人教版六年级下册音乐全册教学设计

单元整体设计单元名称第一单元爱满人间1.单元教材分析；本单元是深受广大青年喜爱、富有气息的青少年歌曲。歌曲的基本内容以朴实的语言表现出少年儿童讲文明、懂礼貌、关心他人、助人为乐、团结友爱、乐观向.上的精神风貌。表达了青少年朋友将友谊遍布海角天涯的热切心情。2，单元教学目标：1.通过学唱歌曲，能够运用正确的气息演唱歌曲《感恩的心》。从中感受歌曲乐段之间的情绪对比。培养关爱他人的美好情感。2.通过学唱《爱的人间》这首歌曲。感受歌曲活泼欢快的情绪，通过为歌曲创编集体舞、培养学习音乐的主动性和创造性。3.欣赏歌曲《爱星满天》、能正确地为歌曲划分段落。4.通过欣赏《欢乐颂》。初步了解伟大的德国音乐家贝多芬、并学大他勇于与命运作斗争的坚强意志。3单元重点和难点：教学难点：演唱合唱歌曲时，做到音高准确、声部和谐。教学难点：为歌曲创编集体舞、培养学生的主动性和创造性。学生学习过程中可能出现的问题及解决措施：由于本单元歌曲的音域比较宽、所以学生演唱时会有些困难。措施、教师在教学时，针对学生演唱时感到的低音低不下。高音_上不去的情况，给学生作一些必要的声训练、使学生能松弛地唱出较低课时教学设计课题：《感恩的心》授课时间课型：唱歌课课时：第一课时核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感。=2\*GB3②艺术表现:熟练演唱歌曲《感恩的心》。=3\*GB3③创意实践:在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感④文化理解:通过本课的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。2.学习重点难点：重点：把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来。难点：有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一边加手语表演。3.教学准备：钢琴、多媒体课件4.学习活动设计：环节一:导入新课春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？以此导入课堂，并请同学们说一说老师为什么这么伟大。二、欣赏歌曲通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。1、提出问题师：《感恩的心》特别感动人，下面同学们认真欣赏老师来表演一遍。注意：听一听这首歌曲里分了几部分？教师活动：(新课教学)节奏练习：师：同学们听得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要掌握它的节奏。你发现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？师：对，它属于弱起拍。同学们在唱的时候一定要注意这一点。师：咱们一起来按节奏朗诵歌词。唱旋律：师：刚才同学们朗诵的非常准确，下面听老师弹琴，你们用“啊”来模唱歌曲的旋律。师：这一次老师弹琴同学们添加歌词，注意用轻声唱。有感情的演唱：反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。学生活动:生:初次听乐曲。

生答：前三拍半空着不唱。生：按节奏朗读歌词。生：学生随琴轻声填歌词生：同学们添加歌词。生：掌握好音的强弱变化，注意节奏演唱。活动意图:本环节的主要活动意图有两点：一、通过与学生的交流，唤起学生对爱的情感；二、通过师生课前的谈话，使学生有一种亲切感，拉近师生之间的距离，让学生在谈话的过程中不会感觉到很突然，相反则是很自然的进入学习状态。环节二:新歌教学和学习手势舞：学习手语一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。教师活动:学习本首歌曲的简单的手语：热身训练：1、演示动作由老师演示动作。2、分解动作老师讲解动作，学生跟着做动作。3、分组进行练习小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误，促进提高。4、学生表演提出要求:在创编动作时，要符合歌曲的特点,既要有轻快活泼的动作，也要有优美的动作。但主题动作不宜过多，可以每一个乐句编一-个动作，重复的部分，可以编一样或稍加变化的动作。学生活动:生：跟着老师按节奏热身训练。生：仔细观察老师的动作。生：学生跟着做动作。生：同学们分四个组进行训练。生：完整的表演节目。生：按照老师的要求创编动作。活动意图:通过为学生创设一个观看短片《感恩的心》手语短片，让学生的精神上、思想上去感受短片中那催人泪下的场面以唤起学生对父母的爱，随后让他们在情境的渲染下谈一谈看过短片后的感受，使其懂得他们生活在父母的身边，被父母关心、关爱的感觉是幸福的、是快乐的，从而为下一个环节做好铺垫作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。注意旋律中的切分和节奏，休止符的演唱板书设计:《感恩的心》教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题：《感恩的心》授课时间课型：唱歌课课时：第二课时1.核心素养目标： =1\*GB3①审美感知:激发学生的审美情感，让学生获得心理的满足、情感的共鸣，陶冶他们的情操。=2\*GB3②艺术表现:学生能够用白然、真挚的声音演唱歌曲。根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操，表达内心的情感。=3\*GB3③创意实践:在教师引导下，有学握歌曲旋律及歌词的听辨活动;力求从听、辦、感等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐、感受音乐、表现音乐。④文化理解:通过本课的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。2.学习重点难点：重点：1、调动学生思维、探求知识的内动力。难点：2、通过情感教学丰富学生的情感体验、培养学生高尚的审美情操和完善的人格，促进学生身心的和谐发展。3.教学准备：钢琴、多媒体课件4.学习活动设计：环节一:导入新课一.导入：1.师：让我们一起谈论下，在你的生命中最想感谢的人是谁？生：。。。2.师：今天给同学们带来了一个故事，让我们一起分享下。——（歌曲感恩的心的由来）【背景音乐《烛光里的妈妈》】教师活动：(新课教学)师：在我们身边生活着很多和小女孩一样的人，他们生活在一个无声的世界里。。。他们用心感悟着音乐，感悟着生活。。。理解“感恩”：什么叫‘感恩’？师：你是怎么理解的？     图片展示：孩子与父母在一起的画面师：这些画面大家是否还记得?师总结：父母对我们的一切都了如指掌,，所以我们要学会感恩。二．新歌学习《感恩的心》：1.听一听（歌曲感受）欣赏，请大家轻声跟唱，边唱边分析这首作品可以分为几个部分？他们之间有什么不同？2.想一想（歌曲体验）这首歌曲是用什么情绪来演唱的？3.唱一唱（词曲学习）请同学们用“LU”音跟琴清唱下面的乐句，注意声音位置和气息要保持稳定。4.议一议（艺术处理）  节奏明快、旋律流畅而广泛流传。学生活动:生:仔细听老师的讲解。生：感恩是一种心态，也是一种美好的情感。生：自由畅谈生：自由回答生：优美，有感情的生：学习哼唱歌曲学生完整的演唱这首歌。  活动意图:这是一个在让学生“感恩父母“的基础上设计的一个大环节，面对当今社会对老师的要求越来越高，学生对老师的要求也越来越升级。而有一些同学则不能理解老师的一片苦心甚至于误认为老师的谆谆教导是多此一举，多管闲事，面对这种情况我设计了这一环节，让学生在现场采访、了解老师的同时来谈一谈自己的感受，让他们从各个方面去了解、感受老师对自己的爱与父母的爱是一样的，都是那样无私和伟大的，让他们懂得去感谢师恩]环节二:新歌教学三．拓展部分《感恩的心》手语学习教师活动:《感恩的心》手语学习师示范，生模仿。（副歌部分手语落实）听音乐做手语播放音乐《感恩的心》（全体学生起立）四．课堂小结:【播放音乐《爱的奉献》】今天我们学习了感恩的心这首歌。我们用这首歌感恩身边帮助我们的人，和永远爱我们的人。学会感恩，会让我们心胸变得更加宽阔。加油，一定要学会感恩。师：刚才大家用了各自的方式表达了自己对众人的感谢。是的，我们要感激父母给了我们的生命，让我们能来到这个世界；感谢老师，教给了我们知识，让我们成为一个有用的人；感谢朋友，给了我们友谊，让我们在生命的旅程中不再孤独；感谢坎坷，让我们在一次次失败中变得坚强；感谢敌人，让我们使自己不断完善自己不断朝前进步……我们感谢所有的人。学生活动:生：第一部分：轻快、；第二部分：热情、悠长。学生自由唱谱，师进行个别指导。学生回答生：全体学生完整的演唱歌曲。生：认真听讲活动意图:本环节是让学生用各种形式为父母和老师献上自己精心准备的礼物。由于学生自己亲身经历了制作礼物的全过程——自排、自做、自演、自说、自写自唱等，是他们对父母和老师发自肺腑的、最真诚的祝福与感激，让学生在活动中获得真情体验和感悟，增近了孩子与父母、与老师、与他人的情感。同时也发展了学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计：《感恩的心》+教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题：《欢乐颂》授课时间课型：欣赏课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:通过学唱歌曲《欢乐颂》，让学生理解歌曲的中心思想——人类只有团结才能获得自由、平等、幸福。=2\*GB3②艺术表现:通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。=3\*GB3③创意实践:掌握不在同一小节的切分节奏和重音。④文化理解:学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。2.学习重点难点：重点:拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会、与疾病、与命运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表达。3.教学准备：钢琴、多媒体课件4.学习活动设计：环节一:导入新课一、音乐导入、创设情景、引出新课。播放《欢乐颂》片段。1、听到刚才的旋律，有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？可能有的同学知道这首《欢乐颂》是哪位音乐家的作品，有的不清楚，那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是《欢乐颂》的作者，你们想知道他是谁吗？老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。老师活动：①你还听过贝多芬的哪些作品？他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？听完这首合唱曲你最深的感受是什么？你想用什么方法学习这首歌？试用学生提出的方法学唱，解决难点。老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？老师：音乐风格有什么特点呢？我们从他身上学到了哪些精神？学生活动:生：如交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等。答：他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏。生：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢乐，一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。生：欢快的，高兴的。生：G大调。生：通俗易懂，节奏欢快流畅。用一句话说出你了解的贝多芬。活动意图:随乐动作有感情的演唱欢乐颂，用语言描绘感受庄严、神圣的感觉用自己的肢体语言感受乐曲，六个乐句，反复记号认真听！有感情的朗读，有感情的演唱歌曲，按手势吹奏两声部配合，感受强烈的氛围。环节二:新歌教学二、欣赏歌曲通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。教师活动:1、提出问题师：《欢乐颂》特别感动人，下面同学们认真欣赏老师来表演一遍。注意：听一听这首歌曲里分了几部分？2、节奏练习师：同学们听得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要掌握它的节奏。你发现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？欣赏合唱《欢乐颂》。学生学唱第一声部的歌谱。随琴《欢乐颂》的第二声部旋律。二部合奏配上打击乐器，教师或学生指挥。学生活动:生：琴哼唱旋律生：本首歌曲分了三段。生：轻快、热情、优美，发自内心……生：掌握节奏。生：学唱第一声。生：二部合唱。活动意图:老师采用的音乐教学方法,引导学生感受歌曲情绪，培养他们的审美能力,复习和巩固音乐基础知识,培养学生的自学能力,给学生创造表现自己的机会,拓展学习，培养学生想象能力。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:《欢乐颂》教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题：《欢乐颂》授课时间课型：欣赏课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:通过学唱歌曲《欢乐颂》，让学生理解歌曲的中心思想——人类只有团结才能获得自由、平等、幸福。=2\*GB3②艺术表现:通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。=3\*GB3③创意实践:掌握不在同一小节的切分节奏和重音。④文化理解:学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。2.学习重点难点：重点:欣赏《欢乐颂》，感知乐曲的内涵。了解比捷，了解西方音乐

难点

能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。3.教学准备：钢琴、多媒体课件4.学习活动设计：环节一:组织教学：介绍"乐圣"贝多芬。（课件）贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。可先由学生来介绍，最后教师补充、总结。教师活动：教科书中的四幅照片简略的介绍了贝多芬的生平及作品，可让学生仔细换看图片好阅读说明文字。交响曲是音乐作品中结构最伟的，通常有三到四个乐章，我们今天欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中

同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更加深刻了。《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用。《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。教师用指挥手势提示各声部进人的时间，尤其注意在预备拍上给予提示，让学生能够从容地演唱。学生活动:生：聆听歌曲分小组学唱乐谱，每小组学唱两行，学会后分组接唱。

(1)高声部用“da”哼唱，低声部用“en”哼唱。

(2)合唱曲谱时，高声部用活跃的声音演唱，低声部用较连贯的声音演唱。

生：说出b短的音高把握两个声部在节奏感觉、旋律线条、演唱方法等方面的对比。活动意图:让学生了解作品的来源等相关知识，扩大学生的音乐知识面。如果教学时间允许，可以带领学生欣营《平均律非钢琴曲集》《勃兰登堡协奏曲》等作品的片段，增加学生对作品的感性认识。环节二:新歌教学个主题中，你感受到了小步舞曲的哪些风格?有什么特点?结合录音，说-说音乐给你带来什么感觉?用手势或其他方式表现出你的感受。教师带领学生跟随录音，用指挥的方式参与音乐实践，完成教材第22页的练习一

“续编图形谱并演奏”。教师活动:师:让我们来走进莫扎特走进古典音乐的堂。

2、教师介绍作者。二、欣赏小步舞曲

1、教师介绍小步舞曲的风格特征。学生活动:生：跟老师一起欣赏。生跟琴哼唱旋律生：轻快、热情、优美，发自内心……活动意图:围绕乐曲的特性，引导学生从多角度不断地感受、体验音乐，形成自己的独特见解，继而再去表现音乐、创作音乐，参与音乐实践。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:《欢乐颂》教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题：《爱的人间》授课时间课型：唱歌课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》。=2\*GB3②艺术表现:在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容。=3\*GB3③创意实践:关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。④文化理解:能从中感受歌曲丰富的情感内涵，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。2.学习重点难点：1、用柔美连贯的声音演唱歌曲。2、能够准确演唱歌曲第二乐段中的三度合唱部分。3.教学准备：钢琴、多媒体课件4.学习活动设计：环节一:组织教学：（一）、导入课题——爱的体验1、介绍张海迪，导入听赏歌曲。师：今天我给大家介绍一位特殊的朋友。她五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截肢，但是她却以顽强的意志自学完成了小学到硕士研究生的课程。她自学针灸，行医救人；她自学各国语言，先后翻译了数十万字的英语小说；她从事文学创作，出版了《生命的追问》《轮椅上的梦》以及一部长达三十万字的长篇小说《绝顶》。她，就是被誉为“中国保尔”的张海迪。人们称她是闪耀的流星，她却说是社会赐予了她光与热，她想把光芒送给更多的残疾儿童。教师活动：2、聆听歌曲。师：在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布实施十周年之际，身为残联主席的张海迪在一次大型慈善公益晚会上演唱了一首歌曲——《爱的人间》，呼吁更多的人关爱残障儿童。让我们一起欣赏张海迪演唱的歌曲《爱的人间》。揭示课题。师：听完这首歌，你想用一个什么样的词语来表达你现在的感受？师：刚刚很多同学说到了一个词：温暖。是啊，这首歌是著名音乐家谷建芬老师为盲童所写，正是那许许多多的爱让盲童感受到了这个世界的色彩与温暖，感受到了这充满爱的人间。学生活动:生：(1)聆听歌曲(2)用“da”哼唱。

生：说说自己的感受。生：歌曲内容分组分析。活动意图:用谈话的方式导入，加深学生对歌曲创作背景的了解，对歌曲情绪的理解与把握。环节二:新授歌曲——爱的歌声1、请同学们听完后回答老师的问题：这首歌曲表达了怎样的情绪？2、我们再听一遍，请同学们思考：这首歌曲可以分为几个部分？每一部分分别表达了怎样的情绪呢？哪个部分的情绪显得比较激动呢?第一部分：情绪温馨而甜美。第二部分：情绪激动，充满感激之情。第三部分：给人以沉浸在幸福之中的宁静感。最后四小节是补充终止，仿佛在细细回味美好世界甜蜜滋味。教师活动:3、学唱歌曲第一部分。“我心中有个太阳，我心中有个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。”歌词本身就是一首优美而动听的诗歌，你能用充满深情的语调朗读这首诗吗？思考：最能体现盲童心声的是哪一句？第一部分中哪句最特别？a.弱起的作用讲解b.弱起的演唱讲解4、学唱歌曲第二部分。同学们学的很快，我们再来挑战第二部分。师：解决难点节奏。师：学唱第二乐段第二段歌词。思考：第二段四句歌词又有哪些变化？5）请个别学生演唱难点，再跟随琴齐唱。师：人们的爱让盲童找到了幸福的生活，于是他们又唱起了开头那优美的旋律。这一次唱和开头完全一样吗?师：下面我们以小组的形式来学唱尾声部分，请组长带着大家共同学习。注意三拍休止，最后的延长音和前面的八分音符。小组汇报师：三拍休止符的解决1.提问师：你觉得这里为什么要停上三拍这么长，直接结束不好吗?师：这里作曲家让我们深切地感受到了小盲童在静静地聆听，在甜甜地回味。你有什么好的方法可以帮助大家记住这里的休止符呢?师：完整演唱歌曲第三部分。学生活动:生：跟老师一起欣赏。生跟琴哼唱旋律生：轻快、热情、优美，发自内心……生：随琴学唱歌曲第一部分。生：学习弱起小节生：随琴学唱歌曲第二部生：师生对唱歌曲。生：学唱第二乐段。生：分组讨论，尝试自学歌词并演唱。生：生生对唱。生：学生自学歌曲的第三部分生：小组自主学唱生：学习休止符应用。生：因为这里有休止符。生：模仿学习。生：完整的演唱歌曲。活动意图:在与第一段歌词进行对比的聆听中，找出第二段歌词的变化，并学会歌词；理解歌词在第二段里所体现的情感升华。加以多种形式的演唱能够再次调动起学生的兴趣。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:《爱的人间》教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题：《爱的人间》授课时间课型：唱歌课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:能用优美自然的声音演唱《爱的人间》。=2\*GB3②艺术表现:能从中感受歌曲丰富的情感内涵，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。=3\*GB3③创意实践:关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。④文化理解:能从中感受歌曲丰富的情感内涵，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。2.学习重点难点：１.用自然柔美的声音演唱歌曲。２.体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。3.教学准备：钢琴、多媒体课件4.学习活动设计：环节一:组织教学：（一）、导入课题——爱的体验1、介绍张海迪，导入听赏歌曲。师：今天我给大家介绍一位特殊的朋友。她五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截肢，但是她却以顽强的意志自学完成了小学到硕士研究生的课程。她自学针灸，行医救人；她自学各国语言，先后翻译了数十万字的英语小说；她从事文学创作，出版了《生命的追问》《轮椅上的梦》以及一部长达三十万字的长篇小说《绝顶》。她，就是被誉为“中国保尔”的张海迪。人们称她是闪耀的流星，她却说是社会赐予了她光与热，她想把光芒送给更多的残疾儿童。教师活动：2、聆听歌曲。师：在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布实施十周年之际，身为残联主席的张海迪在一次大型慈善公益晚会上演唱了一首歌曲——《爱的人间》，呼吁更多的人关爱残障儿童。让我们一起欣赏张海迪演唱的歌曲《爱的人间》。揭示课题。师：听完这首歌，你想用一个什么样的词语来表达你现在的感受？师：刚刚很多同学说到了一个词：温暖。是啊，这首歌是著名音乐家谷建芬老师为盲童所写，正是那许许多多的爱让盲童感受到了这个世界的色彩与温暖，感受到了这充满爱的人间。这，就是我们今天要学习的歌曲。学生活动:生：(1)聆听歌曲(2)用“da”哼唱。

生：说说自己的感受。生：歌曲内容分组分析。活动意图:用谈话的方式导入，加深学生对歌曲创作背景的了解，对歌曲情绪的理解与把握。环节二:新授歌曲——爱的歌声1、请同学们听完后回答老师的问题：这首歌曲表达了怎样的情绪？2、我们再听一遍，请同学们思考：这首歌曲可以分为几个部分？每一部分分别表达了怎样的情绪呢？哪个部分的情绪显得比较激动呢?第一部分：情绪温馨而甜美。第二部分：情绪激动，充满感激之情。第三部分：给人以沉浸在幸福之中的宁静感。最后四小节是补充终止，仿佛在细细回味美好世界甜蜜滋味。教师活动:3、学唱歌曲第一部分。“我心中有个太阳，我心中有个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。”歌词本身就是一首优美而动听的诗歌，你能用充满深情的语调朗读这首诗吗？思考：最能体现盲童心声的是哪一句？第一部分中哪句最特别？a.弱起的作用讲解b.弱起的演唱讲解4、学唱歌曲第二部分。同学们学的很快，我们再来挑战第二部分。师：解决难点节奏。师：学唱第二乐段第二段歌词。思考：第二段四句歌词又有哪些变化？5）请个别学生演唱难点，再跟随琴齐唱。师：人们的爱让盲童找到了幸福的生活，于是他们又唱起了开头那优美的旋律。这一次唱和开头完全一样吗?师：下面我们以小组的形式来学唱尾声部分，请组长带着大家共同学习。注意三拍休止，最后的延长音和前面的八分音符。小组汇报师：三拍休止符的解决1.提问师：你觉得这里为什么要停上三拍这么长，直接结束不好吗?师：这里作曲家让我们深切地感受到了小盲童在静静地聆听，在甜甜地回味。你有什么好的方法可以帮助大家记住这里的休止符呢?师：完整演唱歌曲第三部分。6.完整演唱歌曲师：整首歌曲我们都学完了，下面我们带上幸福的感受，激动的感激和甜甜的回味完整的演唱歌曲。7、多种形式演唱歌曲师：学习手语舞蹈《爱的人间》——爱的律动师：爱在温暖的歌声中，爱在盲童的心坎里。孩子们，这首《爱的人间》广泛流传，温暖着无数的残障儿童，他们用自己特有的手语舞来感恩这个社会。让我们起立，伸出自己的双手，和他们一起将爱的旋律传递吧！1、播放视频，欣赏手语舞蹈。2、听音乐再次表演。师：拓展与小结——爱的结语爱就如同一场春雨，滋润着田地；爱就如同一颗闪闪的明星，照亮着前行的路人。爱，不是简单的儿语，不是一时冲动，那是心灵的呼唤，是真情的奉献。那在现实生活中我们该怎样去奉献自己的爱心呢？师：让我们带着这节课的收获与感受、让我们将所有的爱，带出课堂，让那些需要帮助的人，都能感受到我们的爱，让我们的世界，真正成为“爱的人间”！学生活动:生：跟老师一起欣赏。生跟琴哼唱旋律生：轻快、热情、优美，发自内心……生：随琴学唱歌曲第一部分。生：学习弱起小节生：随琴学唱歌曲第二部生：师生对唱歌曲。生：学唱第二乐段。生：分组讨论，尝试自学歌词并演唱。生：生生对唱。生：学生自学歌曲的第三部分生：小组自主学唱生：学习休止符应用。生：因为这里有休止符。生：模仿学习。生：完整的演唱歌曲。生：学习手语。生：进行讨论。师生共同学习。生：师生共同学习。生：分组表演歌曲。生：谈感受。生：生再次唱响《爱的人间》走出教室。活动意图:在与第一段歌词进行对比的聆听中，找出第二段歌词的变化，并学会歌词；理解歌词在第二段里所体现的情感升华。加以多种形式的演唱能够再次调动起学生的兴趣。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:《爱的人间》教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题：《蓝色的雅特朗》授课时间课型：唱歌课课时：第一课时核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:通过学唱歌曲，感受、体验音乐情绪。=2\*GB3②艺术表现:能用自然、优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》。=3\*GB3③创意实践:培养学生合作意识，开拓音乐视野。④文化理解:通过本课的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。2.学习重点难点：重点：准确演唱歌曲二声部，感受二声部声音的融合感。难点：歌曲的装饰音处理。3.教学准备：钢琴、多媒体课件4.学习活动设计：环节一:导入新课1.师：每个人的心里都有一片故土，那就是我们的家乡，你了解你的家乡么？谁来说一说？（生答）2.师：今天，老师带来了一首南斯拉夫的表达对故乡情感的歌曲，让我们一起来聆听歌曲，它带给你怎样的感受？（教师出示整首歌谱，播放音乐）（欣赏一组风景图片）教师活动：(新课教学)1.师：每个人的心里都有一片故土，那就是我们的家乡，你了解你的家乡么？谁来说一说？2.师：今天，老师带来了一首南斯拉夫的表达对故乡情感的歌曲，让我们一起来聆听歌曲，它带给你怎样的感受？（教师出示整首歌谱，播放音乐）（欣赏一组风景图片）掌握它的节奏。你发现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？师：对，它属于弱起拍。同学们在唱的时候一定要注意这一点。师：咱们一起来按节奏朗诵歌词。唱旋律：师：刚才同学们朗诵的非常准确，下面听老师弹琴，你们用“啊”来模唱歌曲的旋律。师：这一次老师弹琴同学们添加歌词，注意用轻声唱。有感情的演唱：反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。学生活动:生:初次听乐曲。

生：学生回答问题。生：再次聆听歌曲。生：学生随琴轻声哼唱歌曲。生：按节奏朗读歌词。生：注意弱起拍子演唱歌曲。生：跟老师一起按节奏朗读歌词。生：用“啊”来模唱歌曲的旋律。生：添加歌词。生：有感情的演唱歌曲。活动意图:本环节的主要活动意图有两点：一、通过与学生的交流，唤起学生对爱的情感；二、通过师生课前的谈话，使学生有一种亲切感，拉近师生之间的距离，让学生在谈话的过程中不会感觉到很突然，相反则是很自然的进入学习状态。环节二:新歌教学：课件出示：课题《蓝色的雅特朗》音乐知识：八六拍子。在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。课件出示：《家乡美》教师活动:师：刚才同学们用甜美的声音练唱了《家乡美》这首短小的练习曲，下面我们来聆听《蓝色的雅特朗》，请你判断这两首歌曲的节拍是否一样？揭示八六拍子及其强弱规律。听赏范唱，感悟歌曲师：现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什么？6、课件出示：（播放歌曲）师：好，大家说的都很对啊。那这首歌的速度又是怎样的啊？师：那同学们有没有注意到这首歌中写到了那些景色？师：这首歌是南斯拉夫的民歌，它所描写的都是那里的景色。故乡的海“雅德朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。讲了这么多老师想来问一下，同学们喜欢这首歌吗？想不想把它学会？师：现在我们对旋律稍稍熟悉了，我们就试着跟老师的琴来唱一下。老师伴奏。师：（做适当的评价）我们再来唱一遍，这遍要求是只要唱第一段，把这段的情绪表达出来。把音唱对、唱准，节奏把握对。在唱之前我要先来问一下同学们还记得在谱子上第三行第四小节那两个小音符是什么记号又是用来干什么的?师:同学们，我们分别学唱了这首歌曲的合唱和齐唱部分，请大家看一看，找一找，看看这首歌曲的旋律有什么特点？师：（评价）那怎么样把歌曲唱得更好呢？师：说的对，那我们现在就按照这样的要求跟着老师的琴声来唱一唱，争取把它唱好听好不好呢？师：我们现在轻声、完整地练唱一遍。师：这是一首描写身在异国他乡的诗人，怀念自己家乡和家乡亲人的歌曲，采用了借景抒情的手法，请同学们将这种对故乡的思念之情融入到自己的歌声之中，用轻柔的音色完整地来演唱歌曲。学生活动:生：……。生：学习六拍子及其强弱规律。生：听听歌曲的旋律和节拍，观察演唱形式。生：旋律起伏婉转、从容流畅、富有歌唱性、充满思念之情等生：演唱形式是童声合唱。第一段是用的童声齐唱，第二段是用的童声合唱。优美抒情。生：雅德朗的波浪、美丽的马力扬、斯普利特故乡。生：喜欢，想。生：学生唱《蓝色的雅德朗》。生：突破难点。生：学习附点八分音符。生：学习齐唱部分生：学生依琴轻声完整地练唱旋律。生：（旋律重复出现）。生：注意节奏的准确，声音的饱满，连贯，气息的保持、唱出六八拍的韵味等等。生：学唱歌词。生：朗读歌词。生：学生轻声跟唱。生：有感情地演唱歌曲。生：学生表演活动意图:蓝色的雅特朗让我们了解了异国民歌的持久魅力，同时也让我们感受了它抒情浪漫的音乐特点，民族的就是世界的，希望同学们好好学习，将来把更多的中国音乐也带给世界，让中国走向世界，让世界了解中国。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。注意旋律中的切分和节奏，休止符的演唱板书设计:《蓝色的亚特朗》6/8强弱规律：强弱弱次强弱弱节奏练习：X.XXXX教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题：《蓝色的雅特朗》授课时间课型：唱歌课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱《蓝色的雅特朗》。=2\*GB3②艺术表现:能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点。=3\*GB3③创意实践:感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。④文化理解:通过本课的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。2.学习重点难点：重点：能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》。难点：能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。3.教学准备：钢琴、多媒体课件4.学习活动设计：环节一:导入新课1.师：每个人的心里都有一片故土，那就是我们的家乡，你了解你的家乡么？谁来说一说？（生答）2.师：今天，老师带来了一首南斯拉夫的表达对故乡情感的歌曲，让我们一起来聆听歌曲，它带给你怎样的感受？（教师出示整首歌谱，播放音乐）（欣赏一组风景图片）教师活动：(新课教学)1.师：每个人的心里都有一片故土，那就是我们的家乡，你了解你的家乡么？谁来说一说？2.师：今天，老师带来了一首南斯拉夫的表达对故乡情感的歌曲，让我们一起来聆听歌曲，它带给你怎样的感受？（教师出示整首歌谱，播放音乐）（欣赏一组风景图片）掌握它的节奏。你发现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？师：对，它属于弱起拍。同学们在唱的时候一定要注意这一点。师：咱们一起来按节奏朗诵歌词。唱旋律：师：刚才同学们朗诵的非常准确，下面听老师弹琴，你们用“啊”来模唱歌曲的旋律。师：这一次老师弹琴同学们添加歌词，注意用轻声唱。有感情的演唱：反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。教师活动：(新课教学)生:初次听乐曲。

生：学生回答问题。生：再次聆听歌曲。生：学生随琴轻声哼唱歌曲。生：按节奏朗读歌词。生：注意弱起拍子演唱歌曲。生：跟老师一起按节奏朗读歌词。生：用“啊”来模唱歌曲的旋律。生：添加歌词。生：有感情的演唱歌曲。活动意图:本环节的主要活动意图有两点：一、通过与学生的交流，唤起学生对爱的情感；二、通过师生课前的谈话，使学生有一种亲切感，拉近师生之间的距离，让学生在谈话的过程中不会感觉到很突然，相反则是很自然的进入学习状态。环节二:新歌教学：课件出示：课题《蓝色的雅特朗》音乐知识：八六拍子。在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。课件出示：《家乡美》教师活动:师：刚才同学们用甜美的声音练唱了《家乡美》这首短小的练习曲，下面我们来聆听《蓝色的雅特朗》，请你判断这两首歌曲的节拍是否一样？揭示八六拍子及其强弱规律。听赏范唱，感悟歌曲师：现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什么？6、课件出示：（播放歌曲）师：好，大家说的都很对啊。那这首歌的速度又是怎样的啊？师：那同学们有没有注意到这首歌中写到了那些景色？师：这首歌是南斯拉夫的民歌，它所描写的都是那里的景色。故乡的海“雅德朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。讲了这么多老师想来问一下，同学们喜欢这首歌吗？想不想把它学会？师：现在我们对旋律稍稍熟悉了，我们就试着跟老师的琴来唱一下。老师伴奏。师：（做适当的评价）我们再来唱一遍，这遍要求是只要唱第一段，把这段的情绪表达出来。把音唱对、唱准，节奏把握对。在唱之前我要先来问一下同学们还记得在谱子上第三行第四小节那两个小音符是什么记号又是用来干什么的?师:同学们，我们分别学唱了这首歌曲的合唱和齐唱部分，请大家看一看，找一找，看看这首歌曲的旋律有什么特点？师：（评价）那怎么样把歌曲唱得更好呢？师：说的对，那我们现在就按照这样的要求跟着老师的琴声来唱一唱，争取把它唱好听好不好呢？师：我们现在轻声、完整地练唱一遍。师：这是一首描写身在异国他乡的诗人，怀念自己家乡和家乡亲人的歌曲，采用了借景抒情的手法，请同学们将这种对故乡的思念之情融入到自己的歌声之中，用轻柔的音色完整地来演唱歌曲。教师活动:生：……。生：学习六拍子及其强弱规律。生：听听歌曲的旋律和节拍，观察演唱形式。生：旋律起伏婉转、从容流畅、富有歌唱性、充满思念之情等生：演唱形式是童声合唱。第一段是用的童声齐唱，第二段是用的童声合唱。优美抒情。生：雅德朗的波浪、美丽的马力扬、斯普利特故乡。生：喜欢，想。生：学生唱《蓝色的雅德朗》。生：突破难点。生：学习附点八分音符。生：学习齐唱部分生：学生依琴轻声完整地练唱旋律。生：（旋律重复出现）。生：注意节奏的准确，声音的饱满，连贯，气息的保持、唱出六八拍的韵味等等。生：学唱歌词。生：朗读歌词。生：学生轻声跟唱。生：有感情地演唱歌曲。生：学生表演活动意图:蓝色的雅特朗让我们了解了异国民歌的持久魅力，同时也让我们感受了它抒情浪漫的音乐特点，民族的就是世界的，希望同学们好好学习，将来把更多的中国音乐也带给世界，让中国走向世界，让世界了解中国。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。注意旋律中的切分和节奏，休止符的演唱板书设计:《蓝色的亚特朗》教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题：《快乐的农夫》授课时间课型：欣赏课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:聆听乐曲，参与体验乐曲快乐的情绪，并能用语言简单描述自己的感受。=2\*GB3②艺术表现:指导学生准确的体会和理解乐曲的情绪、速度，分析出乐曲的结构，模唱主题。=3\*GB3③创意实践:欣赏不同乐器演奏的《快乐的农夫》通过对两种乐器的对比，使学生初步掌握两种乐器的构造和异同，从而更深入的理解乐曲的音色魅力。④文化理解:用舞蹈表现等活动，充分调动学生参与音乐活动的积极性，使活动生动有趣。2.学习重点难点：教学重点（1）通过聆听乐曲《快乐的农夫》，使学生对比出中西方音乐的不同特色。（2）通过对两种乐器的对比，使学生初步掌握两种乐器的构造和异同，从而更深入的理解乐曲的音色魅力。教学难点（1）指导学生准确的体会和理解乐曲的情绪、速度，并通过画旋律线条分析出乐曲的结构。（2）组织好学生的模唱和舞蹈表现等活动，充分调动学生参与音乐活动的积极性，使活动生动有趣。3.教学准备：电教课件、钢琴、二胡。4.学习活动设计：环节一:谈话导入讲述《快乐的农夫》的故事：有一个国王，郁郁寡欢，于是他就派手下的一个人四处寻找一个快乐的人。这位国王命令道：“等你找到那位快乐的人，就把他带回来。”国王的手下各处找了好几年，也没找到一个快乐的人。终于有一天，当他走进一个最穷的国家的贫困地区时，听到一个人放声歌唱。循着歌声，他找到一个正在田间犁地的农夫（点开图片）。他问农夫：“你快乐吗？”“我没有一天不快乐。”农夫答道。于是，国王的使者就把他此次使命的意图告诉了农夫。农夫不禁大笑起来。为了表示感谢，农夫又说道：“我曾因没有鞋子而沮丧，直到我在街上遇见一个无腿的人……老师活动：师：故事到这里，你们有什么话要和大家分享呢？（讨论提问）师：这节课我们就用一段音乐来表现这个故事。（初次聆听）2.完整聆听(1)带着问题聆听，思考两个问题①这段音乐带给你什么感受？②这首欣赏曲是用什么乐器演奏的？师：对了，这是一首非常著名的钢琴独奏曲《快乐的农夫》，它是由德国著名的作曲家舒曼所作的一首钢琴小品。曲调活泼欢快，旋律自然起伏。表现了农夫轻松愉快的心情。(2)简介钢琴，钢琴是一种键盘乐器，发源于欧洲，被称为“乐器之王”师：现在老师用电子琴的钢琴音色演奏一遍《快乐的农夫》。(3)再次聆听，思考乐曲有几个乐段组成？学生活动:生A：我觉得这位农夫拥有乐观的心态。生B：我们也要像农夫一样快乐的面对生活生：快乐。生：钢琴。生：分组研讨。生：认真聆听。生：聆听老师的演奏。生：A、B两乐段，二段体。活动意图:引导学生全面聆听、感知乐曲，初步体会音乐带来的感受。【教学建议】引导学生带着问题、安静地聆听。环节二:分段聆听：(1)A部分①随音乐轻声哼唱旋律（注意弱起小节，注意用欢快的情绪演唱）②引导学生划分乐句。（两个）③找出两个乐句有什么特点。（完全相同）④随钢琴完整演唱曲谱。(2)B部分①随音乐轻声哼唱旋律（注意音乐力度的变化，注意用欢快的情绪演唱）②分析B段四个乐句的特点（第一、三乐句相同，第二、四乐句相同）(3)跟钢琴完整演唱。教师活动:(1)师生一起讨论：聆听这首乐曲时，可以用怎样的形式参与表现音乐？（演唱形式、拍击节奏等）(2)全班同学一起进行伴奏，A段主题（拍腿），B段主体（拍手），教师弹奏主题。(3)全班同学合作，用多种形式哼唱乐曲。①女生A部分，男生B部分。②女生第一乐句，男生第二乐句，领唱第三乐句，全班第四乐句，领唱第五乐句，全班第六乐句。6.引导学生初步了解作曲家及作品简介：《快乐的农夫》这首钢琴曲是德国作曲家，音乐评论家舒曼作品68号之10，曲谱可见《少儿钢琴曲集》，此曲是舒曼在他的大女儿玛丽十岁生日时写成的。舒曼钢琴作品有：《勇敢的骑士》《士兵进行曲》《猎歌》《幻想曲》等。师：知识拓展。欣赏双簧管独奏曲《快乐的农夫》和教师用手风琴模拟小提琴音色和大管音色演奏曲《快乐的农夫》师：师生一起讨论：聆听这首乐曲时，可以用什么节奏为乐曲伴奏？（用打击乐器设计多种伴奏型）师：全班同学合作，用打击乐器为乐曲伴奏。师：为歌曲填词。随音乐演唱快乐的农夫师：用语言表达农夫喜悦的心情，你会说什么？师：那我们一起给他填上歌词唱一唱。师：全班同学合作，用自己的方式随音乐表现音乐：舞蹈等。学生活动:生：一起讨论。生：进行伴奏。生：哼唱歌曲。生：掌握节奏。生：认识作曲家。生：认真掌握。生：学生跟唱旋律，体会速度、节奏的变化带来的不同音乐感受。（由于速度变慢，音乐中表现欢快的情绪少了，表现抒情的情绪多了）生：进行讨论。生:完整的演唱歌曲。生：为歌曲填词。生A：看呀看呀，稻穗一篇金黄，大家喜洋洋，各个精神抖擞，准备收割。生B：今年收成赛过往年，家家户户，满面含笑，大家齐来歌唱庆丰收。生：完整后的表演。活动意图:【设计意图】引导学生分段聆听、感知乐曲，从细节加强学生对乐曲的了解、学习。【教学建议】演唱时注意弱起小节、附点音符、休止符的准确性；刚开始跟钢琴演唱时，速度放慢一些，熟练后再恢复原速。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:《快乐的农夫》教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：

课时教学设计课题：《快乐的农夫》授课时间课型：欣赏课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:通过对这首音乐作品的听赏、教师绘声绘色的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律，加深对乐曲的理解，体验民乐和西方音乐的不同魅力，并初步了解小提琴这种乐器的构造和独特的音色，从而准确的区分这种乐器演奏的音乐作品。=2\*GB3②艺术表现:让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行风格听辨，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。=3\*GB3③创意实践:通过对中外名曲的欣赏，了解不同国家的音乐文化魅力，培养学生既要热爱祖国优秀音乐文化，又要学习和吸收借鉴国外的优秀艺术的良好意识，从而提高学生文化素质，懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。④文化理解:学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。2.学习重点难点：重点：通过聆听乐曲《喜悦的农夫》，使学生对比出中西方音乐的例外特色。通过对两种乐器的对比，使学生初步掌握两种乐器的构造和异同，从而更深入的理解乐曲的音色魅力。难点：指导学生确凿的体会和理解乐曲的情绪、速度，并通过画旋律线条分析出乐曲的结构。3.教学准备：钢琴、多媒体课件，二胡4.学习活动设计：环节一:情景导入：师：“上节课我们庆祝完咱们中国农民的丰收，下面老师再带大家到英格兰的一个小村庄，看看那里的农夫们是怎样快乐的生活的！”。课件演示：为学生播放视频《快乐的农夫》，视频的内容是表现西方农夫劳动的场面以及悠闲自在的生活，背景音乐为第二首听赏乐曲《快乐的农夫》。教师活动：师：“谁能告诉老师，刚才的这首乐曲是用什么乐器演奏的？”。师：“对了，这正是一首非常著名的钢琴独奏曲《快乐的农夫》，它是由德国著名的作曲家舒曼所作的一首钢琴小品。曲调活泼欢快，旋律自然起伏。表现了农夫轻松愉快的心情。大家感觉这首乐曲和前一首比在情绪和速度方面一样不一样？”。师：“这首《快乐的农夫》好听不好听呀？下面大家和老师来学唱一下这首乐曲的乐谱吧！”教师教授《快乐的农夫》的乐谱。师：“大家唱得非常好！下面老师用一种乐器给你们伴奏，好不好？”。教师给大家用钢琴伴奏，边拉边随节奏晃动身体，表现不同的乐曲情绪，引导学生正确的音乐感觉。师：“谁知道这种乐器叫什么呀？”。师：“很好，这正是钢琴。那下面咱们来把钢琴和二胡这两种乐器对比一下，看看它们之间有什么异同吧！”。师：“好的，下面我们再来欣赏一遍这首好听的乐曲，我们一边听，记住钢琴好听的音色，一边跟着唱乐谱好不好？那让咱们随着英格兰的快乐的农夫们一起来唱歌跳舞吧！”。学生活动:生：“小提琴”。生：说出音高。把握两个声部在节奏感觉、旋律线条、演唱方法等方面的对比。生：特别好听。生：跟伴奏哼唱旋律。生：“钢琴”。生：讲解钢琴，并结合幻灯片中的对比图片，为学生讲解两种乐器因发音体的不同所具有的各自独特的音色魅力。生：欣赏一遍这首好听的乐曲。活动意图:通过学习，让学生完整的演唱乐曲，完成教学目标。注意弱起小节、附点音符、休止符的准确性，注意用欢快的情绪演唱，通过学习，让学生完整的演唱乐曲，完成教学目标。演唱时注意用轻松活泼的情绪演唱，避免喊唱。环节二:参与表现1.学生一起用声势为歌曲伴奏，（捻指、拍手）2.全班同学合作，用自己喜欢的方式随音乐参与表现：吹奏口风琴、声势、演唱、打击乐器伴奏等。音乐拓展1.欣赏小提琴演奏的《快乐的农夫》和吉他演奏的《快乐的农夫》。2.学生感受体验不同乐器演奏带来的不同感受，开阔学生的音乐视野。故事小结教师讲述《快乐的农夫》的故事，引导学生做一个奋进，向上、快乐的人。教师活动:师:老师钢琴演奏。

师：教师巡视具体指导。师：填词演唱歌曲《快乐的农夫》师：全班同学合作，用自己喜欢的方式随音乐参与表现：吹奏口风琴、声势、演唱、打击乐器伴奏等。师：欣赏小提琴演奏的《快乐的农夫》和吉他演奏的《快乐的农夫》。故事小结：师：教师讲述《快乐的农夫》的故事，引导学生做一个奋进，向上、快乐的人。师：通过这节课的学习,你有什么收获？师：我们要有乐观的心态面对生活，就像乐曲中的农夫一样，永远快乐。学生活动:生：学生欣赏。生：口风琴吹奏乐曲。生：聆听范唱。生：模仿老农夫的声音随音乐演唱歌曲，感受农夫快乐的情绪。生：学生一起用声势为歌曲伴奏，（捻指、拍手）生：感受体验不同乐器演奏带来的不同感受，开阔学生的音乐视野。生：A音乐能给人带来快乐。生：B通过这首乐曲感受到舒曼对女儿的疼爱。生：C同样的旋律用不同乐器演奏带给人不同的感受。生：完整的表演歌曲。活动意图:通过欣赏，拓展了本节课的教学内容，开阔音乐视野，增进音乐知识，培养学习兴趣。双簧管演奏播放音频，教师用手风琴模拟小提琴音色和大管音色演奏，让学生更直观的感受。通过对作品的了解，让学生更能深刻的体会音乐所表现出来的感情。介绍要简明扼要，突出重点。让学生学会合作，通过自己的方式表现音乐，表现自己快乐的情绪。发挥每个学生的特长，培养其自信心。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:《快乐的农夫》教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题：《卡普里岛》授课时间课型：唱歌课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:学生能够认识D.CFine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。=2\*GB3②艺术表现:能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。=3\*GB3③创意实践:能够运用不同的演唱形式表现歌曲。④文化理解:在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。2.学习重点难点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》。唱准后半拍起的节奏。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一:一、导入环节教师活动：1、聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？歌曲的旋律给你怎样的感受？师：这首歌是哪个国家的歌曲？师：大家还知道哪些意大利的歌曲？你对意大利有哪些了解？2、复习学过的意大利歌曲《桑塔.露其娅》。师：我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》。学生活动:生：《我的太阳》……。生：意大利。生：结合已有经验说出自己所了解的意大利风俗人情、名胜、音乐文化等。（如：意大利美声唱法、意大利歌剧）活动意图:环节二:二、新授歌曲教师活动:（一）聆听与感受1、初听歌曲师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？你有怎样的感受？2、复听歌曲师：（出示歌篇，播放音乐）。师：大家再听歌曲，可以分成几部分？各自的情绪有什么不同？师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？学生活动:1.生：欣赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗）。2.生：学生能够听出歌曲可分成三部分ABA，并说出第一部分的欢快和第二部分的抒情形成对比。3.生：找出歌曲中出现；D.CFine记号让学生自己讲解反复记号的作用。活动意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《卡普里岛》授课时间课型：唱歌课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:学生能够认识D.CFine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。=2\*GB3②艺术表现:能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。=3\*GB3③创意实践:能够运用不同的演唱形式表现歌曲。④文化理解:在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。2.学习重点难点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》。唱准后半拍起的节奏。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一:（一）歌曲学唱教师活动：1、随音乐伴奏用lu来哼唱并找出0513的节奏，并视唱歌谱。2