2025年幼儿教师饮料英语标准教案

汇报人：汇报时间：20XX.X202X2025年幼儿教师饮料英语标准教案PPT大纲目录CATALOGUE1.教学目标与导入饮料词汇教学2.句型教学与应用3.饮料文化拓展4.课堂总结与作业布置5.教学目标与导入01202XPOWERPOINT幼儿能够听懂并准确说出几种常见饮料的英文名称，如“milk（牛奶）”“juice（果汁）”“water（水）”“tea（茶）”等，发音清晰标准。幼儿能够运用简单句型“Ilike...（我喜欢……）”“Doyoulike...（你喜欢……吗）”表达对饮料的喜好，并能在日常情境中进行简单交流。知识与技能目标通过实物展示、图片观察、游戏互动等多种教学方法，引导幼儿积极参与课堂活动，培养幼儿的观察能力、模仿能力和口语表达能力。在小组合作和角色扮演活动中，让幼儿学会倾听他人意见，提高合作意识和团队协作能力。过程与方法目标通过趣味教学活动，激发幼儿对英语学习的兴趣，增强幼儿学习英语的自信心和积极性，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣。引导幼儿了解不同饮料的营养和健康价值，培养幼儿良好的饮食习惯，如适量饮用饮料，多喝白开水等。情感态度与价值观目标教学目标设定热身活动教师播放一段欢快的英语儿歌视频，如《DrinksSong》，歌词中包含各种饮料的名称，让幼儿在欣赏音乐的同时，初步感受饮料相关词汇的英语发音，活跃课堂气氛，调动幼儿的学习情绪。教师和幼儿一起跟着儿歌节奏做简单的舞蹈动作，如双手模仿喝水的动作、双手抱拳模仿拿饮料的动作等，增强幼儿对饮料主题的感知和兴趣。导入话题教师拿出一个装有各种饮料的小篮子，神秘地向幼儿展示，并提问：“What’sinthebasket?（篮子里有什么？）”引导幼儿用中文回答，然后教师用英语重复一遍饮料的名称，自然地引出本节课的主题——饮料。教师接着提问：“Doyoulikedrinks?（你喜欢喝饮料吗）”“Whatdrinksdoyoulike?（你喜欢喝什么饮料）”鼓励幼儿用简单的英语单词或句子回答，如“Yes,Ilikejuice.（是的，我喜欢果汁。）”从而激发幼儿对本节课内容的好奇心和探究欲望。课程导入设计饮料词汇教学02202XPOWERPOINT教师依次拿出准备好的饮料实物，如一瓶牛奶、一杯果汁、一壶茶等，向幼儿展示，并用英语说出饮料的名称，如“Thisismilk.（这是牛奶。）”“Thisisjuice.（这是果汁。）”同时，教师在黑板上贴出相应的饮料图片和单词卡片，引导幼儿将实物、图片与单词进行对应，加深幼儿对单词的记忆和理解。教师带领幼儿一起读单词，注意纠正幼儿的发音，尤其是对于一些发音较难的单词，如“water（水）”中的“t”发音要轻咬舌尖，避免发成“d”的音；“milk（牛奶）”中的“l”发音舌尖要轻轻抵住上齿龈，避免发成“n”的音等，通过反复示范和纠正，确保幼儿能够准确发音。创设情境教学教师创设一个“小小超市”的情境，将各种饮料摆放在“货架”上（可以用桌子代替），教师扮演超市售货员，幼儿扮演顾客。教师用英语向幼儿介绍各种饮料，如“Look!Wehavemilk,juice,waterandtea.（看！我们有牛奶、果汁、水和茶。）”引导幼儿用英语表达自己想购买的饮料，如“Iwantsomejuice.（我想要一些果汁。）”教师回应：“Hereyouare.（给你。）”通过这种情境教学，让幼儿在实际情境中学习和运用饮料词汇，提高幼儿的语言运用能力。教师还可以邀请幼儿轮流扮演售货员和顾客，进行角色扮演活动，让幼儿在互动中进一步巩固所学词汇，同时培养幼儿的自主学习能力和合作精神。实物与图片结合教学单词呈现与教授开展“找朋友”游戏，教师将饮料单词卡片和相应的图片卡片分别发给幼儿，播放音乐，音乐停止时，幼儿要找到与自己卡片对应的单词或图片卡片的朋友，找到后一起用英语说出饮料的名称，如“Juiceandjuicearefriends.（果汁和果汁是朋友。）”通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固单词记忆，增强学习的趣味性。进行“传卡片”游戏，教师将饮料单词卡片依次发给幼儿，幼儿依次传递卡片，当教师喊停时，拿到卡片的幼儿要迅速用英语说出卡片上的单词，并用“Ilike...（我喜欢……）”句型表达自己对该饮料的喜好，如“Ilikemilk.（我喜欢牛奶。）”如果幼儿回答正确，就可以继续传递卡片；如果回答错误，教师要给予适当的提示和帮助，让幼儿在游戏中不断练习和巩固单词。游戏巩固教师给每位幼儿发一张白纸和彩笔，让幼儿根据自己的喜好画出一种饮料，并在画的旁边用英语标注饮料的名称。在绘画过程中，教师可以引导幼儿观察饮料的颜色、形状等特点，如“Juiceisorange.（果汁是橙色的。）”“Milkiswhite.（牛奶是白色的。）”等，帮助幼儿进一步加深对饮料词汇的印象。绘画完成后，教师请幼儿向全班同学展示自己的作品，并用英语介绍自己画的饮料，如“Idrawjuice.It’sorange.（我画的是果汁，它是橙色的。）”通过绘画和介绍的方式，让幼儿在动手操作和语言表达中巩固单词记忆，同时培养幼儿的创造力和想象力。绘画巩固单词巩固与练习句型教学与应用03202XPOWERPOINT教师创设一个“生日派对”的情境，邀请幼儿一起参加。教师拿出一个装有各种饮料的篮子，说：“Todayismybirthday.Ihavemanydrinks.Ilikejuice.（今天是我的生日，我有很多饮料，我喜欢果汁。）”然后教师用动作和表情表现出对果汁的喜爱，如喝果汁的动作、开心的表情等，引导幼儿理解“Ilike...（我喜欢……）”句型的含义和用法。教师接着提问：“Whatdrinkdoyoulike?（你喜欢什么饮料）”鼓励幼儿用“Ilike...（我喜欢……）”句型回答，如“Ilikemilk.（我喜欢牛奶。）”教师及时给予表扬和鼓励，如“Good!（很好！）”“Verygood!（非常好！）”等，增强幼儿的学习信心和积极性。情境创设讲解“Ilike...（我喜欢……）”句型教师邀请一名幼儿上台，教师扮演客人，幼儿扮演主人。教师说：“Hello!I’mhungry.Doyouhaveanydrinks?（你好！我饿了，你有饮料吗？）”幼儿回答：“Yes,wehavemilk,juice,waterandtea.（是的，我们有牛奶、果汁、水和茶。）”教师接着问：“Doyoulikemilk?（你喜欢牛奶吗）”幼儿回答：“Yes,Ido.（是的，我喜欢。）”或者“No,Idon’t.（不，我不喜欢。）”教师通过这种情境对话的方式，向幼儿讲解“Doyoulike...（你喜欢……吗）”句型的构成和用法，让幼儿在实际对话中感受句型的运用。教师再邀请其他幼儿上台进行类似的对话练习，教师在旁边适时给予指导和帮助，引导幼儿正确使用句型进行交流，同时培养幼儿的口语表达能力和应变能力。情境对话讲解“Doyoulike...（你喜欢……吗）”句型句型呈现与讲解小组合作操练将幼儿分成若干小组，每组4-5人。教师给每个小组发一张写有“Ilike...（我喜欢……）”“Doyoulike...（你喜欢……吗）”句型的卡片和一些饮料图片卡片。小组成员轮流抽取一张图片卡片，用“Ilike...（我喜欢……）”句型表达自己对图片上饮料的喜好，然后其他成员用“Doyoulike...（你喜欢……吗）”句型提问，被提问的幼儿回答“Yes,Ido.（是的，我喜欢。）”或者“No,Idon’t.（不，我不喜欢。）”通过小组合作操练，让幼儿在同伴之间的互动中熟练掌握句型的用法，同时培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。教师在小组操练过程中巡回指导，观察幼儿的操练情况，及时纠正幼儿的发音错误和语法错误，对于表现好的小组给予表扬和鼓励，对于遇到困难的小组给予适当的提示和帮助，确保每个小组都能有效地进行句型操练。01角色扮演应用教师创设一个“家庭聚会”的情境，让幼儿自由选择角色，如爸爸、妈妈、孩子等。教师给幼儿提供一些情境对话的提示卡片，如“爸爸：Iliketea.（我喜欢茶。）孩子：Doyouliketea,Dad?（爸爸，你喜欢茶吗）爸爸：Yes,Ido.（是的，我喜欢。）孩子：Hereyouare.（给你。）爸爸：Thankyou.（谢谢。）”等，引导幼儿根据提示卡片进行角色扮演对话，让幼儿在模拟真实情境中运用所学句型进行交流，提高幼儿的语言综合运用能力。在角色扮演过程中，教师要鼓励幼儿大胆表达，充分发挥自己的想象力和创造力，同时要注意引导幼儿使用礼貌用语，培养幼儿良好的语言习惯和社交礼仪。02句型操练与应用饮料文化拓展04202XPOWERPOINT各类饮料介绍教师通过PPT展示各种不同类型饮料的图片，如碳酸饮料、果汁饮料、茶饮料、咖啡饮料、功能饮料等，向幼儿介绍每种饮料的特点和口感。例如，碳酸饮料含有二氧化碳气体，喝起来有气泡感，味道甜；果汁饮料是用水果榨成的汁，富含维生素，味道酸甜；茶饮料有茶叶的清香，味道清淡；咖啡饮料带有咖啡的香味，味道苦中带甜；功能饮料可以补充能量，味道多样等，让幼儿对饮料的种类有更全面的了解。教师还可以结合实物饮料，让幼儿品尝不同种类饮料的味道，引导幼儿用英语描述饮料的味道，如“Thecolaissweetandfizzy.（可乐是甜的，还有气泡。）”“Theteaisfragrantandlight.（茶是清香的，味道清淡。）”等，通过亲身体验和描述，加深幼儿对饮料特点的认识和记忆。饮料的营养与健康教师通过简单易懂的语言和图片，向幼儿讲解不同饮料的营养价值和对身体健康的影响。例如，牛奶富含蛋白质和钙，有助于幼儿骨骼和牙齿的生长发育；果汁含有丰富的维生素C，可以增强幼儿的免疫力；水是人体必需的，可以帮助幼儿调节体温、排出体内毒素；茶饮料含有茶多酚，具有抗氧化作用，但幼儿不宜多喝浓茶；碳酸饮料和功能饮料含有较多的糖分和添加剂，如果长期大量饮用，可能会导致肥胖、龋齿等问题，建议幼儿适量饮用。教师可以结合一些简单的健康小故事或动画视频，如《小熊维尼和饮料的故事》，让幼儿在观看故事的过程中了解饮料的健康知识，引导幼儿树立正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，如多喝白开水，少喝碳酸饮料等。饮料的种类与特点01教师现场示范制作一种简单的饮料，如水果茶。教师先准备好一些新鲜的水果（如柠檬、橙子、苹果等）、茶叶和热水，然后将水果切成薄片，放入茶壶中，加入茶叶，最后倒入热水，泡制成美味的水果茶。在制作过程中，教师用英语向幼儿讲解制作步骤，如“First,wecutthefruitsintoslices.（首先，我们把水果切成薄片。）”“Then,weputthefruitsandteaintotheteapot.（然后，我们把水果和茶叶放入茶壶中。）”“Finally,wepourhotwaterintotheteapot.（最后，我们往茶壶中倒入热水。）”让幼儿了解饮料制作的基本方法和过程。教师制作完成后，邀请幼儿品尝水果茶，并鼓励幼儿用英语表达自己对水果茶的味道感受，如“Thefruitteaisdelicious.（水果茶很好喝。）”“Ilikethetasteofthefruittea.（我喜欢水果茶的味道。）”等。同时，教师可以引导幼儿思考还可以用哪些水果制作水果茶，激发幼儿的创造力和想象力，让幼儿在实践中感受制作饮料的乐趣。简单饮料制作02教师通过PPT展示一些不同国家和地区的特色饮料及其文化背景，如中国的茶文化、日本的抹茶文化、美国的可乐文化、印度的奶茶文化等。教师用简单的英语向幼儿介绍每种特色饮料的制作方法、饮用习惯和文化寓意。例如，中国的茶文化有着悠久的历史，茶在中国不仅是一种饮品，更是一种文化象征，人们常常通过品茶来修身养性、交流情感；日本的抹茶文化注重茶道仪式，通过严谨的茶道表演来表达对客人的尊重和敬意；美国的可乐文化体现了美国的商业精神和创新意识，可乐成为了美国文化的一个重要标志；印度的奶茶文化则融合了印度的香料文化和茶文化，奶茶中加入了姜、肉桂等香料，味道独特，深受人们喜爱等，让幼儿了解不同国家和地区的饮料文化差异，拓宽幼儿的国际视野。教师可以结合一些简单的文化小故事或图片，如中国茶道表演的图片、日本抹茶制作的视频片段等，让幼儿更直观地感受饮料文化的魅力。同时，教师可以引导幼儿讨论自己最喜欢的饮料文化，并用英语简单表达自己的理由，如“IlikeChineseteaculturebecauseit’sveryinteresting.（我喜欢中国的茶文化，因为它很有趣。）”“IlikeAmericancolaculturebecauseIlikedrinkingcola.（我喜欢美国的可乐文化，因为我喜欢喝可乐。）”等，培养幼儿的跨文化意识和语言表达能力。饮料文化介绍饮料的制作与文化课堂总结与作业布置05202XPOWERPOINT教师通过提问的方式，引导幼儿回顾本节课所学的饮料词汇和句型。教师提问：“Whatdrinksdidwelearntoday?（今天我们学了哪些饮料）”幼儿回答：“Milk,juice,water,tea...（牛奶、果汁、水、茶……）”教师接着问：“Whatsentencesdidwelearn?（我们学了哪些句子）”幼儿回答：“Ilike...（我喜欢……）”“Doyoulike...（你喜欢……吗）”等，通过师生互动问答的方式，帮助幼儿梳理本节课的知识点，加深幼儿对所学内容的记忆和理解。教师用PPT展示本节课的重点词汇和句型，带领幼儿一起朗读一遍，再次巩固记忆。同时，教师可以结合一些简单的例句，如“Ilikemilk.Doyoulikemilk?（我喜欢牛奶，你喜欢牛奶吗）”“Ilikejuice.Doyoulikejuice?（我喜欢果汁，你喜欢果汁吗）”等，让幼儿更好地理解和运用所学知识。知识点总结情感态度总结教师引导幼儿分享本节课的学习感受和收获，如“Didyouhavefuninthisclass?（这节课你开心吗）”“Whatdidyoulearnfromthisclass?（这节课你学到了什么）”鼓励幼儿用简单的英语表达自己的想法和感受，如“Yes,Ihadfun.Ilearnedmanydrinksandsentences.（是的，我很开心，我学到了很多饮料和句子。）”“Ilearnedthatweshoulddrinkmorewaterandlesscola.（我学到了我们应该多喝水，少喝可乐。）”等，通过分享交流，让幼儿感受到学习英语的快乐和意义，增强幼儿的学习兴趣和自信心。教师对幼儿在本节课中的表现进行总结评价，表扬那些积极参与课堂活动、认真听讲、大胆发言的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习，同时对幼儿在学习过程中存在的问