两幅图表示两个小故事,需要用两步计算。一幅图表示一个小故事,用一道算式计算。
助力教学仅限个人使用,4+3-24-2+3你会读吗?4减2加3。根据算式你能重新讲天鹅的故事吗?
助力教学仅限个人使用,1.自己动手摆一摆、画一画。3.在小组内说说自己的故事。小组讨论2.根据算式试着编故事。
助力教学仅限个人使用,我是通过摆圆片编故事的。有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只,现在一共有多少只天鹅?
助力教学仅限个人使用,我是通过画图编故事的。湖里有4只天鹅,飞走了2只,还剩下2只,又飞来了3只,现在一共有多少只天鹅?
助力教学仅限个人使用,来看看完整的动画效果吧!
助力教学仅限个人使用,你会计算吗?湖里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只,现在一共有多少只天鹅?
助力教学仅限个人使用,4-2+3=52先算4-2=2,后算2+3=5。
助力教学仅限个人使用,通过摆一摆,画一画的活动,同学们认识了加、减混合算式,知道了它的计算顺序。
助力教学仅限个人使用,6=345+–(教材P60做一做)巩固运用做一做
助力教学仅限个人使用,加、减混合算式中既有加法又有减法,叫做加减混合算式。按照从左到右的顺序计算。4+3-2=754-2+3=25课堂小结
助力教学仅限个人使用,谢谢大家教学的艺术不在于传授本领,而在于善于激励唤醒和鼓舞。
助力教学仅限个人使用,样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师,其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生,他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准,诸如尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生,做学生喜欢的老师,师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准(2022年版)简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,文件包括义务教育课程方案和16个课程标准(2022年版),不仅有语文数学等主要科目,连劳动、道德这些,也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准,是2011年制定的,离现在已经十多年了;而课程方案最早,要追溯到2001年,已经二十多年没更新过了,很多内容,确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施,首先是对老课标的一次升级完善。另外,在双减的大背景下颁布,也能体现出,国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥?课程方案是对某一学科课程的总体设计,或者说,是对教学过程的计划安排。简单说,每个年级上什么课,每周上几节,老师上课怎么讲,课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,也就是说,它规定了,老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准,就像是一面旗帜,学校里所有具体的课程设计,都要朝它无限靠近。所以,这份文件的出台,其实给学校教育定了一个总基调,决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标,将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求,明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置,九年一体化设计,注重幼小衔接、小学初中衔接,独立设置劳动课程。与时俱进,更新课程内容,改进课程内容组织与呈现形式,注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容,依据核心素养发展水平,提出学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等,增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作,指导地方和学校细化课程实施要求,部署教材修订工作,启动一批课程改革项目,推动新修订的义务教育课程有效落实。
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