小学骨干教师培训方案

小学骨干教师培训方案小学骨干教师培训方案「篇一」一、指导思想根据市骨干教师的整体培训精神，遵循小学数学骨干教师成长规律，渗透“教学科研型”人才培养的教育理念，充分利用中国教育学会、市教科所、区教培中心资源，坚持按需施教，学、研、用结合，突出时代性、针对性、实效性和先进性，探索优质、高效、开放的培训模式，以“研究课堂教学、追求高效教学”为主要实践内容的教师文化;引导学员主动地与教学实践对话、与骨干班成员对话、与自我对话，有效地促进教师专业化发展。从研究教材教法到全面研究学生、教师的行为;从重组织活动到重在培育研究状态;从关注狭隘经验到理念更新和文化再造，努力培养适应21世纪教育改革和新课程实施需要，具有现代教育素质能力和创新精神的市小学数学骨干教师，以促进我市小学教师的专业化发展，推动我市小学数学教学的改革和发展。二、工作目标1、研究课例，提高课堂教学效益。2、深入实践，提升教师的素质和实践智慧。3、持续发展，促进学生有效学习。4、经验重组，促进骨干教师回学校后对校本教研的纵向发展。三、培训内容培训内容以“新理念、新课程、新技术、师德修养”为核心。具体分为以下三大板块：1、新理念;2、理论与技能;3、课堂实践。1、新理念了解社会和时代对教师的要求，进行教师职业道德、心理培训，提高参培教师的职业修养，促进进教师的成长。2、理论与技能。针对数学学科的特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、课堂观察技术、现代教育技术等内容的培训，提高参培教师理论文化素养，开拓视野，确立现代数学教学观念，增强理论思维水平和自我发展能力。3、课堂实践。学员深入到各个学校，通过课堂案例的深入剖析和研究，了解学校的教育教学常规，跟随指导教师听随堂课，在指导教师的指导下备课、说课、评课，每人至少上一节研究课。四、研究方法利用课堂观察技术，改进行为的行动研究为主要方法。以“问题”为中心，将课堂中的问题转化为专题，整合相关资源对问题进行有效解决。五、研究途径(一)专题研究课采取“行动教育”模式开展工作，专题研讨“教师大比武”的各种课题。以课例为载体，强调专业引领和行为跟进，通过骨干班学员共同研究，来改进教师的课堂教学。第二阶段的专题研究课主要从以下几个步骤开展研究：1、由“区教师大比武”上交的初赛中选拔出研究的课例;2、分成26个培训班学习小组，配备导师，并和参加赛课的教师随机抽签形成“学习共同体”;3、针对抽取的课例研究并围绕主题，学科组进行集体研讨，形成同课异构研究方案;4、“学习共同体”根据研讨内容，撰写课堂教学反思，上传博客圈;5、由学员组长召集组员对活动进行总结，指定推荐组员就每次活动进行专题综述。(二)课堂问题研究方法途径以“区数学教师大比武”的课例为研究载体，研究这些课例中发生的事件或存在的现象，以科学的态度、运用科学的方法及教育学、心理学原理，进行认真的调查、研讨、分析，力求探求事件或现象背后的本质原因，从而改进课堂中的教师行为以及与课堂相关的组织管理行为。1、多形式经验重组。倡导团队研究，形成“骨干教师学习共同体”，共同体由三方面的人员组成，一为教培中心根据“教师大比武”产生的26名总决赛参赛选手及其本校的学科教研组，二为在区参加培训的“市骨干教师数学七班和八班”共102人分成的26个团队，三为选取的区数学学科带头人、骨干教师为该共同体的导师。由“学习共同体”抽取课题后进行优化组合，进行校本研修，围绕课题进行上课及以上课为中心的教学设计、说课、评课、撰写教学反思等校本研修活动，突出“市骨干教师培训”研究的团队合作。2、分片区经验重组。把“市骨干教师数学七班和八班”共102人分成的26个团队，分配到教培中心根据“教师大比武”产生的26名总决赛选手中形成不同的团队，并结合学段，进行随机分组形成不同的“共同体学习总片”。3、培训要求。骨干班成员和赛课教师形成的“共同体”提前一周在教培中心进行赛课课题抽签，然后在准备阶段由“骨干教师学习共同体”进行集体研磨。赛课课题的年级原则为现在所教学的年级，特殊情况也可由教师自主选择，但上报教培中心学科教研员处备案，最后赛课的成绩计入骨干教师的过程性学习成绩。4、评价办法。严格按照评价标准，对“学习共同体”提供的课例，采用专家组评价和大众评委评价相结合的办法，根据真实情况公正、公平、公开地实行签名评价。学校要组织教师以群众评委的身份参与听课评价。五、具体安排9月17日：上午骨干班成员报到，安排住宿。下午骨干班教师集中培训，听讲座。讲座主题《教师职业规划》或者《课堂教学观察实施》9月18日：上午到组建的“学习共同体”分散到各学校听年级组老师的课，进行课堂记录。下午进行课例研究剖析讨论，进行校本研修。校本研修主题《课堂观察技巧及其观察量表的制定》。9月21日：上午到组建的“学习共同体”分散到各学校听年级组老师的课，进行课堂记录。下午进行课例研究剖析讨论，进行校本研修。校本研修主题《课堂观察学生行为的有效性研究》9月22日：上午听“学习共同体”中到区上决赛的赛课教师的试讲课，进行课堂记录。下午按小组进行校本研修。校本研修主题《课堂中教学难点、重点突破的策略观察》9月23日：上午骨干班教师推选两位学员上赛课的课题，课堂记录。其余骨干班老师下年级中上诊断课，导师听课。下午“学习共同体”研修、评课研讨;校本研修主题《数学教学同课异构技巧》《课堂观察教师行为的有效性研究》。9月24日：上午听区上决赛的赛课教师的二次上课，“学习共同体”进行课堂记录。下午按小组进行校本研修。校本研修主题《教师对课堂教学的预设、生成及其应变监控观察》9月25日：上午集中上汇报课，进行交流总结。主题《理论转化分享交流》下午集中讨论，修改总结，布置作业，并上传博客。六、工作要求1、市骨干教师第二阶段培训总体上由培训部进行整体筹划，小学部进行组织实施，科研室进行策划指导。2、学科班主任具体负责“专题研究课”的各项工作落实并制订工作方案;培训班班委具体负责“课堂问题研究”的各项工作并制订研究方案。承担研究任务的学校、教师、班级等做好协助和服务工作。3、培训班班主任和班委首先要做好研究课例的观察点。观察点要紧紧围绕“提高课堂教学效益”这个根本目标。4、培训骨干教师时，要引导骨干教师对课堂研究要抓好各个环节的落实，要保证整个研究过程的科学性和有效性。要特别强调，“专题研究课”的两次关键的反思研讨会，不要变成检讨会，这里的研讨、评课不是简单的对课的好与坏做出判定，而是一个集体共同面对问题和困惑、共同进行针对性反思交流，有经验的教师，要做好专业引领，要主动地输出自己的教学经验资源，研讨过程要努力创设一个安全的、信任的、宽容的环境，变教学中的问题为教师成长的起点，共同分享困惑与成功。5、要充分体现课堂研究的综合性。“专题研究课”要从多层面、多角度进行研讨，如课堂设计理念、课堂教学方式、课堂学生学习评价以及发展性评课方式等，要使“专题研究课”既要成为教师的教学方式、研究方式，同时也要成为教师的学习方式、历练方式，做到研训一体化，力争体现专题研究课研究过程的综合效应。“课堂问题研究”要注意集合各方面的人力、物力，充分性发挥整体的力量，进行全方位、综合性的研究。6、要重视研究的结果，也要重视研究的过程。要做好研究成果的宣传、推广工作，同时，特别要注意做好研究过程的相关记录以及原始文字、音像资料保存。培训班班主任要负责每次活动资料整理归档。小学骨干教师培训方案「篇二」为了促进教师专业化成长，提高教师教学水平和教育教学质量。根据《凉州区教育局关于师资队伍专业化的实施意见》和《凉州区中小学教师继续教育学分制管理暂行规定》精神，等文件精神，制定本计划。一、指导思想以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，全面提高教师的师德水平和业务素质。立足岗位，注重实践，开展以“上好课”为主题的校本研修活动。通过集中培训，专家引领等活动学用相结合，提升教师教学行为，促使教师专业发展。二、培训目标通过开展培训，使教师在思想政治、师德修养、教育理论水平和教育教学能力等方面得到教育和提高，逐步建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化师资队伍。三、培训对象1、小学校级干部。2、小学在职教师（男55周岁及以下，女50周岁及以下，以年份计算）。四、培训内容全区中小学教师继续教育培训内容分为必修课和选修课，其中必修课内容由县教育局选定，具体内容如下：（一）校级干部。学习《校长10个怎么办》读本。（二）中心小学教师。学习《解密高效课堂》读本；学习并掌握运用现代教育技术制作多媒体课件。（三）村完小、村小、教学点教师必修课：学习《解密高效课堂》读本。选修课内容：语数新课标五、培训形式与要求1、培训形式：采取集中学习、自主学习与实践调研相结合形式。2、培训要求：校级干部：根据《校长10个怎么办》读本，每人撰写10000字以上读书心得笔记和一篇3000字以上改进学校管理调研文章。中心小学以校为单位每5—6位教师组成一个读书小组，选出小组长。各完小在3月25日前将《解密高效课堂》分组阅读情况上报教研处并由小组长合理安排读书时间，交叉阅读并互相交流、研讨，学校利用暑期时间集中开展5天教师学习《解密高效课堂》全员培训辅导。每位教师撰写8000字以上读书心得笔记；结合教育教学实际，中心小学教师上一节多媒体精品课（必须有多媒体课件），村完小、村小、教学点教师上一节传统精品课，要求本校每位教师精品课内容不重复。六、考试考核培训学习结束后，年底将组织考试考核：1、校级干部：根据其撰写的学习心得笔记和改进学校管理调研文章组织专家认定学分（满学分为50分，其中心得笔记30学分，调研文章20学分）。2、湖村小学教师：根据《解密高效课堂》命题，以中心小学为单位进行统一考试（考试时间另行通知），统一评卷并认定相应必修课学分（满学分30分）；学校成立精品课评审小组，统一安排本校教师上一节精品课并进行录像拍摄，根据精品课评审标准进行成绩评定，认定相应学分（满学分20分）。中心小学于20xx年1月20日前结合教研活动安排结束教师精品录像课的拍摄、成绩评定及学分认定工作，并于20xx年1月31日前将教师精品课录像报送至县教育局电教站，将本校教师20xx年必修课学分登记表、本校教师20xx年精品课目录纸质一份报送至县教育局人事股，并同时发送电子邮件至。3、县教育局按各校教师数10%比例进行抽测抽查，即抽取本校10%教师参加县教育局组织的《解密高效课堂》考试，统一阅卷认定成绩，并认定相应学分（满学分30分），被抽测教师不参加本校考点的《解密高效课堂》考试；抽取本校10%教师的录像课组织专家根据评审标准进行成绩评定。七、学分认定校级干部根据其读书笔记和调研文章成绩认定20xx年必修课学分，教师根据学习《解密高效课堂》考试成绩和精品录像课认定必修课学分（满学分为50分）；选修课学分由教研处根据老师考核成绩及平时的学习情况确定的内容认定（满学分为50分）。教师学分认定后，按照《上饶县中小学教师继续教育学分制管理暂行规定》（饶县教发[20xx]11号），根据年龄段判定教师继续教育学分是否合格，报送县教育局。八、相关要求1、教师继续教育是提升教师理论素养、教育能力水平的重要途径，是提升教师专业化水平的有效手段，各校要高度重视，加强领导，精心组织实施，确保培训收到实效。2、各完小接通知后，根据学校实际情况制定本校切实可行的培训实施计划，并将培训实施计划（包括教师多媒体课件制作培训安排、学习《解密高效课堂》读书小组成员安排、精品录像课录制安排等）于3月25日前分别报湖村小学教研处备案。全年学习结束后，各校将《解密高效课堂》收入学校图书室，作为教师今后教学研讨资料用书。3、根据县教育局文件精神：县级名师、县级名班主任作为必抽测抽查教师考核，并实行一票否决，即上述人员之一抽测抽查成绩不合格则本校教师必修课学分抽测抽查合格率为0；被抽测抽查教师成绩不合格则当年度继续教育学分为不合格。4、教研处将不定期派人到各校检查、督促教师继续教育开展实施情况，并将结果在全乡通报。5、为确保各完小对多媒体课件的制作培训收到实效，湖村小学教研处拟于3月、8月举办全乡信息技术员多媒体课件制作辅导员培训班，各校选派一名现代教育技术基础良好、学科知识扎实的教师参训，培训合格后由各校辅导教师开展本校教师多媒体课件制作培训。小学骨干教师培训方案「篇三」一、指导思想以科学发展观和国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以基础教育课程改革为核心，切实加强我校教师队伍内涵建设，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，注重培训的针对性和实效性，促进教师专业化成长，努力造就一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质的教师队伍，推动我校教育事业健康、优质、和谐、均衡发展。二、培训目标培训的最终目标是：以成就教师来成就学生，以成就教师来成就教育。具体培训目标：1、加强师德学习，强化责任意识和服务意识。加强职业道德学习，熟悉教育教学法规，倡导新风尚，塑造新形象，进一步推进我校教育教学走向制度化、人本化。2、开展好书分享活动，加强教师个人自修。通过开展校内读书活动，加强教师的自修学习，营造浓厚的文化氛围，推进校园文化建设。3、开展现代教育技术课题研究，以课题研究为推手，以打造课题研究为平台，锻炼和发展教师队伍，强化教师的自修学习，促进提高教师的专业发展水平。4、开展信息技术培训，提升教师信息化技能水平提升。三、培训形式（一）集中与分散分类分层培训相结合，辅导与自学相结合；（二）传统师资培训方式与网络教育手段培训相结合；（三）“走出去”与“请进来”相结合；四、培训主要内容1、教师心理健康教育专题2、教师职业规划专题3、教学方法和策略研究专题4、信息技术技能培训五、培训具体安排双周周二下午集体学习第八周：教师心理健康教育讲座（聘请专家）第十周：教师职业规则讲座（聘请专家）第十二周：教学方法与策略分享（本校老师）第十四周：好书分享（本校教师）第十六周：信息技术技能培训（章校）第十八周：如何开展教学叙事研究。（本校教师）小学骨干教师培训方案「篇四」有关汇南小学教师暑期师德专题培训方案为深入贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，加强教师队伍建设，提升全区中小学、幼儿园教师师德素养和专业水平，努力培养和造就一支德才兼备、充满活力的高素质教师队伍，根据鹿城区教育局《关于做好2012年鹿城区中小学、幼儿园教师暑期师德专题培训工作的通知》（温鹿教办函〔2012〕21号）文件精神，决定开展2012年全校教师暑期师德专题培训工作，现将有关事项通知如下：一、培训主题和谐教育，幸福师生二、培训内容本次专题培训活动以深入学习全国、省、市教育工作会议与中长期教育改革和发展规划纲要精神为总领，以探寻“和谐教育，幸福师生”为目标，以学习师德楷模为重点，加强师德建设，促进教师专业成长，围绕加强学校教育现代化建设、落实教育均衡发展及近期学校工作展开培训学习。三、培训对象汇南小学全体在职教师。四、培训形式本次培训采用集中和分散学习相结合，有视频报告、教师论坛、个人自学等形式。五、培训时间2012年8月22日至28日，26日下午进行学科素养测试。六、培训纪律及要求1.不迟到早退，自觉遵守培训签到制度，如有特殊情况，请到校长处请假。2.严格遵守会场纪律，保持会场清洁和安静。3.认真做好3次自学师德书籍或视频材料学习笔记，4次集中培训笔记，参加1次教师素养考试。4.总结本次师德培训活动，上交一篇培训总结电子稿。七、培训安排培训时间培训内容主持人培训对象培训地点