2025年幼儿园语言标准教案看图说话

汇报人：时间：202X.X202X2025年幼儿园语言标准教案看图说话PPT大纲CONTENTS目录05看图说话教学评价与反馈02看图说话教学方法与技巧03看图说话教学实施步骤01看图说话教学目标与意义04看图说话教学案例与分析PART01PowerPointDesign------------------看图说话教学目标与意义引导幼儿仔细观察图片细节，如人物表情、动作、场景布置等，培养他们敏锐的观察能力，为语言表达提供丰富素材。通过提问和讨论，鼓励幼儿发现图片中的关键信息，学会从整体到局部进行观察，逐步提升观察的系统性和准确性。鼓励幼儿用完整、准确、生动的语言描述图片内容，锻炼其词汇运用、句子组织和口头表达能力，增强语言逻辑性和连贯性。为幼儿创造多种表达机会，如小组讨论、个别发言、故事创编等，激发他们表达欲望，提高语言表达的自信心和流畅性。提升幼儿语言表达能力激发幼儿想象力与创造力在看图说话中，引导幼儿根据图片内容进行合理想象，拓展思维空间，培养创新思维和创造力，使其能够从不同角度思考问题。鼓励幼儿大胆创编故事，赋予图片新的情节和结局，发展其想象力和创造力，丰富幼儿的内心世界。培养幼儿观察能力教学目标设定增强幼儿社交与合作能力在小组讨论和合作创编故事环节，幼儿需要倾听他人意见、表达自己观点、协调不同想法，从而提高社交技能和团队合作能力，学会与他人友好相处。通过分享和交流看图说话成果，幼儿能够增强自信心和表达能力，同时也能学会欣赏他人优点，培养合作精神和集体意识。培养幼儿良好学习习惯看图说话教学要求幼儿集中注意力观察图片、认真思考问题、积极参与讨论，有助于培养幼儿良好的学习习惯和专注力，使其在学习过程中更加主动、积极和投入。引导幼儿在看图说话活动中学会倾听他人发言、尊重他人观点、遵守课堂纪律，培养良好的课堂行为习惯和学习态度，为其终身学习奠定基础。促进幼儿认知发展看图说话活动使幼儿在观察和描述图片过程中，认识更多事物、现象和概念，丰富知识储备，促进认知能力发展，帮助他们更好地理解周围世界。通过与图片内容相关的讨论和思考，引导幼儿建立事物之间的联系，培养其分析、比较和综合等思维能力，为其后续学习奠定基础。教学意义阐释PART02PowerPointDesign------------------看图说话教学方法与技巧引导幼儿先从整体上观察图片，了解图片大致内容和主题，把握画面整体布局和氛围，为后续详细描述奠定基础，培养幼儿宏观把握事物的能力。教师可通过提问图片中有哪些主要元素、整体场景是什么样的等问题，帮助幼儿快速抓住图片核心内容，提高观察效率。整体观察法在整体观察基础上，引导幼儿对图片局部进行细致观察，如人物细节、物品特征、场景局部等，挖掘更多细节信息，丰富描述内容，培养幼儿微观观察和分析能力。通过引导幼儿观察局部细节，如人物表情、动作等，帮助幼儿更好地理解人物内心情感和行为动机，使其描述更加生动、具体、形象。局部观察法按一定顺序观察图片，如从上到下、从左到右、从远到近等，使幼儿观察更加有序、系统，避免遗漏重要信息，同时培养幼儿逻辑思维和条理性。教师可根据图片特点和教学需要，灵活选择观察顺序，并引导幼儿按照该顺序进行观察和描述，帮助幼儿建立清晰的思维框架，提高语言表达的条理性和逻辑性。顺序观察法观察引导方法简单描述法鼓励幼儿用简单、准确的语言描述图片中人物、事物和场景，注重词汇运用和句子结构，培养幼儿基本语言表达能力，使其能够清晰地传达所观察到的内容。教师可通过示范和引导，帮助幼儿掌握简单描述的方法和技巧，如使用恰当的形容词、动词和量词等，使描述更加生动、形象、具体。详细叙述法在幼儿掌握简单描述基础上，引导他们对图片内容进行详细叙述，包括人物背景、事件起因、经过和结果等，培养幼儿完整表达能力和叙事能力，使其能够讲述一个完整的故事。教师可通过提问和引导，帮助幼儿梳理故事脉络，丰富故事情节，使其叙述更加连贯、完整、有条理，提高语言表达的逻辑性和连贯性。创编故事法鼓励幼儿根据图片内容发挥想象，创编一个全新的故事，培养幼儿创造力、想象力和语言综合运用能力，激发幼儿学习兴趣和积极性。教师可通过提供创编思路、引导幼儿思考情节发展等方式，帮助幼儿克服创编困难，激发其创编灵感，使其能够创编出有趣、独特的故事。语言表达训练技巧合理想象法在看图说话教学中，引导幼儿根据图片信息进行合理想象，如人物心理活动、后续情节发展等，使故事更加生动、有趣，培养幼儿想象力和创造力，丰富幼儿思维。教师可通过提问和引导，激发幼儿想象欲望，帮助幼儿拓展思维空间，使其能够从不同角度进行合理想象，为创编故事提供丰富素材。联想拓展法鼓励幼儿将图片内容与自己生活经验、所见所闻相联系，进行联想拓展，丰富故事内容和情感内涵，培养幼儿联想能力和思维发散能力，使其能够更好地表达自己想法和感受。教师可通过引导幼儿回忆相关经历、讨论类似情境等方式，帮助幼儿建立图片与生活之间的联系，使其能够运用生活经验丰富故事内容，提高看图说话的深度和广度。情感体验法引导幼儿在看图说话过程中，关注人物情感变化，体验故事中情感，培养幼儿情感表达能力和共情能力，使其能够更好地理解和表达故事内涵。教师可通过提问人物心情、引导幼儿想象自己处于相同情境下的感受等方式，帮助幼儿深入体会故事情感，使其能够在描述和创编故事时融入真实情感，提高语言表达的感染力和表现力。想象与联想拓展PART03PowerPointDesign------------------看图说话教学实施步骤明确教学目标、教学重点和难点，制定详细教学计划，包括教学步骤、时间分配、教学方法和教学资源等，确保教学活动有条不紊地进行，提高教学效果。教学计划应具有灵活性和可操作性，根据幼儿实际情况和课堂反馈及时调整和优化，以满足不同幼儿的学习需求，促进每个幼儿在原有基础上都能得到发展。制定教学计划选择合适的图片根据幼儿年龄特点和教学目标，选择内容丰富、画面生动、色彩鲜艳、富有教育意义的图片，确保图片能够吸引幼儿注意力并激发其兴趣，为教学活动奠定良好基础。图片内容应贴近幼儿生活实际，如家庭生活、校园场景、自然现象等，也可适当选择一些富有想象力和创造力的图片，拓宽幼儿思维空间，培养其创新意识。准备图片、投影仪、多媒体设备等教学辅助工具，确保教学材料齐全、设备正常运行，为教学活动顺利开展提供物质保障。教学材料应多样化，除了图片外，还可准备一些与图片内容相关的实物、道具、头饰等，增加教学趣味性和互动性，帮助幼儿更好地理解和表达图片内容。准备教学材料课前准备通过讲述与图片相关的小故事、播放背景音乐、展示实物或道具等方式，创设生动有趣的情境，吸引幼儿注意力，激发其学习兴趣和好奇心，使其快速进入学习状态。教师可根据图片内容和教学目标，灵活选择情境导入方式，如在讲述《拔萝卜》故事时，可播放欢快的音乐，创设一个热闹的劳动场景，让幼儿感受故事氛围，为后续看图说话活动做好铺垫。创设情境导入以提问方式引入主题，如“小朋友们，你们看这幅图上有什么呀？”“你们猜猜这个小朋友在做什么呢？”等，引导幼儿观察图片，激发其思考和表达欲望，培养幼儿观察能力和思维能力。提问应具有启发性和针对性，能够引导幼儿从不同角度观察图片，发现其中关键信息，为后续详细描述和创编故事奠定基础，同时也能帮助教师了解幼儿对图片的初步理解程度，以便更好地调整教学策略。提问导入设计与看图说话相关的游戏活动，如“看图猜谜”“找不同”等，以游戏形式导入新课，激发幼儿参与热情和积极性，使幼儿在游戏中自然地进入看图说话学习环节。游戏导入应简单有趣、易于操作，与教学内容紧密相关，既能吸引幼儿注意力，又能为看图说话教学做好铺垫，帮助幼儿更好地理解和掌握教学内容。游戏导入课堂导入01教师引导幼儿按照一定顺序仔细观察图片，从整体到局部、从人物到场景、从主要元素到细节信息，确保幼儿能够全面、细致地了解图片内容，为准确描述提供丰富素材。在引导观察过程中，教师可通过提问、提示等方式，帮助幼儿发现图片中容易被忽略的细节，培养幼儿观察能力和注意力集中能力，使其能够更好地把握图片内涵。引导观察02鼓励幼儿用完整、准确、生动的语言描述图片中所见内容，教师适时给予引导和纠正，帮助幼儿丰富词汇、规范语言表达，提高语言组织能力和口头表达能力。对于幼儿的描述，教师应给予积极评价和鼓励，增强幼儿自信心和表达欲望，同时引导其他幼儿认真倾听，培养幼儿倾听能力和合作意识，营造良好的学习氛围。语言描述03组织幼儿进行小组讨论或个别交流，分享彼此对图片的观察和描述，促进幼儿之间的思维碰撞和语言交流，拓宽幼儿思路，丰富描述内容，培养幼儿合作学习能力和团队意识。在互动交流过程中，教师应积极参与其中，倾听幼儿发言，及时给予指导和帮助，引导幼儿学会倾听他人意见、尊重不同观点、表达自己想法，提高幼儿沟通能力和合作能力。互动交流观察与描述故事创编在幼儿对图片内容有充分了解和描述基础上，引导幼儿发挥想象，创编一个完整的故事，包括故事起因、经过和结果等，培养幼儿创造力、想象力和语言综合运用能力。教师可通过提供创编思路、提问引导等方式，帮助幼儿克服创编困难，激发其创编灵感，使其能够创编出有趣、独特的故事，同时引导幼儿关注故事结构和情节合理性，提高创编质量。组织幼儿进行故事分享活动，让每个幼儿都有机会展示自己创编的故事，教师给予认真倾听和积极评价，鼓励幼儿大胆表达，增强幼儿自信心和成就感，同时引导其他幼儿认真倾听、积极评价，培养幼儿欣赏他人能力和合作意识。在故事分享过程中，教师可通过提问、讨论等方式，引导幼儿进一步思考故事内涵和教育意义，使幼儿在分享中获得情感体验和思想启迪，提高看图说话教学的深度和广度。故事分享教师对幼儿创编故事进行客观、公正、全面的评价，肯定幼儿优点和进步，指出不足之处并给予具体改进建议，帮助幼儿明确努力方向，促进幼儿语言能力和其他综合素质的提高。评价应注重过程性评价和个体差异评价，关注幼儿在看图说话活动中的参与度、积极性、创造性等方面表现，同时鼓励幼儿进行自我评价和同伴评价，培养幼儿自我反思能力和评价能力，使其能够更好地认识自己、了解他人，促进自身全面发展。评价与反馈创编与分享与幼儿一起回顾本节课所学知识和技能，如观察方法、语言表达技巧、创编故事要点等，帮助幼儿巩固记忆，加深理解，形成系统知识体系，为后续学习奠定基础。教师可通过提问、讨论等方式，引导幼儿回忆课堂内容，总结学习收获，同时对幼儿回答进行补充和完善，确保知识回顾全面、准确、深入，使幼儿能够清晰地了解本节课学习重点和难点。知识回顾+引导幼儿分享参与看图说话活动的感受和体会，培养幼儿积极情感态度和价值观，如合作意识、创新精神、审美情趣等，使幼儿在情感上得到升华和满足，增强对语言学习的兴趣和热爱。教师可通过讲述自己感受、引用名人名言等方式，引导幼儿思考看图说话活动对自身成长和发展的重要意义，激发幼儿内在学习动力，促进幼儿全面发展。情感升华+根据教学目标和幼儿实际情况，布置适量、适度、形式多样的课后作业，如让幼儿回家后向家人讲述今天所学故事、创编一个新故事并画成连环画等，巩固课堂所学知识，培养幼儿自主学习能力和语言实践能力，同时加强家园联系，共同促进幼儿成长。作业布置应注重趣味性和实践性，避免过于枯燥和机械，鼓励幼儿在完成作业过程中发挥想象力和创造力，运用所学知识解决实际问题，提高语言综合运用能力。布置作业+课堂总结PART04PowerPointDesign------------------看图说话教学案例与分析图片内容：一只小兔子在森林里寻找朋友，途中遇到了各种小动物，有的热情接待，有的拒绝，最后小兔子找到了真正的朋友。教学目标：培养幼儿观察能力和语言表达能力，引导幼儿理解友谊的真正含义，培养幼儿合作意识和友好交往能力。图片内容与教学目标导入环节：通过提问“小朋友们，你们有自己的朋友吗？朋友之间应该怎样相处呢？”引发幼儿思考和讨论，激发幼儿对本节课的兴趣和好奇心，自然地引入主题。观察与描述：引导幼儿仔细观察图片，描述小兔子和各种小动物的外貌特征、动作表情以及它们之间的互动情况，教师适时引导幼儿使用恰当词汇和句式，如“小兔子长着长长的耳朵、红红的眼睛，它正开心地向小猴子走去”等，培养幼儿观察能力和语言表达能力。创编与分享：鼓励幼儿根据图片内容发挥想象，创编一个关于小兔子找朋友的故事，包括故事起因、经过和结果等，然后组织幼儿进行故事分享，教师给予认真倾听和积极评价，引导幼儿相互学习、相互借鉴，提高创编故事水平。情感教育：通过讨论“为什么有的小动物愿意和小兔子做朋友，有的却不愿意呢？”“真正的朋友应该具备哪些品质呢？”等问题，引导幼儿理解友谊的真正含义，培养幼儿合作意识和友好交往能力，使幼儿在情感上得到升华和启迪。教学过程与方法教学效果：幼儿在课堂上积极参与，能够准确观察并描述图片内容，创编出完整有趣的故事，同时对友谊有了更深刻的理解，教学目标基本达成。教学反思：在教学过程中，教师应更加注重引导幼儿深入思考和体验故事中情感，如通过角色扮演等方式让幼儿更好地感受小兔子在找朋友过程中的心情变化，增强情感教育效果。此外，在创编故事环节，教师可提供一些更具挑战性的创编要求，如增加故事情节复杂性或设置特定主题等，进一步激发幼儿创造力和想象力，提高教学难度和深度。教学效果与反思030201案例一：《小兔子找朋友》图片内容与教学目标图片内容：一幅描绘秋天景色的图片，有金黄的树叶、成熟的果实、飞翔的大雁等，展现出秋天丰收、美丽的景象。教学目标：培养幼儿观察能力和语言表达能力，丰富幼儿对秋天的认识和感受，激发幼儿热爱大自然的情感。教学过程与方法导入环节：播放一段秋天的背景音乐，展示一幅秋天的图片，创设一个充满秋天气息的情境，吸引幼儿注意力，激发幼儿对秋天的兴趣和好奇心，自然地引入主题。观察与描述：引导幼儿按照从上到下、从远到近的顺序观察图片，描述秋天的天空、树叶、果实、大雁等元素的颜色、形状、姿态等特点，教师适时引导幼儿使用恰当词汇和句式，如“秋天的天空湛蓝湛蓝的，像一块巨大的宝石”“金黄的树叶像蝴蝶一样在空中飞舞”等，培养幼儿观察能力和语言表达能力，同时丰富幼儿对秋天的感性认识。创编与分享：鼓励幼儿根据图片内容发挥想象，创编一个关于秋天的故事，如“秋天的果园里发生了什么有趣的事情？”“大雁为什么要飞往南方呢？”等，然后组织幼儿进行故事分享，教师给予认真倾听和积极评价，引导幼儿相互学习、相互借鉴，提高创编故事水平。情感教育：通过提问“你们喜欢秋天吗？为什么？”“秋天给我们带来了哪些美好的事物？”等问题，引导幼儿表达对秋天的喜爱之情，激发幼儿热爱大自然的情感，使幼儿在情感上得到升华和启迪。教学效果与反思教学效果：幼儿在课堂上积极参与，能够准确观察并描述秋天景色，创编出富有想象力的故事，同时对秋天有了更深刻的认识和感受，教学目标基本达成。教学反思：在教学过程中，教师应更加注重引导幼儿从不同角度观察和感受秋天，如通过触摸、闻气味等方式让幼儿体验秋天的果实、树叶等，增强幼儿对秋天的感性认识。此外，在创编故事环节，教师可引导幼儿将秋天与其他季节进行对比，突出秋天的独特之处，进一步丰富幼儿对秋天的理解和认识，提高教学效果。案例二：《美丽的秋天》图片内容：一只小鸭子掉进了水里，其他小动物们纷纷伸出援手，最终将小鸭子救了上来，展现了团结互助的美好场景。教学目标：培养幼儿观察能力和语言表达能力，引导幼儿理解团结互助的重要性，培养幼儿合作意识和乐于助人的品质。教学效果：幼儿在课堂上积极参与，能够准确观察并描述图片内容，创编出完整有趣的故事，同时对团结互助有了更深刻的理解，教学目标基本达成。教学反思：在教学过程中，教师应更加注重引导幼儿体验小鸭子在危险中的感受以及小动物们帮助小鸭子时的心情变化，如通过角色扮演等方式让幼儿更好地感受故事中情感，增强情感教育效果。此外，在创编故事环节，教师可引导幼儿思考如果自己是小鸭子，会怎样感谢帮助自己的小动物们，进一步培养幼儿感恩意识和合作精神，提高教学深度和广度。导入环节：通过提问“小朋友们，你们见过小鸭子吗？如果小鸭子遇到危险，你会怎么做呢？”引发幼儿思考和讨论，激发幼儿对本节课的兴趣和好奇心，自然地引入主题。观察与描述：引导幼儿仔细观察图片，描述小鸭子掉进水里的样子、其他小动物们的动作和表情以及它们之间的互动情况，教师适时引导幼儿使用恰当词汇和句式，如“小鸭子在水里扑腾着翅膀，眼睛里充满了惊恐”“小猴子伸出长长的尾巴，试图将小鸭子拉上来”等，培养幼儿观察能力和语言表达能力。创编与分享：鼓励幼儿根据图片内容发挥想象，创编一个关于小鸭子得救的故事，包括故事起因、经过和结果等，然后组织幼儿进行故事分享，教师给予认真倾听和积极评价，引导幼儿相互学习、相互借鉴，提高创编故事水平。情感教育：通过讨论“为什么小动物们要帮助小鸭子呢？”“在生活中，我们应该怎样帮助他人呢？”等问题，引导幼儿理解团结互助的重要性，培养幼儿合作意识和乐于助人的品质，使幼儿在情感上得到升华和启迪。教学过程与方法教学效果与反思图片内容与教学目标案例三：《小鸭子得救了》PART05PowerPointDesign------------------看图说话教学评价与反馈客观公正原则教师对幼儿看图说话表现进行评价时，应以事实为依据，客观、公正地评价幼儿在观察能力、语言表达能力、创编故事能力等方面的表现，避免主观臆断和偏袒，确保评价结果真实、准确、可靠，让幼儿能够清晰地了解自己在学习过程中的优点和不足之处，明确努力方向。在评价过程中，教师应充分尊重幼儿个体差异，关注每个幼儿发展水平和特点，不以统一标准衡量所有幼儿，而是根据幼儿实际情况进行个性化评价，使每个幼儿都能在原有基础上得到发展和进步。全面性原则评价应涵盖幼儿看图说话活动的全过程，包括课堂参与度、观察细致程度、语言表达准确性、创编故事完整性、情感体验深刻性等方面，全面了解幼儿学习情况，为幼儿提供全方位、多层次的反馈信息，帮助幼儿全面认识自己在看图说话学习中的表现，促进幼儿综合素质的提高。教师不仅要关注幼儿知识和技能的掌握情况，还要关注幼儿情感态度、价值观、学习习惯、合作能力等方面的发展，注重过程性评价和个体差异评价，使评价更加全面、深入、细致，为幼儿全面发展提供有力支持。发展性原则评价应着眼于幼儿未来发展，关注幼儿在看图说话学习过程中的进步和成长，鼓励幼儿不断挑战自我、超越自我，激发幼儿内在学习动力和发展潜力，培养幼儿自主学习能力和创新精神，为其终身学习奠定基础。教师在评价过程中，应注重发现幼儿闪光点和独特之处，给予积极肯定和鼓励，同时针对幼儿存在的问题和不足之处，提出具体、可行的改进建议和指导策略，引导幼儿明确努力方向，促进幼儿在后续学习中不断进步和发展。评价原则与标准幼儿互评组织幼儿之间进行相互评价，让幼儿在倾听他人发言、欣赏他人作品过程中，学会欣赏他人优点、发现他人不足，培养幼儿合作意识、团队精神和评价能力，同时通过相互学习、相互借鉴，促进幼儿共同进步和提高。幼儿互评应注重引导幼儿用积极、正面的语言表达自己的观点和看法，尊重他人劳动成果，避免伤害他人自尊心和自信心。教师应在互评过程中给予适当指导和帮助，引导幼儿学会客观、公正地评价他人，同时鼓励幼儿在互评基础上进行交流和讨论，共同探讨学习方法和技巧，提高看图说话水平。幼儿自评引导幼儿对自己的看图说话表现进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，培养幼儿自我反思能力和自我评价能力，使其能够更好地认识自己