人教版四年级下册音乐全册教学设计

第一单元计划单元名称绿水江南单元教材分析:本单元总共有4个课题。其中2节唱歌课，2节欣赏课。《忆江南》通过视,听,唱,动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌曲《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。《西湖春晓》了解赞美西湖的诗歌，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。欣赏民乐合奏《江南好》。了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。《少先队员采茶歌》能用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》，表现少先队员采茶时的欢快心情。单元教学目标:1、通过视,听,唱,动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌曲《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。2、引导学生参与，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去.感悟音乐与生活的联系，对江南文化有初步的感性认识。3、随音乐的节拍轻轻晃动身体。4、感受合唱的声音效果。5、了解赞美西湖的诗歌，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。6、能够感受到《江南好》优美而又欢快的情绪，能听辨竹笛清脆明亮的音色。7、分辨《江南好》的乐曲结构。8、能辨别4/4与2/4的特点。9、在《江南好》音乐欣赏过程中产生对江南风光的喜爱之情。10、学会歌曲的旋律，并能创编舞蹈动作。11、能用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》，表现少先队员采茶时的欢快心情。课时教学设计课题：《忆江南》授课时间：课型：唱歌课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:通过视,听,唱,动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌曲《忆江南》.=2\*GB3②艺术表现:用优美，富有表情的声音演唱《忆江南》。=3\*GB3③创意实践:引导学生参与，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去.感悟音乐与生活的联系，对江南文化有初步的感性认识。④文化理解:通过视,听,唱,动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌曲《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。2.学习重点难点：1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》。2、引导学生积极参与活动。3.指导学生准确演唱,并学会用优美的声音背唱歌曲。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：1.歌曲导入。2.歌曲学习教师活动:一、导入新课1、（学生观看《忆江南》幻灯片的同时听赏音乐）音乐播放的同时老师随音乐起舞。2、简介作者：师：你们知道朗诵这首词吗？它的作者是谁？（生回答）师：你们真棒！唐代著名诗人白居易早年在江南生活，晚年时他回忆起江南的美景，写下了一首著名的词《忆江南》，忆江南的字里行间都流露出作者对江南风光的喜爱之情.江南风光秀丽,美景无限。俗话说：上有天堂，下有苏杭，苏州、杭州是江南最美丽的地方了，今天，让我们一起走进江南，去领略那江南的美景，细细品味诗人的情怀。二、引入新课（吟江南）1、师：从古至今，凡游过江南的人们，无不惊叹她的温柔、婉丽。多少文人墨客都被江南美景所陶醉，借景抒情，留下了无数的美文和诗篇。请大家静静地听老师朗诵一遍。（诵词：出示词幻灯片，播放配乐，教师直接示范朗诵一遍。）2、师：此诗毫不掩饰地表明作者曾经去过江南，为江南的风景梦萦魂绕。谁能像老师一样来朗诵这首词呢？（指名朗诵，师评价或生评价）3、师：现在让我们一起轻轻地，有感情地朗读白居易的这首词，感受一下诗人对江南美景的热爱和赞美吧！。（师生共同朗诵，播放配乐）学生活动:观看《忆江南》认识作者学习歌词听示范学生朗诵师生共同朗诵设计意图:通过观看视频，感受江南的美好，从而进一步感受诗人对江南美景的热爱和赞美。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《忆江南》授课时间：课型：唱歌课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:通过视,听,唱,动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌曲《忆江南》.=2\*GB3②艺术表现:用优美，富有表情的声音演唱《忆江南》。=3\*GB3③创意实践:引导学生参与，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去.感悟音乐与生活的联系，对江南文化有初步的感性认识。④文化理解:通过视,听,唱,动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌曲《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。2.学习重点难点：1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》。2、引导学生积极参与活动。3.指导学生准确演唱,并学会用优美的声音背唱歌曲。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一1.学唱歌曲教师活动:一、学唱歌曲师：同学们读的真好！这么美的诗用朗诵还不足以表达它美的意境，现在这首诗已经被谱了曲，很好听，我们一起来听一听它的旋律吧！（教师在同学中间有感情地吹奏陶笛，让学生更清晰地聆听歌曲《忆江南》）2、聆听歌曲范唱。师：这首歌让曲作者“戴于吾”谱了曲之后好听吗？老师吹得不够好，让我们再来细细地欣赏一次（播放音乐）。3、轻声哼唱歌曲。（出示歌谱图片）（1）师：真好听！今天我们就来学习这首歌，让我们试试一起跟着音乐，看着歌词轻声地哼唱一遍吧。请大家跟琴声用“la”的音轻轻地哼唱旋律。（2）师：下面就请跟着琴轻轻地把歌词唱一唱。说说你比较难掌握的是哪一句歌词。我们大家一起来学一学。（3）江南有太多的美可以让我们回味无穷了，所以在唱最后一句“忆江南”时我们也应该让人感觉回味无穷，让我们为最后一句“忆江南”设计力度记号以表达作者对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。（指导学生有感情地演唱用“渐弱”的力度来唱最后一句。）（4）（出示圈好的曲谱）师：同学们唱的太美了，我仿佛又看到了江南那迷人的景色。现在请你们听老师唱一唱歌谱，仔细听一听，看一看老师圈出的这几个音有什么特点？对，它们是一样的，而且都是前一句的结束音和后一句的开头音。这是我国民间音乐当中常用的一种手法，俗称“鱼咬尾”，这是一个很有意思的名字，对吗？运用这种手法的原因，就是造成歌曲连绵委婉的原因之一，使歌曲更加具有江南的特色。让我们来轻声哼唱一下运用“鱼咬尾”手法的这几句歌谱，一起去感受一下曲调的优美。（5）请学生完整地背唱歌曲一遍。（讲解并示范演唱高低八度的两句"忆江南"的唱法。指导情绪：回忆江南美景时是怎样的心情？那我们应该用怎样的声音来唱？提醒学生唱出江南音乐的特色——甜美柔和。怎样才能唱出甜美柔和的声音呢？〈音量轻，气息连，表情好〉）4、表现歌曲师：刚才我们很好地演唱了这首歌曲，那你还有什么办法让歌曲更好地表现江南的美吗？请学生用多种演唱形式处理歌曲，分组展示。二、拓展《忆江南》1、师：大家的表演让我仿佛真的走进了江南的美丽景色中，你们知道吗，白居易写这首词的时候还写了两首《忆江南》，让我们来看看他的二忆，三忆，让我们一起来朗诵：（出示幻灯片二忆，三忆幻灯片）江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？2、师：你能试着把这两首词代入歌曲中唱一唱吗？（师放伴奏，学生试唱）3、师：今天，老师还给大家带来了另外一首陈俊华演唱的《忆江南》（出示视频），我们一起来听赏不同版本的《忆江南》。4、师：音乐与舞蹈是一对密不可分的好姐妹。有什么样的音乐就有什么样的舞蹈！如果我们给《忆江南》配上舞蹈动作的话，那该是怎样的呢？接下来先同学们请欣赏舞蹈《小城雨巷》。师：舞蹈《小城雨巷》细腻唯美，在2007年春晚节目中获得了观众的一致好评，这个舞蹈表现的是富有江南特色的雨，因为有了雨的滋润，江南才变得那么灵动、温润，手撑油纸伞的姑娘们在柔和的灯光掩映下，行走在独具特色的“民居”之间，透着江南姑娘的灵秀之气、风韵之美，烘托出江南的清雅、大气。学生活动:1、聆听教师范唱，唱词。轻声哼唱歌曲。表现歌曲（女生唱词，男生哼唱；男生唱词，女生哼唱。男生朗诵，女生哼唱；女生朗诵，男生哼唱）二、拓展学习《忆江南》朗诵《忆江南》学生试唱听赏不同版本的《忆江南》欣赏舞蹈《小城雨巷》设计意图:今天我们从诗、歌、舞几个方面初步了解了江南的美，并通过观看2007年春晚江南舞蹈《小城雨巷》片段，配上《忆江南》的歌曲。让学生边看边舞。进一步感受江南音乐的柔美。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《西湖春晓》授课时间：课型：欣赏课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:培养学生音乐的感知能力和节奏的表现能力。=2\*GB3②艺术表现:感受合唱的声音效果。=3\*GB3③创意实践:随音乐的节拍轻轻晃动身体。④文化理解:了解赞美西湖的诗歌，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。2.学习重点难点：感受合唱的声音效果。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：（一）了解西湖的美景（二）欣赏歌曲《西湖春晓》教师活动:（一）了解西湖的美景1、播放有关西湖的录象片，简要介绍有关西湖的传说。2、由学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。（二）欣赏歌曲《西湖春晓》1、第一遍：听一听歌中唱了什么？2、在歌曲的背景音乐中朗读歌词。3、第二遍：随音乐轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的韵律。4、第四遍：歌曲是齐唱还是合唱？感受合唱的声音效果。（三）补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。1、朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》。2、朗读扬万里的《晓出净慈寺送林子方》。（四）板书设计：苏轼《饮湖上初晴后雨》杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。（五）课后小结学生活动:（一）了解西湖的美景（二）欣赏歌曲《西湖春晓》（三）补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。设计意图:通过观看西湖的录象片，了解赞美西湖的诗歌，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等，并会随音乐轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的韵律。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《江南好》授课时间：课型：欣赏课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:能够感受到《江南好》优美而又欢快的情绪，能听辨竹笛清脆明亮的音色。=2\*GB3②艺术表现:分辨《江南好》的乐曲结构。=3\*GB3③创意实践:能辨别4/4与2/4的特点。④文化理解:在《江南好》音乐欣赏过程中产生对江南风光的喜爱之情。2.学习重点难点：感受音乐的美感，分辨乐曲的结构。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一一、创设情境二、欣赏乐曲教师活动:一、创设情境歌唱师生问好。二、欣赏乐曲1、初听乐曲师：现在，我们来聆听一首乐曲，希望你们听完后回答两个小问题：（1）谈谈音乐给你带来怎样的感受？（2）这首乐曲是什么乐器领奏的？另外老师提个要求：我们在聆听的时候可以自由的加入身体的律动，手、脚、头都可以。师：这段音乐带给我们的感染力，有一个乐器发挥了极大的作用，那乐曲的领奏乐器是？师：同学们能听出领奏乐器相当棒，那我们进一步了解民族乐器笛子，同学们还能听出其它的民族乐器吗？2、复听音乐师：这么美的音乐到底是怎么构成的呢？接下来让我们再次聆听乐曲，并且还要回答一个问题：乐曲从结构上分几部分？为什么这么分？师：乐曲分为两部分：（板书）江南好AB速度：中速快速力度：较弱较强情绪：优美活泼、欢快拍子：4/42/4（学生如果回答说节奏不同，老师应该肯定回答是正确的，因为节拍是人们熟悉的节奏模式。）师：由于音乐两部分在要素（速度、力度、情绪、拍子）表现上形成鲜明对比，是由两个性质不同的部分构成，所以乐曲分为二部分（AB），老师讲解清楚分两部分，并指明分段的地方和原因。3、分段指挥师：同学们，我们已经知道速度、力度、情绪上的区别带给我们两种不同的音乐感觉，那还有一个重要的因素，让我们直观的就能感受到两段的区别，想想是什么？师：同学们，乐曲的第一部分是几拍子的呢？乐曲的第二部分是几拍子的呢？师：就因为4/4本身就给人抒情的感觉，而2/4本身就带给我们欢快的感受。师：4/4拍的指挥图示，应该都学过，我们一起来指挥一下。师：然后是2/4的指挥学习。表扬：指挥很好的同学上台表演，并评选出我们的小小指挥家。4、师：小小指挥家，你叫什么名字？太好听了，可我们的乐曲还没名字呢？你们得给它取个好听的名字。师：在乐曲中你们听到了江南的这一切，作曲家一个字就概括了“好”，简单而丰富。三、拓展1、看江南师：现在老师与你们一起去感受一下江南风情。（播放视频）师：自古以来就有许多文人墨客创作了诗篇来赞美江南，你们知道哪些赞美江南的诗句吗？2、唱江南师：江南的别样风情让人感动，江南的音乐给我们带来美感，接下来就让我们用歌声去表达对江南的喜爱之情吧。老师为你们准备了一首汉乐府民歌《江南》，是由著名大连籍女作曲家谷建芬谱曲。播放歌曲《江南》，欣赏并演唱。四、课堂小结学生活动:一、师生问好二、欣赏乐曲1.聆听一首乐曲，回答问题。生：高胡、扬琴、古筝、二胡、柳琴……2.复听音乐这一遍听的过程中，听出什么乐器就可以模仿它的弹奏姿势，也可以随音乐律动。分段学习上台表演三、1.观看视频江南2.唱江南。设计意图:今天，音乐带我们走进了江南，通过音乐和视频使我们感到如临其境，身在江南。愿美妙的音乐带我们飞翔，飞到美丽的江南。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《少先队员采茶歌》授课时间：课型：唱歌课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:学唱歌曲，感受少先队员采茶时的欢快心情。=2\*GB3②艺术表现:能用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》。=3\*GB3③创意实践:学会歌曲的旋律，并能创编舞蹈动作。④文化理解:学唱歌曲，表现少先队员采茶时的欢快心情。2.学习重点难点：学会歌曲。创编舞蹈动作表现歌曲。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：一、组织教学二、情景导入教师活动:一、组织教学1、师生音乐问好！(感受音乐课堂的魅力)2、发声训练游戏。（强调坐姿，安定情绪，调动学生学习积极性。）3、复习歌曲《小鸟请到这里来》。二、情景导入1、展示课件播放南方采茶画面，让学生看画面，融入情景之中，体会采茶的乐趣。（上节课我们在《林中的鸟声》内容学习中，感受了人们与自然界的动物们和谐发展的愉快的心情。今天老师带大家到美丽的江南水乡走一走，看看那里美丽的景色，了解江南特定的文化及音乐特点。）2、教师提问同学们，看着画面的人们在采茶是不是很享受那种茶香飘飘的氛围啊！那同学们想不想也和他们一起享受采茶的过程啊？3、身体感知教师取出“纸茶叶”请学生上前模仿采茶。4、弹奏“采哟采哟”歌词音乐。学生活动:师生问好。复习歌曲《小鸟请到这里来》。学生上前模仿采茶。学生在乐曲声中做采茶动作。（舞蹈化、体现美育与合作创编。）设计意图:学生在乐曲声中做采茶动作。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《少先队员采茶歌》授课时间：课型：唱歌课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:学唱歌曲，感受少先队员采茶时的欢快心情。=2\*GB3②艺术表现:能用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》。=3\*GB3③创意实践:学会歌曲的旋律，并能创编舞蹈动作。④文化理解:学唱歌曲，表现少先队员采茶时的欢快心情。2.学习重点难点：学会歌曲。创编舞蹈动作表现歌曲。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一（一）学唱歌曲（二）表现歌曲教师活动:一、学习歌曲1、初听歌曲：感受歌曲的调式风格，体会江南歌曲的风格特点。（思考：歌曲的速度、情绪是怎样的？）教材简析：《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁，表演形式一般为一男一女，或一男两女，后发展为数人或数十人的集体舞。表演内容多为种茶、采茶的过程，体裁形式多为小调。《少先队员采茶歌》以新的创作手法表现少先队员采茶的过程和欢快的心情。歌曲为两段体，羽调式。2、复听歌曲：生谈自己的感受。（你感觉到少先队员采茶时的心情怎样？）3、再听歌曲：学生心里默唱。4、学习歌曲的旋律：（1）教师教唱一遍歌谱，学生小声随琴哼唱旋律。（2）学生齐唱旋律。5、按节奏读歌词，学生添加歌词演唱。6、教师弹奏旋律，生齐唱歌曲。四、歌曲处理1、第一小节：“茶树青青”要具有弹跳性，学生试唱。2、有圆滑线的地方，要唱得连贯、柔和、跳跃。3、附点音符的时值要唱足。4、第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。五、拓展1、创编采茶动作，并表演。2、生自由创编，教师参与表演。3、师生随录音边唱边表演。六、下课礼式师生音乐再见！学生活动:一、学习歌曲1.思考：歌曲的速度、情绪是怎样的？2.复听歌曲。谈谈自己的感受。3、再听歌曲：学生心里默唱。4、学习歌曲的旋律（1）学生小声随琴哼唱旋律。（2）学生齐唱旋律。5、按节奏读歌词，学生添加歌词演唱。6、教师弹奏旋律，生齐唱歌曲。四、歌曲处理1、学生按刚才的要求试唱，随教师的伴奏完整的演唱歌曲。五、拓展1、创编采茶动作，并表演。2、生自由创编，教师参与表演。3、师生随录音边唱边表演。设计意图:通过培养学生创编采茶动作，并表演，让学生们感受少先队员采茶时的欢快心情。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：第二单元计划单元名称五十六朵花单元教材分析:本单元总共有7个课题。其中2节唱歌课，3节欣赏课。1节活动课，1节音乐欣赏课。学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，让学生感受壮族民歌风格特点。欣赏《苗岭的早晨》，了解苗族的风土人情，激发对民族音乐的热爱。《天山之春》让学生能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识，了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点。《竹竿舞》感受竹竿舞的舞蹈风格，体验跳竹竿舞的乐趣。歌曲《久不唱歌忘记歌》让学生可以自己创编歌词与演唱。《小山羊》这一课让学生热爱民族音乐，感受少数民族歌曲的朴实的特点。单元教学目标:1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。5、通过欣赏《苗岭的早晨》，了解苗族的风土人情，激发对民族音乐的热爱。6、根据音乐的情绪为音乐分段。7、通过表演，进一步感受音乐、表现音乐。8、能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识，了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点。9、能够根据维吾尔族音乐的部分特点，创编表演形式，参与音乐实践活动。10、熟悉乐曲旋律和结构特点，尝试看图谱学习竹竿舞的基本步伐。11、感受竹竿舞的舞蹈风格，体验跳竹竿舞的乐趣。12、对所学唱的歌曲《久不唱歌忘记歌》完全掌握，并且可以自己创编歌词与演唱。13、复习掌握教材中所涉及到的少数民族，了解地理位置、风俗特点、生活喜好、劳动内容等各方面。14、拓展教材，充分了解教材以外的其他少数民族的知识内容，并以不同形式表现。15、了解侗族大歌的体裁。16、热爱民族音乐，感受少数民族歌曲的朴实的特点。17、欣赏的同时跟着音乐演唱，感受歌曲风格。课时教学设计课题：《唱山歌》授课时间：课型：唱歌课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。=2\*GB3②艺术表现:简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。=3\*GB3③创意实践:了解壮族的风俗歌会“歌圩”。④文化理解:教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。2.学习重点难点：1.用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。2.歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。3.教学准备：光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。4.学习活动设计：环节一：一、组织教学二、学唱歌曲教师活动:一、组织教学创设情境，了解故事，激发情趣。师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀、风景迷人的地方。广西地杰人灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？生：刘三姐。二、学唱歌曲1、导入师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？2、听录音范唱（出示歌片，放录音范唱）。师：我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪。3、再听，轻声随录音唱。师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？4、难点解决。5、随录音完整演唱歌曲（放录音）。师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。学生随录音演唱歌曲。6、视唱曲谱7、唱歌词，歌曲处理。教师弹琴，学生演唱。8、有感情地演唱歌曲。师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。学生随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲。学生活动:学唱歌曲1.生：想。2.听录音范唱3.再听，轻声随录音唱。5、随录音完整演唱歌曲（放录音）。6、视唱曲谱7、学生演唱。8、有感情地演唱歌曲。设计意图:通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《唱山歌》授课时间：课型：唱歌课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。=2\*GB3②艺术表现:简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。=3\*GB3③创意实践:了解壮族的风俗歌会“歌圩”。④文化理解:教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。2.学习重点难点：1.用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。2.歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。3.教学准备：光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。4.学习活动设计：环节一一、知识拓展二、课堂小结教师活动:一、知识拓展──壮族风俗歌会“歌圩”简介1、壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。2、“歌圩”活动，有着许多动人的传说。其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事。传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽，又很会唱山歌，老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。各地青年歌手纷纷赶来，赛歌求婚，从此就形成了定期的赛歌集会。3、歌圩，是壮族民间传统文化活动，也是男女青年进行社交的场所。在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”。由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，所以古代人称之为“墩圩”。4、在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的青年，集体对唱山歌。通常由男青年主动先唱“游览歌”，观察物色对手；遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”；得到女方答应，就唱“询问歌”；彼此互相了解，便唱“爱慕歌”；分别时则唱“送别歌”。歌词随编随唱，比喻贴切，亲切感人，青年男女经过对歌后接触，建立一定感情，相约下次歌圩再会。5、歌圩上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动。有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。师：因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再交流。二、课堂小结师：这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲《唱山歌》。师：还简单了解了壮族风俗歌会“歌圩”学生活动:了解壮族风俗歌会“歌圩”学生自主交流。设计意图:我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后能更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《苗岭的早晨》授课时间：课型：欣赏课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:通过欣赏《苗岭的早晨》，了解苗族的风土人情。=2\*GB3②艺术表现:根据音乐的情绪为音乐分段。=3\*GB3③创意实践:通过表演，进一步感受音乐、表现音乐。④文化理解:通过欣赏《苗岭的早晨》，了解苗族的风土人情，激发对民族音乐的热爱。2.学习重点难点：1、通过欣赏《苗岭的早晨》，激发学生对民族音乐的热爱。2、根据音乐情绪分段。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：（一）导入（二）介绍苗族风土人情教师活动:一、导入1、教师出示图片（小提琴），指导学生认识乐器的名称及听辩音色。2、师：它们之间有什么共性？生：（根据自己的感受说出来）。师：它们的音色很相似。3、教师简要介绍：1975年，小提琴演奏家陈钢根据他的创作编成了小提琴独奏曲。他发挥了小提琴音色的特点，使得这首充满浓郁民族风格的音乐大放异彩。二、简要介绍苗族风土人情教师介绍苗族的居住环境(文本)及、服饰(文本)、乐器（图片）并出示相关图片。三、初步欣赏1、师：今天，我们就来欣赏由小提琴演奏的表现苗族人民生活的乐曲《苗岭的早晨》。2、师：你们听到音乐中出现过几种情绪？3、师：根据音乐的情绪我们可以给音乐分段，下面我们再来听，听到欢快的情绪时，你用一种颜色或图形表示，听到抒情的情绪时，你用另一种颜色和图形表示。完整播放《苗岭的早晨》。学生完成自己的作品。学生听后展示结果，并为音乐区分三段。学生活动:1.认识乐器的名称及听辩音色2.生：（根据自己的感受说出来）二、了解苗族风土人情三、初步欣赏1.欣赏乐曲2.回答问题：生：有两种，欢快的和抒情的。学生自带画笔，老师发纸，学生完成作品。学生展示作品。设计意图:用色彩区分乐段，这种方式很受学生喜欢，适用于低年级，符合他们年龄特点。并通过欣赏《苗岭的早晨》，了解苗族的风土人情，激发对民族音乐的热爱。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《苗岭的早晨》授课时间：课型：欣赏课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:通过欣赏《苗岭的早晨》，了解苗族的风土人情。=2\*GB3②艺术表现:根据音乐的情绪为音乐分段。=3\*GB3③创意实践:通过表演，进一步感受音乐、表现音乐。④文化理解:通过欣赏《苗岭的早晨》，了解苗族的风土人情，激发对民族音乐的热爱。2.学习重点难点：1、通过欣赏《苗岭的早晨》，激发学生对民族音乐的热爱。2、根据音乐情绪分段。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一一、分段欣赏教师活动:一、分段欣赏1、教师播放《苗岭的早晨》第一乐段。师：你有什么样的感受？表现了什么？2.师：音乐的开始，旋律优美、节奏自由是音乐的引子，其中，最具有苗族音调特征的是降3，请同学们看谱例听老师哼唱一下旋律。3.师：这样的音乐使你联想到了什么？4.师:接着音乐有什么变化？5.师：音乐表现了什么？教师播放《苗岭的早晨》第二乐段。6.师：与第一乐段有什么关联？师：音乐速度快了，情绪欢快、旋律跳跃与前面形成对比。7.师:使你联想到什么?教师让学生观看一段苗族舞蹈视频，并指导学生学几个动作。教师播放《苗岭的早晨》第三乐段。8.师：这段音乐是哪段音乐的再现？师：音乐再次重现了苗家山寨的秀丽景色。教师引领学生逐段感受音乐要素（力度、速度、音高等）的变化及在音乐中表现力。9、再听乐曲：播放《苗岭的早晨》。学生：结合画面完整欣赏作品。二、课堂小结学生活动:一、分段欣赏1.学生根据自己的理解回答2.学生随琴哼唱曲调，感受苗族音调。3.生:晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景中。4.生：好像还有小鸟叫。5.生：竹楼、山寨，山林晨曦中的百鸟在尽情地欢唱。6.学生根据自己的想法回答。7.生：人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。学生随音乐跳舞，表现音乐。8.生：第一段9、再听乐曲：结合画面完整欣赏作品。设计意图:本节课通过欣赏《苗岭的早晨》，使同学们了解了苗族的风土人情，希望同学们在课后可以了解更多不同民族的风土人情。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《久不唱歌忘记歌》授课时间：课型：唱歌课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:对歌曲的节奏要充分掌握，并且能够吐字清楚的快速演唱。=2\*GB3②艺术表现:拓展教材，充分了解教材以外的其他少数民族的知识内容，并以不同形式表现。=3\*GB3③创意实践:对所学唱的歌曲《久不唱歌忘记歌》完全掌握，并且可以自己创编歌词与演唱。④文化理解:复习掌握教材中所涉及到的少数民族，了解地理位置、风俗特点、生活喜好、劳动内容等各方面。2.学习重点难点：1、对歌曲的节奏要充分掌握，并且能够吐字清楚的快速演唱。2、注意歌曲中的衬词，并可以自己创编歌词与演唱。3.教学准备：竹竿舞蹈的竹竿、少数民族资料课件、录音机、钢琴。4.学习活动设计：环节一：一、律动进教室二、认识新的少数民族教师活动:带领同学们共同跳起藏族的舞蹈，特点是甩长袖。（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着藏族的音乐走入课堂，贴近少数民族与本单元内容相互照应。）今天我们来认识一个新的少数民族——布依族1、讨论自己查找有关布依族的资料，进行交流。2、老师根据同学们的汇报来展示课件内容，课件中没有的可以用资料和语言来补充。学生活动:设计意图：环节二：三、新授歌曲1、先来共同聆听一遍歌曲，师：听到歌词中说什么了吗？2、教师出示歌词，并且歌词是由不同的颜色写的，一白色，一黄色。3、学生们分清了白色的是衬词，而黄色的是汉语。现在就可以一目了然了，也能听懂了。4、共同读节奏。5、共同按节奏读歌词，讲解歌词含义。6、唱曲谱。7、加上歌词唱歌曲。设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《久不唱歌忘记歌》授课时间：课型：唱歌课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:对歌曲的节奏要充分掌握，并且能够吐字清楚的快速演唱。=2\*GB3②艺术表现:拓展教材，充分了解教材以外的其他少数民族的知识内容，并以不同形式表现。=3\*GB3③创意实践:对所学唱的歌曲《久不唱歌忘记歌》完全掌握，并且可以自己创编歌词与演唱。④文化理解:复习掌握教材中所涉及到的少数民族，了解地理位置、风俗特点、生活喜好、劳动内容等各方面。2.学习重点难点：1、对歌曲的节奏要充分掌握，并且能够吐字清楚的快速演唱。2、注意歌曲中的衬词，并可以自己创编歌词与演唱。3.教学准备：竹竿舞蹈的竹竿、少数民族资料课件、录音机、钢琴。4.学习活动设计：环节一：一、继续学习歌词教师活动:1、共同读节奏。2、共同按节奏读歌词，讲解歌词含义。3、唱曲谱。4、加上歌词唱歌曲。5、速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚节奏要准确。6、我们看到了布依族的酒令舞，我们也来跳一跳啊，一定要边唱边跳，其他的同学要帮着打节奏的。7、进行创编歌词，我们要注意有衬词的地方，加上自己的创编歌词要流畅有意义还要押韵。试一试自己来唱一唱。学生创编：久不回家忘记路呀，久不看书忘记字呀。学生活动:设计意图：环节二：二、扩展思路，充实教材我们还知道很多少数民族，比如傣族、彝族、苗族等等，在我们的生活中也有少数民族的好伙伴，现在让我们来共同欣赏各个民族的特色，也可以用不同的形式。1、全班同学在《久不唱个忘记歌》伴奏下，边唱边跳竹干舞。2、展示傣族的舞蹈。3、展示我们汉族的舞蹈。4、总结56个民族是56朵美丽的鲜花，少数民族更加具有特色，而且是能歌善舞的民族，我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹，真的想了解更多的少数民族的特色风情，让我们共同的进入56朵花的海洋。设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《唱脸谱》授课时间：课型：欣赏课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:通过戏歌《唱脸谱》的学习，提高学生感受音乐，欣赏音乐，表现音乐的能力。=2\*GB3②艺术表现:通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌，脸谱、拖腔、四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等知识。=3\*GB3③创意实践:让学生感受下滑音、装饰音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。④文化理解:通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化的情感。2.学习重点难点：1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：一、赏析与导入教师活动:1、在京剧音乐声中开始上课。（背景音乐是《唱脸谱》，同时有脸谱的图片欣赏）2、讲述京剧的来源，产生的年代等。学生活动:设计意图：环节二：二、新课教学1、新授引入今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物，以及戏曲知识。2、听范唱歌曲分析：《唱脸谱》是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感、时代感，是群众喜爱的“戏歌”。思考：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。“四击头”、“鸳鸯瓦”是什么意思？生：蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞；紫色的天王、绿色的魔鬼、金色的猴王、银色的妖怪、灰色的精灵。老师评价学生的谈论结果并做答“四击头”和“鸳鸯瓦”的意思。设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：

课时教学设计课题：《唱脸谱》授课时间：课型：欣赏课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:通过戏歌《唱脸谱》的学习，提高学生感受音乐，欣赏音乐，表现音乐的能力。=2\*GB3②艺术表现:通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌，脸谱、拖腔、四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等知识。=3\*GB3③创意实践:让学生感受下滑音、装饰音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。④文化理解:通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化的情感。2.学习重点难点：1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：1、学唱新歌教师活动:（1）学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。（2）难点突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。（3）随电子琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）。（4）齐唱歌曲。（加深情感体验）（5）老师将难点范唱，或学生跟老师模唱，解决难点。学生活动:设计意图：环节二：1、京剧知识介绍2.班级讨论京剧知识介绍1、京剧的形成。2、京剧的四大行当。3、角色的细致分工。4、脸谱的色彩。二、班级讨论1、如果京剧中没有了脸部的化妆，也就是脸谱，它将变成什么样子？你能找出一个很恰当的比喻关系来形容京剧和脸谱的关系吗？2、如果让你自己选择一种颜色来代表自己，你会选择什么颜色？为什么？三、小结今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：

课时教学设计课题：《甘洒热血写春秋》授课时间：课型：唱歌课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:感受、欣赏歌曲《甘洒热血写春秋》，理解歌曲所表达的思想感情。=2\*GB3②艺术表现:通过演唱，学生了解到《智取威虎山》的故事情节，体验到京剧演唱与唱歌的不同之处。=3\*GB3③创意实践:引导学生体验京剧演唱与唱歌的不同之处。④文化理解:通过欣赏，感受体验京剧艺术的博大精深，从而激发民族自豪感。2.学习重点难点：1、引导学生体验京剧演唱与唱歌的不同之处。2、感受、欣赏歌曲《甘洒热血写春秋》，理解歌曲所表达的思想感情。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：一、导入新课教师活动:1、播放《甘洒热血写春秋》的音频，导入新课教学。师：刚才，我们听到的《甘洒热血写春秋》是现代京剧《智取威虎山》中的一个片断。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生，而是经过创新了的。下面，我们一起看一看影片《智取威虎山》的片段。2、介绍剧情，并观看影片视频。（教师播放视频《智取威虎山》。）师：1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。今天，我们就来学习这一唱段。教学要求：教师随多媒体的播放进程进行讲解，学生认真聆听，了解影片的故事情节。学生活动:设计意图：环节二：二、《甘洒热血写春秋》歌曲学习1、初听，教师提问：这段唱腔是哪个行当的演员演唱的？表现了什么情绪？生回答：这段唱腔是生行的演员演唱的。表现了一种豪迈的心情。师：同学们回答得非常好。这首歌曲表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。2、学唱第一部分。（1）聆听选段第一部分。师：跟老师一起为第一部分选段打拍子，并找出这个选段的特点。学生回答：每一个乐句都是弱拍起，基本上停留在弱拍上。师：这一点符合我们前面学到的京剧中哪个唱腔的特点？学生回答：属于西皮。设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：

课时教学设计课题：《甘洒热血写春秋》授课时间：课型：唱歌课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:感受、欣赏歌曲《甘洒热血写春秋》，理解歌曲所表达的思想感情。=2\*GB3②艺术表现:通过演唱，学生了解到《智取威虎山》的故事情节，体验到京剧演唱与唱歌的不同之处。=3\*GB3③创意实践:引导学生体验京剧演唱与唱歌的不同之处。④文化理解:通过欣赏，感受体验京剧艺术的博大精深，从而激发民族自豪感。2.学习重点难点：1、引导学生体验京剧演唱与唱歌的不同之处。2、感受、欣赏歌曲《甘洒热血写春秋》，理解歌曲所表达的思想感情。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：1.分句学唱。教师活动:①学生边打拍子边听赏、模唱第一句、第二句。提问：演唱有什么和平时唱歌不一样的？学生回答：“日”“志”“未”，都是一个字对着四个十六分音符，音符快速地拐来拐去。师：京剧中经常有这样的唱腔，是一种托腔演唱，一字对着多个音，快速地灵活演唱。②完整演唱第一部分。③听录音范唱第一部分。教师提问：演唱时应用什么样的力度？哪几个字的咬字和我们平时唱歌不一样？学生回答：“酒”“酬”“休”。师：演唱时咬字要有字头，字尾，归韵。④跟随范唱，完整演唱第一部分。2、学唱第二部分（1）聆听选段第二部分。师：你能找出哪些是托腔演唱吗？学生回答：“显”、“秋”等。师：我们一起来模唱第二部分“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”。学生学唱“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”。（2）学唱最后一句。师：下面，我们一起学唱最后一句。学生：慢速打拍子跟琴学唱最后一句。教师提问：最后一句“秋”字乐谱共应该唱几拍？范唱中还是十拍吗？学生回答：乐谱共唱十拍，范唱中仅第一个音就唱了十拍。师：结尾的演唱根据演唱者对作品的理解，作品表达的意思，可以在演唱时值、速度上有所变化。（3）完整演唱第二部分唱段。学生活动:设计意图：环节二：二、随音乐《甘洒热血写春秋》伴奏完整演唱。1、随音乐《甘洒热血写春秋》伴奏完整演唱。2、总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。（1）总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。提问：你能根据刚才我们对京剧唱段的了解，说说京剧唱腔与歌曲演唱的不同吗？学生回答：京剧中注意了咬字归韵，会有多处托腔。歌曲演唱自然，流畅，更像说话。再次随音乐完整演唱《甘洒热血写春秋》。3.课堂小结《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》，此唱段属于老生行当的唱腔，表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋，不畏艰险勇于献身的英雄形象。通过本课的学习，我们初步了解到京剧演唱与唱歌的不同之处，感受体验到京剧艺术的博大精深，激发了我们的民族自豪感。希望同学们在课下能多接触有关京剧的作品。设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：

课时教学设计课题：《京调》授课时间：课型：欣赏课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:感受体验乐曲中两种不同的情绪，并能准确区分两个不同的段落。=2\*GB3②艺术表现:记忆乐曲中的主题旋律。=3\*GB3③创意实践:引导学生体验京调演唱与唱歌的不同之处。④文化理解:通过欣赏《京调》，感受京剧唱腔在器乐曲中的韵味，从而激发他们对我国京剧艺术的喜爱之情。2.学习重点难点：1、感受体验乐曲中两种不同的情绪，准确区分两个不同的段落。2、记忆乐曲中的主题旋律。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：一、导入新课教师活动:分辨京剧与歌曲。老师放两段录音，你们听听哪个是京剧？（歌曲《唱脸谱》、京剧《苏三起解》。）学生回答：第一首是京剧。师：对了，第二首是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌，像《前门情思大碗茶》、《我的故乡是北京》等都是这一类的歌曲。这种京歌把京剧和歌曲巧妙地结合起来，使我们更容易接受京剧艺术。你们知道京剧吗？学生自由回答。师：京剧是我国的戏曲艺术的一个剧种，被称为中国的国粹，已有两百多年的历史了。京剧有独特的音乐和表演形式，表现的内容非常丰富，不仅有表现传统的故事如《铡美案》、《空城计》，也有表现现代革命斗争的《沙家浜》、《智取威虎山》等。外国人也非常喜欢我们的京剧。把它称为Peking“北京的歌剧”。现在，我们就来欣赏一首，由作曲家顾冠仁先生根据京剧音乐中的典型音调西皮原板和流水板为素材写成的民族管弦乐曲《京调》。学生活动:设计意图：环节二：二、欣赏乐曲1、初次聆听乐曲《京调》并思考：歌曲的情绪？演奏这首乐曲的主要乐器是什么？学生回答：这首歌曲的情绪是欢快、活泼的。演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛。师：同学们回答得非常好。为了进一步深入欣赏《京调》，让我们一起走进《京调》、认识《京调》、了解《京调》。2、分段复听。（1）聆听《京调》引子部分，描绘了什么情景？师：乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧过门的音调，首先渲染了京剧音乐的气氛。（2）聆听《京调》第一部分。师：这是乐曲的第一个主题，它的板式是西皮原板，也叫“有板有眼”。“板”是强拍，“眼”是弱拍，也就是四二拍。如：我们一起打着拍子把第一部分主题音乐演唱一遍（强拍拍腿，弱拍点手心）。学生视唱第一部分主题旋律。（出示《京调》第一部分主题谱例。）老师和学生一起视唱曲谱，演唱第一主题。师：这段旋律在京剧中是旦角的唱腔，我们可以随着音乐做旦角的动作。生：女生随音乐模仿旦角动作，男生用手轻轻打拍。（2）聆听《京调》第二部分。师：下面我们欣赏第二主题，听一听它和第一主题在节奏和情绪上有什么不同？学生回答：节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美。师：这段旋律在板式上和第一主题不同，在京剧中叫“有板无眼”，也就是1/4拍，没有弱拍。我们一边打拍一边来唱一唱这段旋律（轻轻拍手）。学生演唱第二部分主题旋律。（出示《京调》第二部分主题谱例。）师：这段音乐好像生角的状态，我们随音乐来模仿生角的动作。生：男生随音乐表演生的动作。3、认识《京调》分辨结构。师：这首乐曲主要是由这两个主题构成的，下面我们完整的欣赏全曲，除了开始的引子和结束时的尾声外，听一听这两个主题是怎样进行的，请拿出图形版，你们可以任意用一个图形表示第一主题，用另一个图形表示第二主题，然后按音乐的顺序排列出来（也可分组讨论）。学生再次欣赏乐曲《京调》，用图形表示并讨论乐曲的结构。师：乐曲的结构应该是引子、Ａ、Ｂ、Ａ、Ｂ、Ａ、尾声。4、了解《京调》认识京剧的伴奏乐器。师：这首乐曲是由民族管弦乐队演奏的，但是在京剧中是有专门的乐器伴奏的，你们知道京剧有哪些伴奏乐器吗？学生自由回答。师：京剧伴奏有文场和武场，管弦乐队的伴奏称为文场，一般是为以唱为主的文戏伴奏的，主要有：京胡(胡琴)、京二胡、月琴、弦子(小三弦)，被称为四大件。（出示京胡、二胡、月琴、小三弦图片。）设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：

课时教学设计课题：《京调》授课时间：课型：欣赏课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:感受体验乐曲中两种不同的情绪，并能准确区分两个不同的段落。=2\*GB3②艺术表现:记忆乐曲中的主题旋律。=3\*GB3③创意实践:引导学生体验京调演唱与唱歌的不同之处。④文化理解:通过欣赏《京调》，感受京剧唱腔在器乐曲中的韵味，从而激发他们对我国京剧艺术的喜爱之情。2.学习重点难点：1、感受体验乐曲中两种不同的情绪，准确区分两个不同的段落。2、记忆乐曲中的主题旋律。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：一、模仿表演教师活动:师：京剧艺术不仅音乐好听，而且表演动作很有意思。你们猜猜，我这个动作表示的是生活中的什么事？下面我们来看京剧《三岔口》的片段，在这个剧中，没有说、唱，都是由动作来表示的，你们能看出他们都做了哪些动作吗？（教师播放京剧《三岔口》片段。）生：观看视频并讨论。师：现在，老师也表演几个动作请你们猜猜（教师表演骑马、下楼等动作）。生：猜动作。师：刚才老师表演了下楼，哪位同学能在你生活中上楼的基础上进行点艺术加工，为大家表演一下上楼呢？生：表演。（师生评议。）师：京剧的表演动作具有虚拟性的特点，看来，大家都想试一试，哪位同学先来？生：分别随两个主题音乐表演，师生评价。师：辅导学生表演旦和生行当的动作。生：分组学习旦、生行当的动作。完整的欣赏乐曲《京调》。师：最后我们完整的欣赏全曲，当听到第一和第二主题时可随着音乐即兴表演，可以表演老师教的动作也可以自己创编新的动作。学生表演。小结学生活动:设计意图：通过本课的学习，同学们不仅感受到了京剧的唱腔和乐曲中两种不同的情绪，而且准确地区分出了两个不同的段落。京剧的历史悠久，内容丰富，同学们有兴趣的话还可以在课下了解更多的内容，丰富自己的知识。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：

课时教学设计课题：《木瓜恰恰恰》授课时间：课型：唱歌课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用热情、欢快的情绪演唱歌曲。=2\*GB3②艺术表现:能用打击乐器为歌曲伴奏。=3\*GB3③创意实践:为歌曲设计打击乐器伴奏，边唱边表演。④文化理解:启发学生用热情、欢快的情绪演唱歌曲，边唱边表演。2.学习重点难点：1、启发学生用热情、欢快的情绪演唱歌曲，边唱边表演。2、能用打击乐器为歌曲伴奏。3、歌曲每个乐句都是弱起开始，指导学生准确起唱，并注意换气。4、歌曲第二部分有很多切分音，注意提示学生重音不要过分突出。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：一、导入新课教师活动:教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请同学随音乐做动作。并提问：这首歌曲的节奏有什么特点？学生活动:设计意图：环节二、学唱歌曲1、熟悉歌曲旋律。教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐。师：这首歌曲的旋律具有恰恰舞曲XXX的节奏特点。师：我们刚才欣赏的是《木瓜恰恰恰》。这是一首印度尼西亚歌曲。教师简单介绍印度尼西亚，并请同学将课下收集的资料介绍给同学们。教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐，并请同学在听到XXX节奏时拍手。2、学唱歌曲（《木瓜恰恰恰》歌曲学习。（1）跟伴奏学唱。师：请同学们听一听《木瓜恰恰恰》歌曲中唱的什么内容。师：同学们，请跟着歌曲伴奏，小声地学唱歌曲曲谱。教师播放歌曲伴奏，学生看着歌曲曲谱小声学唱。（2）解决识谱中的难点。学生视唱曲谱时，找出曲谱中的难点，并在老师的帮助下加以分析。①第一乐段每个乐句都是弱起，注意听准伴奏，准确起唱。②第二乐段主要由切分音组成，注意重音有变化。学生单独练唱，教师到学生座位及时纠正练唱中的错误。（3）教师伴奏，学生唱歌曲曲谱。（4）学唱歌词。教师伴奏，学生随琴声小声唱歌词。设计意图：作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：

课时教学设计课题：《木瓜恰恰恰》授课时间：课型：唱歌课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用热情、欢快的情绪演唱歌曲。=2\*GB3②艺术表现:能用打击乐器为歌曲伴奏。=3\*GB3③创意实践:为歌曲设计打击乐器伴奏，边唱边表演。④文化理解:启发学生用热情、欢快的情绪演唱歌曲，边唱边表演。2.学习重点难点：1、启发学生用热情、欢快的情绪演唱歌曲，边唱边表演。2、能用打击乐器为歌曲伴奏。3、歌曲每个乐句都是弱起开始，指导学生准确起唱，并注意换气。4、歌曲第二部分有很多切分音，注意提示学生重音不要过分突出。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：一、表现歌曲教师活动:教师指导学生借助音乐要素来分析、表现音乐作品。1、在第一乐段每句结束的长音处（曲谱中已标出），用XXX节奏伴奏（沙锤）。2、师生共同分析歌曲第一乐段的旋律特点。师：同学们请看曲谱：歌曲的前三个乐句，有什么特点？（节奏相同，后一乐句旋律音区比比前一乐句音区高。）师：歌曲第一乐段前三句的旋律，每一句都是前一乐句的上行移位模进。音乐有这样的特点，同学们在演唱这三句时，应该怎样设计声音的强弱来表现这种表化呢？教师可指导学生在演唱这三句时，强弱的设计都是后一乐句比前一乐句稍强，而第四句设计为渐弱。第一乐段的音区比第二乐段的音区低，所以第一乐段声音不宜过强。3、师生共同分析第二乐段的旋律特点。师：同学们为第一乐段设计的强弱比较适当。现在请看第二乐段的曲谱。第二乐段的音区与第一乐段相比有什么变化？应该怎样设计声音的强弱来表现这种变化呢？歌曲第二乐段，音区比第一乐段稍高，声音比第一乐段稍强，情绪更加高涨，仿佛卖瓜人在使劲地夸赞自己的瓜果品种多、个大又香甜。4、分小组为歌曲编配打击乐器伴奏。（《木瓜恰恰恰》表演唱视频。）教师可将学生分成几个小组，为歌曲设计打击乐器伴奏，然后分小组汇报。在小组表演的基础上，教师指导学生合理地编配打击乐器的节奏，然后全班同学在打击乐器伴奏下演唱歌曲。学生活动:设计意图：环节二、二、创编表演1、学生分小组创编动作。2、分小组为全班同学表演。3、教师教全班同学几个简单的“恰恰舞”动作。4、在音乐伴奏下，全班同学边唱边表演。5.总结下课设计意图：作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：

课时教学设计课题：《红蜻蜓》授课时间：课型：唱歌课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。=2\*GB3②艺术表现:能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。=3\*GB3③创意实践:能够运用二声部合唱。④文化理解:感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。2.学习重点难点：1.感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。2.第二声部第2、3小节，最后两小节。3.二声部合唱。3.教学准备：钢琴，媒体课件等。4.学习活动设计：环节一：一、情景导入教师活动:1、组织课堂。2、情境创设、分声部学唱旋律。1）听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？2）师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律。）3）老师划旋律线。4）唱第二声部旋律。A、师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。B、难点解决第二、三小节、结束。C、加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。5）唱第一声部。A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐。B、划旋律线。C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高。D、唱唱。6）两声部结合唱。听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。学生活动:设计意图：环节二、2、学唱歌曲《红蜻蜓》1）欣赏FLASH。师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？2）师：谁来说说你的感受。生：回忆、感觉很优美。3）介绍歌曲。这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）4）师：听听这首歌曲演唱形式是什么？生：合唱。师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。5）师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师钢琴伴奏。）设计意图：作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：

课时教学设计课题：《红蜻蜓》授课时间：课型：唱歌课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。=2\*GB3②艺术表现:能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。=3\*GB3③创意实践:能够运用二声部合唱。④文化理解:感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。2.学习重点难点：1.感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。2.第二声部第2、3小节，最后两小节。3.二声部合唱。3.教学准备：钢琴，媒体课件等。4.学习活动设计：环节一：一、演唱练习教师活动:1）加歌词演唱。2）二声部合作。第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。轻唱合作听琴唱。完整演唱。3、听另一个版本的《红蜻蜓》。师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》。问：有几种演唱形式。齐唱——合唱——领唱。4、用多种方法演绎歌曲。5、小结：师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！播放FLASH《红蜻蜓》，在音乐声中走出教室。学生活动:设计意图：作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：

课时教学设计课题：《飞驰的鹰》授课时间：课型：欣赏课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:通过欣赏乐曲《飞驰的鹰》，感受乐曲宏大的气势。=2\*GB3②艺术表现:通过乐曲欣赏，对乐器排箫有初步了解。=3\*GB3③创意实践:感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣。④文化理解:通过乐曲欣赏，对古印第安文明有一定了解。2.学习重点难点：1、通过欣赏《飞驰的鹰》，使学生对排箫有初步了解和认识。2、感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣。3.教学准备：钢琴，媒体课件等。4.学习活动设计：环节一：一、导入部分教师活动:学生欣赏印尼相关知识，简单介绍印第安人和秘鲁文明。二、欣赏乐曲1、熟悉乐曲主题A。师：乐曲《飞驰的鹰》是由两个主题组成的。我们先看主题A。2、教师简单介绍排箫。（排箫图片。）3、熟悉主题B。师：刚才我们唱、听了主题A，现在我们再看主题B的曲谱。（1）教师播放录音，聆听主题B。（2）分辨主题A与主题B在情绪上有何不同？4、再次完整聆听乐曲。（《飞驰的鹰》全曲音频。）学生活动:设计意图：作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：

课时教学设计课题：《凯皮拉的小火车》授课时间：课型：欣赏课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:通过乐曲欣赏，对古印第安文明有一定了解。1、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。=2\*GB3②艺术表现:用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。=3\*GB3③创意实践:感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣。④文化理解:欣赏《凯皮拉的小火车》，能够感受，体验节奏.速度.力度.旋律.音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。2.学习重点难点：感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。3.教学准备：钢琴，媒体课件等。4.学习活动设计：环节一：一、组织教学教师活动:一、师生问好。二、欣赏乐曲。1、导入新课。今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。2、作品简介。《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。3、初次聆听，边听边想。你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？（1）学生边听边想，听完后四人小组讨论。（2）师提问，生发挥。你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？（3）学生学习后回答老师你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）（4）学生找作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师）（5）你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）（6)这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？4、学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论。（1）音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？(2)这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？(3)学生带着老师的问题再次讨论.5、课堂小结。学生活动:设计意图：作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：

课时教学设计课题：《中国功夫》授课时间：课型：欣赏课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:让学生了解歌曲中说唱形式的特色以及中国功夫的相关背景文化，激发学生的兴趣，感受中国武术音乐的气魄；=2\*GB3②艺术表现:了解什么是男生四重唱，能听辨出歌曲《少林少林》中齐唱与重唱的区别，在歌曲的学习中，融入感情的演唱歌曲，分角色演唱，体会武术音乐的特色；=3\*GB3③创意实践:感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。④文化理解:在学唱和欣赏中，学会歌曲，让学生深知身为中国人为之骄傲而自强不息的顽强精神，培养学生的爱国主义情操。2.学习重点难点：1、熟练地、有表情地演唱歌曲《中国功夫》。2、重点处理歌曲的第三部分。3.教学准备：钢琴，媒体课件等。4.学习活动设计：环节一：一、组织教学教师活动:一、师生问好二、谈话导入（播放课件。）1、现在请一位同学朗读歌词，正如歌词中所唱的那样“有多少神奇故事到处把你传扬”，下面我们来欣赏《少林少林》。2、师讲解男生四重唱，齐唱及合唱，在歌曲中的作用。3、再次听赏乐曲，提出问题：你再来感受一下男生四重唱这种形式能给我们带来什么样的音响效果。三、谈话导入课题《中国功夫》老师：你们怎样理解“武术”一词？谁查过资料？说说看？学生：武术有南拳、北拳，武术刀具：刀、棍、棒。武术姿势：卧象弓、站如松等。师生总结：中国武术源远流长，博大精深，过去武术用来保家卫国，现在武术大多是用来强身健体，休身养性。学生活动:设计意图：作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：

课时教学设计课题：《中国功夫》授课时间：课型：欣赏课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:让学生了解歌曲中说唱形式的特色以及中国功夫的相关背景文化，激发学生的兴趣，感受中国武术音乐的气魄；=2\*GB3②艺术表现:了解什么是男生四重唱，能听辨出歌曲《少林少林》中齐唱与重唱的区别，在歌曲的学习中，融入感情的演唱歌曲，分角色演唱，体会武术音乐的特色；=3\*GB3③创意实践:感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。④文化理解:在学唱和欣赏中，学会歌曲，让学生深知身为中国人为之骄傲而自强不息的顽强精神，培养学生的爱国主义情操。2.学习重点难点：1、熟练地、有表情地演唱歌曲《中国功夫》。2、重点处理歌曲的第三部分。3.教学准备：钢琴，媒体课件等。4.学习活动设计：环节一：一、学词部分教师活动:学习方法过程1、播放歌曲《中国功夫》VCD碟片。（由屠洪刚演唱。）2、播放第一遍：①跟乐曲画面哼唱。②乐曲分几段。③你喜欢哪段，为什么？（互相讨论。）3、播放第二遍：要求师生起立一起随媒体画面欣赏并演唱《中国功夫》。4、学习歌曲第一段、第二段。学习方法过程：5、师：请同学随琴唱第一段与第四段：要求演唱中体会感受两段旋律情绪、速度特点。师生总结：第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矫健地。第四段速度唱稍慢，饱满地并且第四段最后一句八度结束。6、师：学习第二段，请同学边唱边思考，